SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Descargar para leer sin conexión
Tendencias contemporáneas de la educación
Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM
Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B
LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA O LA PASIÓN POR EL PROYECTO VITAL
 La educación personalizada surge como una corriente alternativa a las dos
corrientes educativas imperantes de la Escuela Nueva: Individualización y
socialización.
 Modelo educativo muy utilizado por las instituciones educativas en los años 60 y
70 del siglo XX.
 Es una orientación pedagógica que reúne características de la Escuela Nueva y
otras técnicas novedosas como:
- Agrupamiento flexible de los alumnos.
- Programación por objetivos.
- Evaluación continua y autoevaluación.
- Orientación y tutoría del alumnado.
- Participación de los padres.
 Base de la educación personalizada: “La persona es un ser inacabado que sólo
alcanzará su plenitud desarrollando al máximo su individualidad dentro de una
comunidad social” (Mª Mar del Pozo Andrés, 2009).
 Víctor García Hoz (1911 – 1998), en su tratado sistemático sobre la Educación
Personalizada, la persona se define por 3 características fundamentales:
- Singularidad: Carácter único e irrepetible. Originalidad y capacidad creativa.
- Autonomía: Autogobernación.
- Apertura: Necesidad de vivir en sociedad y comunicarse.
 Los tres puntos mencionados anteriormente conllevan la consecución del fin
último de la educación: la autorrealización personal: capacidad individual para
formular y realizar un proyecto personal de vida.
 La educación personalizada, según Pierre Faure, es “una pedagogía cuyo espíritu
va orientado a cada uno de los individuos sobre los que incide, para que se realicen
como personas, es decir, que alcancen el máximo de iniciativa, responsabilidad,
compromiso y vida espiritual, en un compromiso responsable con los hombres de
la comunidad social en la que se desarrolla”.
 Concepto ligado a educación personalizada, “libertad responsable”: liberta de
elección y acción para construirse a sí mismo siendo al mismo tiempo responsable
de las consecuencias de la decisión tomada.
 Educación característica por la centralización de extremos:
- Evitar la tiranía pedagógica (anti-educativa) y usar la intervención
armónica del maestro.
- Evitar la máxima libertad del alumno y utilizar la autonomía relativa.
 Código de Educación Personalizada: Conjunto de 18 principios característicos de
la Educación personalizada que fueron plasmados en una tabla como referencia
de los centros que tomaban esta inclinación pedagógica.
Tendencias contemporáneas de la educación
Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM
Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B
AUTORES REPRESENTATIVOS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Víctor García Hoz
Víctor García Hoz (30/03/1911 – 18/02/1998) nació en Campillo de Aranda,
Burgos. Cursó estudios en la Escuela Normal de Maestros de Madrid y Bachillerato en el
Instituto San Isidro. En el año 1936 se licenció en la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad Central. Fue el primer doctor en Pedagogía de España con una tesis sobre el
concepto de lucha ascética en la educación de la juventud dirigida por Juan Zaragüeta.
Tras ejercer como maestro en Jaén y Madrid obtuvo la Cátedra de Pedagogía
Superior en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense (1944).
Sus investigaciones se orientaron hacia la sistematización de los conocimientos
pedagógicos, cuyos más claros exponentes son Principios de Pedagogía Sistemática,
Pedagogía Visible y Educación Invisible. En segundo lugar, se centran en la educación
personalizada, su más original aportación. En la actualidad esta corriente pedagógica
está extendida por España, Portugal, Italia y toda Iberoamérica. Y en tercer lugar,
investigó sobre aspectos antropológicos. Autor de libros como “El nacimiento de la
intimidad”, “Madurez y educación sexual” o “Alegría en la tercera edad”.
A inicios de los años 60 pone en marcha, junto con otros profesionales y padres
de alumnos, Fomento de Centros de Enseñanza. Fue el primer director del instituto de
Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, también director del
Instituto de Pedagogía del CSIC; y fundador de la Sociedad Española de Pedagogía y su
revista Bordón.
Tendencias contemporáneas de la educación
Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM
Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B
Pierre Faure
Pierre Faure es el autor más representativo de la Educación personalizada en
Francia.
Nace en Pessac (Gironda), Francia, el 11 de Mayo de 1904. Estudió en el Colegio
de San José de Tívoli (Bordeaux) y obtuvo en estudios postobligatorios el título de
licenciatura en Química General. Más tarde, en 1921, ingresa en la compañía de Jesús y
realiza su servicio militar en Siria. Ejerce como profesor universitario en Líbano.
El 25 de Agosto de 1935 es ordenado sacerdote y en 1936 crea una Secretaría para
la Educación que se convierte enseguida en el actual “Centro de Estudios Pedagógicos”
(París), y colabora en tres revistas: una para padres de alumnos (Aux Parents), otra que
servía de lazo de unión entre los centros de secundaria franceses y una tercera
propiamente pedagógica, para el público, que se edita desde 1945, hasta hoy.
En 1940 organiza cursos y sesiones pedagógicas para la formación del
profesorado.
En 1945 Funda la revista “Pédagogie”, de la que es Director hasta 1972 y en 1946
organiza un grupo de maestros y maestras para abrir un colegio cerrado durante la guerra.
A partir de esta fecha las sesiones pedagógicas se multiplican por toda Francia y
el extranjero. La originalidad de estos cursos (15-20 días a un mes) fue la de haber
utilizado, desde su comienzo, las clases prácticas con los niños para poder seguir su
evolución y caer en la cuenta (en el plan pedagógico) de los instrumentos de trabajo
necesarios para que el alumno pueda asumir PERSONALMENTE el trabajo e
intercambiar el fruto del mismo con sus compañeros.
Su trabajo relacionado con la educación personalizada se refleja en los siguientes
puntos:
- Principio de estimulación.
- El niño necesita actuar con todo su cuerpo, no solamente con su
inteligencia.
- Principio de autonomía: el niño necesita aprender a decidir por él mismo
y a asumir.
- Hay momentos, tiempos y acciones en que esta liberación es más fuerte,
más consciente en el alumno.
- Relación continúa con los demás.
- Todo trabajo escolar, para ser considerado como tal, ha de ser creativo.
BIBLIOGRAFÍA
- Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones
contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid
- http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/8738/Victor%20G
arcia%20Hoz
- http://www.pierrefaure.com.mx/site/pages/n_pierre.html

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada
Introduccción  fundamento filosófico de la educación personalizada Introduccción  fundamento filosófico de la educación personalizada
Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada nancychica
 
Educación personalizada tipos
Educación  personalizada tiposEducación  personalizada tipos
Educación personalizada tiposdiana rojas
 
Teorias y corrientes de la escuela nueva.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.Teorias y corrientes de la escuela nueva.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.Rocio GgMm
 
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)Pablo_Garegnani
 
Pedagogia Cientifica
Pedagogia CientificaPedagogia Cientifica
Pedagogia Cientificaguest0d1a4d8e
 
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011camiblancoa
 
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docx
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docxSOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docx
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docxYossMontiel1
 
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La AccionLa Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La AccionFabiola Rivera
 
Los movimientos educativos del siglo xx
Los movimientos educativos del siglo xxLos movimientos educativos del siglo xx
Los movimientos educativos del siglo xxcagva
 
Cuadro comparativo (producto5)
Cuadro comparativo (producto5)Cuadro comparativo (producto5)
Cuadro comparativo (producto5)Marissa Ethel
 
Escuelas pedagógicas
Escuelas pedagógicasEscuelas pedagógicas
Escuelas pedagógicascrisll10
 

La actualidad más candente (20)

Ed personalizada guion tv
Ed personalizada guion tvEd personalizada guion tv
Ed personalizada guion tv
 
Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada
Introduccción  fundamento filosófico de la educación personalizada Introduccción  fundamento filosófico de la educación personalizada
Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada
 
Educación personalizada tipos
Educación  personalizada tiposEducación  personalizada tipos
Educación personalizada tipos
 
Educacion Personalizada
Educacion PersonalizadaEducacion Personalizada
Educacion Personalizada
 
Teorias y corrientes de la escuela nueva.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.Teorias y corrientes de la escuela nueva.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.
 
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)
Concepciones pedagógicas contemporáneas (Freire)
 
Pedagogos del siglo XX
Pedagogos del siglo XXPedagogos del siglo XX
Pedagogos del siglo XX
 
TEORIAS EDUCATIVAS. LA ESCUELA NUEVA
TEORIAS EDUCATIVAS. LA ESCUELA NUEVATEORIAS EDUCATIVAS. LA ESCUELA NUEVA
TEORIAS EDUCATIVAS. LA ESCUELA NUEVA
 
Pedagogia Cientifica
Pedagogia CientificaPedagogia Cientifica
Pedagogia Cientifica
 
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
 
Pedagogia Crítica
Pedagogia CríticaPedagogia Crítica
Pedagogia Crítica
 
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docx
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docxSOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docx
SOCIOLOGÍA DE LA educación 2.docx
 
Pedagogìa Autogestionaria
Pedagogìa AutogestionariaPedagogìa Autogestionaria
Pedagogìa Autogestionaria
 
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La AccionLa Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
La Escuela Nueva Y La PedagogíA De La Accion
 
Los movimientos educativos del siglo xx
Los movimientos educativos del siglo xxLos movimientos educativos del siglo xx
Los movimientos educativos del siglo xx
 
Cuadro comparativo (producto5)
Cuadro comparativo (producto5)Cuadro comparativo (producto5)
Cuadro comparativo (producto5)
 
Pedagogia
Pedagogia Pedagogia
Pedagogia
 
Escuelas pedagógicas
Escuelas pedagógicasEscuelas pedagógicas
Escuelas pedagógicas
 
Pedagogia liberadora
Pedagogia liberadoraPedagogia liberadora
Pedagogia liberadora
 
Educación liberadora
Educación liberadoraEducación liberadora
Educación liberadora
 

Destacado (8)

Teorias de consenso
Teorias de consensoTeorias de consenso
Teorias de consenso
 
Cap3sgwirtz presentacion
Cap3sgwirtz presentacionCap3sgwirtz presentacion
Cap3sgwirtz presentacion
 
Pedagogía socio crítica
Pedagogía socio críticaPedagogía socio crítica
Pedagogía socio crítica
 
Teorías del consenso
Teorías del consensoTeorías del consenso
Teorías del consenso
 
Teoria del conflicto
Teoria del conflictoTeoria del conflicto
Teoria del conflicto
 
Modelos Pedagogicos
Modelos PedagogicosModelos Pedagogicos
Modelos Pedagogicos
 
MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicos
 

Similar a La educación personalizada o del proyecto vital

Teorias personalistas 2
Teorias personalistas 2Teorias personalistas 2
Teorias personalistas 2ELENITAYSOFIA
 
Garciahoz corrientes biografia
Garciahoz corrientes biografiaGarciahoz corrientes biografia
Garciahoz corrientes biografiacarina aguero
 
LORENZO LUZURIAGA
LORENZO LUZURIAGALORENZO LUZURIAGA
LORENZO LUZURIAGAlourgasa
 
Pedagogías alternativas
Pedagogías alternativas Pedagogías alternativas
Pedagogías alternativas EVAGM
 
Poster tendencias
Poster tendenciasPoster tendencias
Poster tendenciasGem
 
Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"Rocio Fdez
 
Comparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
Comparación Escuela Nueva y Escuela TradicionalComparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
Comparación Escuela Nueva y Escuela TradicionalMaria Sevillano
 
Personalistas
PersonalistasPersonalistas
PersonalistasGem
 
Comentario sobre los autores de la Escuela Nueva
Comentario sobre los autores de la Escuela NuevaComentario sobre los autores de la Escuela Nueva
Comentario sobre los autores de la Escuela Nuevaprimariaraceli85
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistasDaniel Benitez
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistasBeatriz Lopez
 
Educación popular
Educación popularEducación popular
Educación popularLeon David
 
Escuela nueva expo [autoguardado]
Escuela nueva expo [autoguardado]Escuela nueva expo [autoguardado]
Escuela nueva expo [autoguardado]Aarón Avila Torres
 
Teorías y corrientes de la nueva escuela
Teorías y corrientes de la nueva escuelaTeorías y corrientes de la nueva escuela
Teorías y corrientes de la nueva escuelaAlicia dph
 
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.JOHN ALEXANDER
 

Similar a La educación personalizada o del proyecto vital (20)

Teorias personalistas 2
Teorias personalistas 2Teorias personalistas 2
Teorias personalistas 2
 
Garciahoz corrientes biografia
Garciahoz corrientes biografiaGarciahoz corrientes biografia
Garciahoz corrientes biografia
 
LORENZO LUZURIAGA
LORENZO LUZURIAGALORENZO LUZURIAGA
LORENZO LUZURIAGA
 
Pedagogías alternativas
Pedagogías alternativas Pedagogías alternativas
Pedagogías alternativas
 
Poster tendencias
Poster tendenciasPoster tendencias
Poster tendencias
 
Poster tendencias
Poster tendenciasPoster tendencias
Poster tendencias
 
Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"Poster "Teorías educativas personales"
Poster "Teorías educativas personales"
 
Comparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
Comparación Escuela Nueva y Escuela TradicionalComparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
Comparación Escuela Nueva y Escuela Tradicional
 
Personalistas
PersonalistasPersonalistas
Personalistas
 
Comentario sobre los autores de la Escuela Nueva
Comentario sobre los autores de la Escuela NuevaComentario sobre los autores de la Escuela Nueva
Comentario sobre los autores de la Escuela Nueva
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistas
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistas
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistas
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistas
 
Informe teorias personalistas
Informe teorias personalistasInforme teorias personalistas
Informe teorias personalistas
 
Educación popular
Educación popularEducación popular
Educación popular
 
Autores
AutoresAutores
Autores
 
Escuela nueva expo [autoguardado]
Escuela nueva expo [autoguardado]Escuela nueva expo [autoguardado]
Escuela nueva expo [autoguardado]
 
Teorías y corrientes de la nueva escuela
Teorías y corrientes de la nueva escuelaTeorías y corrientes de la nueva escuela
Teorías y corrientes de la nueva escuela
 
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
 

Más de David Gómez

Aprobación del curso
Aprobación del cursoAprobación del curso
Aprobación del cursoDavid Gómez
 
Análisis comparativo Loe - Lomce
Análisis comparativo Loe - LomceAnálisis comparativo Loe - Lomce
Análisis comparativo Loe - LomceDavid Gómez
 
Primero aprende, luego enseña.
Primero aprende, luego enseña.Primero aprende, luego enseña.
Primero aprende, luego enseña.David Gómez
 
Práctica. Fracaso escolar
Práctica. Fracaso escolarPráctica. Fracaso escolar
Práctica. Fracaso escolarDavid Gómez
 
Trabajo de equipo. Valores
Trabajo de equipo. ValoresTrabajo de equipo. Valores
Trabajo de equipo. ValoresDavid Gómez
 
Charla y conferencia
Charla y conferenciaCharla y conferencia
Charla y conferenciaDavid Gómez
 
Historia escolar de la familia
Historia escolar de la familiaHistoria escolar de la familia
Historia escolar de la familiaDavid Gómez
 
Mi credo pedagógico
Mi credo pedagógicoMi credo pedagógico
Mi credo pedagógicoDavid Gómez
 
Línea del tiempo. siglo xix
Línea del tiempo. siglo xixLínea del tiempo. siglo xix
Línea del tiempo. siglo xixDavid Gómez
 
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.David Gómez
 
Presentación derecho a la intimidad
Presentación derecho a la intimidadPresentación derecho a la intimidad
Presentación derecho a la intimidadDavid Gómez
 

Más de David Gómez (20)

Aprobación del curso
Aprobación del cursoAprobación del curso
Aprobación del curso
 
Análisis comparativo Loe - Lomce
Análisis comparativo Loe - LomceAnálisis comparativo Loe - Lomce
Análisis comparativo Loe - Lomce
 
Primero aprende, luego enseña.
Primero aprende, luego enseña.Primero aprende, luego enseña.
Primero aprende, luego enseña.
 
Práctica. Fracaso escolar
Práctica. Fracaso escolarPráctica. Fracaso escolar
Práctica. Fracaso escolar
 
Práctica 3. Pisa
Práctica 3. PisaPráctica 3. Pisa
Práctica 3. Pisa
 
Brecha digital
Brecha digitalBrecha digital
Brecha digital
 
Noam chomsky
Noam chomskyNoam chomsky
Noam chomsky
 
Prácticas tema 2
Prácticas tema 2Prácticas tema 2
Prácticas tema 2
 
Word e valores
Word e valoresWord e valores
Word e valores
 
Trabajo de equipo. Valores
Trabajo de equipo. ValoresTrabajo de equipo. Valores
Trabajo de equipo. Valores
 
Charla y conferencia
Charla y conferenciaCharla y conferencia
Charla y conferencia
 
Ponencia
PonenciaPonencia
Ponencia
 
Prácticas tema 1
Prácticas tema 1Prácticas tema 1
Prácticas tema 1
 
Diario
DiarioDiario
Diario
 
Historia escolar de la familia
Historia escolar de la familiaHistoria escolar de la familia
Historia escolar de la familia
 
Mi credo pedagógico
Mi credo pedagógicoMi credo pedagógico
Mi credo pedagógico
 
Línea del tiempo. siglo xix
Línea del tiempo. siglo xixLínea del tiempo. siglo xix
Línea del tiempo. siglo xix
 
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
 
Libro 2. emilio
Libro 2. emilioLibro 2. emilio
Libro 2. emilio
 
Presentación derecho a la intimidad
Presentación derecho a la intimidadPresentación derecho a la intimidad
Presentación derecho a la intimidad
 

Último

PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesYanirisBarcelDelaHoz
 
Imperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperioImperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperiomiralbaipiales2016
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfPaolaRopero2
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxYadi Campos
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptxdeimerhdz21
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosJonathanCovena1
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoJosDanielEstradaHern
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIIsauraImbrondone
 

Último (20)

PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Imperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperioImperialismo informal en Europa y el imperio
Imperialismo informal en Europa y el imperio
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficiosCriterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 

La educación personalizada o del proyecto vital

  • 1. Tendencias contemporáneas de la educación Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA O LA PASIÓN POR EL PROYECTO VITAL  La educación personalizada surge como una corriente alternativa a las dos corrientes educativas imperantes de la Escuela Nueva: Individualización y socialización.  Modelo educativo muy utilizado por las instituciones educativas en los años 60 y 70 del siglo XX.  Es una orientación pedagógica que reúne características de la Escuela Nueva y otras técnicas novedosas como: - Agrupamiento flexible de los alumnos. - Programación por objetivos. - Evaluación continua y autoevaluación. - Orientación y tutoría del alumnado. - Participación de los padres.  Base de la educación personalizada: “La persona es un ser inacabado que sólo alcanzará su plenitud desarrollando al máximo su individualidad dentro de una comunidad social” (Mª Mar del Pozo Andrés, 2009).  Víctor García Hoz (1911 – 1998), en su tratado sistemático sobre la Educación Personalizada, la persona se define por 3 características fundamentales: - Singularidad: Carácter único e irrepetible. Originalidad y capacidad creativa. - Autonomía: Autogobernación. - Apertura: Necesidad de vivir en sociedad y comunicarse.  Los tres puntos mencionados anteriormente conllevan la consecución del fin último de la educación: la autorrealización personal: capacidad individual para formular y realizar un proyecto personal de vida.  La educación personalizada, según Pierre Faure, es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada uno de los individuos sobre los que incide, para que se realicen como personas, es decir, que alcancen el máximo de iniciativa, responsabilidad, compromiso y vida espiritual, en un compromiso responsable con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.  Concepto ligado a educación personalizada, “libertad responsable”: liberta de elección y acción para construirse a sí mismo siendo al mismo tiempo responsable de las consecuencias de la decisión tomada.  Educación característica por la centralización de extremos: - Evitar la tiranía pedagógica (anti-educativa) y usar la intervención armónica del maestro. - Evitar la máxima libertad del alumno y utilizar la autonomía relativa.  Código de Educación Personalizada: Conjunto de 18 principios característicos de la Educación personalizada que fueron plasmados en una tabla como referencia de los centros que tomaban esta inclinación pedagógica.
  • 2. Tendencias contemporáneas de la educación Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B AUTORES REPRESENTATIVOS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA Víctor García Hoz Víctor García Hoz (30/03/1911 – 18/02/1998) nació en Campillo de Aranda, Burgos. Cursó estudios en la Escuela Normal de Maestros de Madrid y Bachillerato en el Instituto San Isidro. En el año 1936 se licenció en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Central. Fue el primer doctor en Pedagogía de España con una tesis sobre el concepto de lucha ascética en la educación de la juventud dirigida por Juan Zaragüeta. Tras ejercer como maestro en Jaén y Madrid obtuvo la Cátedra de Pedagogía Superior en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense (1944). Sus investigaciones se orientaron hacia la sistematización de los conocimientos pedagógicos, cuyos más claros exponentes son Principios de Pedagogía Sistemática, Pedagogía Visible y Educación Invisible. En segundo lugar, se centran en la educación personalizada, su más original aportación. En la actualidad esta corriente pedagógica está extendida por España, Portugal, Italia y toda Iberoamérica. Y en tercer lugar, investigó sobre aspectos antropológicos. Autor de libros como “El nacimiento de la intimidad”, “Madurez y educación sexual” o “Alegría en la tercera edad”. A inicios de los años 60 pone en marcha, junto con otros profesionales y padres de alumnos, Fomento de Centros de Enseñanza. Fue el primer director del instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, también director del Instituto de Pedagogía del CSIC; y fundador de la Sociedad Española de Pedagogía y su revista Bordón.
  • 3. Tendencias contemporáneas de la educación Curso: 2014 – 2015 Facultad de Educación de Toledo – UCLM Alumno: David Gómez Rosado Grupo: 2B Pierre Faure Pierre Faure es el autor más representativo de la Educación personalizada en Francia. Nace en Pessac (Gironda), Francia, el 11 de Mayo de 1904. Estudió en el Colegio de San José de Tívoli (Bordeaux) y obtuvo en estudios postobligatorios el título de licenciatura en Química General. Más tarde, en 1921, ingresa en la compañía de Jesús y realiza su servicio militar en Siria. Ejerce como profesor universitario en Líbano. El 25 de Agosto de 1935 es ordenado sacerdote y en 1936 crea una Secretaría para la Educación que se convierte enseguida en el actual “Centro de Estudios Pedagógicos” (París), y colabora en tres revistas: una para padres de alumnos (Aux Parents), otra que servía de lazo de unión entre los centros de secundaria franceses y una tercera propiamente pedagógica, para el público, que se edita desde 1945, hasta hoy. En 1940 organiza cursos y sesiones pedagógicas para la formación del profesorado. En 1945 Funda la revista “Pédagogie”, de la que es Director hasta 1972 y en 1946 organiza un grupo de maestros y maestras para abrir un colegio cerrado durante la guerra. A partir de esta fecha las sesiones pedagógicas se multiplican por toda Francia y el extranjero. La originalidad de estos cursos (15-20 días a un mes) fue la de haber utilizado, desde su comienzo, las clases prácticas con los niños para poder seguir su evolución y caer en la cuenta (en el plan pedagógico) de los instrumentos de trabajo necesarios para que el alumno pueda asumir PERSONALMENTE el trabajo e intercambiar el fruto del mismo con sus compañeros. Su trabajo relacionado con la educación personalizada se refleja en los siguientes puntos: - Principio de estimulación. - El niño necesita actuar con todo su cuerpo, no solamente con su inteligencia. - Principio de autonomía: el niño necesita aprender a decidir por él mismo y a asumir. - Hay momentos, tiempos y acciones en que esta liberación es más fuerte, más consciente en el alumno. - Relación continúa con los demás. - Todo trabajo escolar, para ser considerado como tal, ha de ser creativo. BIBLIOGRAFÍA - Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid - http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/8738/Victor%20G arcia%20Hoz - http://www.pierrefaure.com.mx/site/pages/n_pierre.html