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Desde el libro de texto al trabajo por proyectos

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Desde el libro de texto al trabajo por proyectos

  1. 1. desde el libro de texto al trabajo por proyectos
  2. 2. PBL ¿Qué es? ¿Qué aporta? ¿Cómo se empieza? ¿Qué necesitamos? ¿Qué decidimos? ¿Qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos? ¿Cómo lo contamos? ¿Y después…?
  3. 3. ¿Qué es?
  4. 4. PBL
  5. 5. Es una experiencia pedagógica holística organizada alrededor de un tema o pregunta central presentes en el mundo real. holística Es una experiencia pedagógica organizada para investigar y resolver problemas que se presentan en nuestro entorno. Project Based Learning Problem Based Learning
  6. 6. ¿Qué aporta? • Aprendizaje significativo: compromete al alumno en su aprendizaje y evolución. • Organiza el aprendizaje alrededor de proyectos y no de materias. • Crea un ambiente en el que los docentes alientan al alumnado a pensar (crítica y creativamente) y los guían.
  7. 7. Teorías del aprendizaje
  8. 8. Teorías del aprendizaje Paradigma del comportamiento conductismo Pregunta & Respuesta Estímulo del Refuerzo Watson Skinner
  9. 9. Teorías del aprendizaje Paradigma empírico ensayo/error Proceso experimental Kolb Saba experimental
  10. 10. Teorías del aprendizaje Paradigma cognitivo cognitivismo Proceso de conocimiento Piaget Brunner
  11. 11. Teorías del aprendizaje Paradigma empírico Paradigma constructivista modelo de aprendizaje basado en PBL
  12. 12. Teorías del aprendizaje Paradigma constructivista constructivismo Creación Modificación del entorno Piaget Dewey Vygotsky
  13. 13. Teorías del aprendizaje Paradigma digital constructivismo teoría del caos neurociencia autoformación Siemmens Downs conectivismo cognitivismo
  14. 14. Objetivos
  15. 15. de aprendizaje descubrir marcarse objetivos planificar resolver buscar sintetizar publicar
  16. 16. metodológicos la complejidad del problema interdependencia diferentes acercamientos al trabajo
  17. 17. didácticos aprender a aprender aprender durante toda la vida aprender con los otros enseñar a los otros
  18. 18. mapas mentales creación de productos digitales búsquedas software social TICs
  19. 19. emocionales relación con el docente interpersonales intrapersonales
  20. 20. Problemas • Necesidad de un alto grado de compromiso y colaboración por parte del alumnado. • Renuncia al control total del proceso educativo. • Aceptación de que no todos los contenidos pueden darse en formato PBL. • Inversión de tiempo en el desarrollo de los problemas y del material de apoyo. • El alumnado y las familias frente al nuevo paradigma.
  21. 21. Ventajas • Aumenta la Motivación. • Hace que el aprendizaje sea significativo para el mundo real. • Promueve el pensamiento crítico, comprensión, las estrategias de investigación y la reflexión. • Promueve la metacognición, la definición del problema, búsqueda, discriminación y manejo de Información. • Requiere autenticidad. • Desarrolla las habilidades grupales, la valoración de la diversidad, la motivación y la capacidad para adaptarse.
  22. 22. Recursos Material de aula Libros de texto como consulta como lanzamiento de ideas de apoyo a la idea de PBL Biblioteca Online Alta tecnología Baja tecnología
  23. 23. Adelante…
  24. 24. Qué nos atrevemos a hacer • más completos • más complejos • más recursos Proyectos transversales Proyectos de área • más accesibles • más lineales • más sencillos
  25. 25. • Analizar lo que se pretende conocer • Realizar una lluvia de ideas y un mapa mental ✴Qué es lo que conocemos ✴Qué se desconoce ✴Qué queremos conocer • Qué elementos necesitamos para saber más ✴Buscar la información ✴Re-elaborar la información ✴Presentar la información Etapas
  26. 26. Rol del Docente • Organización docente ✦ ciclo ✦ nivel • Relación con el alumnado • Relación con las familias
  27. 27. Rol del Docente
  28. 28. Las Relaciones la administración con la dirección con la inspección con los compañeros de aula PGA Nivel, etapa…
  29. 29. Las Relaciones el alumnado a nivel personal a nivel grupal con la familia emocional habilidades sociales comunidad
  30. 30. Nivel De Genio 3-5 años......................... 98% 8-10 años....................... 50% 13-15 años..................... 15% Pensamiento Divergente & Creatividad Estudio longitudinal sobre pensamento divergente
  31. 31. ¿TODAS LAS COMPETENCIAS VALEN LO MISMO? Aprender a aprender Digital y tratamiento de la información Autonomía e iniciativa personal
  32. 32. TAXONOMÍA DE BLOOM crear analizar entender recordar aplicar evaluar colaborar conectar críticar responsabilizar
  33. 33. Mapa mental
  34. 34. Tarea Tarea Tarea Tarea Tarea Tarea Tarea CENTRO DE INTERÉS
  35. 35. Educrea tions Cómic Pages & imágenes Thing link Keynote Stop motion Flowboard sistema solar
  36. 36. sistema solar Conocimiento del entorno Reflexión ética Socialización Comprensión Lógica matemática Emoción Expresión medición de distancias reglas de tres factorización textos técnicos formación de palabras interdependencia objetivos de grupo organización de info expresión oral y escrita expresión plástica expresión visual la vida en la Tierra creación del Universo la vida en el universo implicación en el proyecto roles de trabajo discusiones de grupo el entorno inmediato fenómenos ambientales
  37. 37. Interdependenc ia Desarrollo personal lectura escritura diario personal de aula creativa personal de aula mapa mental conceptual organizativo
  38. 38. escrito defensa oral audiovisual Interdependenc ia 1:1 podcasting entrevista presentación de proyectos en vivo grabada
  39. 39. Interdependenc ia Desarrollo grupal taller debate tormenta de ideas simulación representación moderado no moderado empírica teatro corto animación empírica
  40. 40. PBL con tablets con Apps, en múltiples lenguajes, usando alta tecnología…
  41. 41. Evaluar qué, cómo y porqué
  42. 42. Qué evaluamos objetivos contenidos evaluación
  43. 43. Qué evaluamos proyecto competencias indicadores criterios feedback objetivos
  44. 44. Quién Docente 100%
  45. 45. Quién Autoevaluación 30% Docente 70%
  46. 46. Quién Coevaluación 33% Autoevaluación 33% Docente 34%
  47. 47. Cómo • Rúbrica • Presentación de productos ✴ multi lenguaje ✴ digitales y manufacturados • Entrevista ✴ individual ✴ grupal ✴ Cuestionarios • Portfolio ✴ reflexivo ✴ formativo ✴ expositivo
  48. 48. PROYECTO COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN DEL ÁRBOL AL PAPEL Aprender a aprender Es capaz de visitar diversas fuentes de información es autónomo en el uso del navegador para buscar información toma nota de la información y contrasta 2 fuentes Utiliza un guión previo desarrolla su mapa mental consulta con sus compañeros el guión Competencia lingüística Comprende textos con elementos técnicos busca el significado de términos: celulosa, industria,, medio ambiente realiza un audio de 1’ en el podcast del tema Se expresa en textos con apoyo de imágenes busca una imagen adecuada y la sitúa en el proyecto es claro en el mensaje con textos cortos Interrelación
  49. 49. Rúbricas
  50. 50. desde el libro de texto al trabajo por proyectos imaxinante.com ◉ @manelrives

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