Agressividade

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Agressividade

  1. 1. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt Deficiência e Agressividade Formadora: Elisa de Castro Carvalho 1 Temperamento e Agressividade Uma percentagem elevada de crianças, especialmente as que se encontram em idade escolar, desenvolve problemas de conduta que às vezes podem ter alguma seriedade, desde comportamentos de oposição a comportamentos agressivos. Todas as crianças têm necessidades e desejos. Quando estes não são satisfeitos, surgem problemas em forma de desvios de comportamento. Algumas crianças nascem com um temperamento que as torna difíceis de educar e as põe em risco de desenvolverem comportamentos pautados pela desobediência, pela oposição e pela agressividade. 2
  2. 2. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt Agressividade - causas Sabe-se hoje que crianças particularmente impulsivas e agressivas apresentam baixos níveis de epinefrina, uma enzima que reduz os níveis de serotonina, neurotransmissor que modula o humor, as emoções, o sono e o apetite. Níveis elevados de serotonina estão associados à agressividade. Por fim, baixos níveis de monoamina-oxídase (MAO), uma enzima que contém ferro e que modula a resposta do indivíduo a estímulos que produzem excitação, são consistentemente encontrados em pessoas impulsivas. 3 Agressividade - causas Entre psicólogos, a resposta a esta questão tem gerado controvérsia: -Algumas correntes apoiam-se no pressuposto de que a agressividade é largamente herdada; - Outras defendem que a agressividade é o produto da influência do meio. Colocando de lado estas questões polémicas sabe-se que o comportamento é o resultado de múltiplos factores e talvez a conclusão mais correcta seja a de que: a agressividade é o resultado de factores genéticos, em interacção com o meio, num contexto temporal específico. O comportamento humano é o reflexo de determinadas características da personalidade do indivíduo, tais como o temperamento, o carácter ou a emoção. 4
  3. 3. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt A criança agressiva Ao longo do processo de desenvolvimento da criança, há tendências agressivas inatas que emergem, embora estas possam ser diferentes, consoante a criança em questão. Nos primeiros anos de vida, por não dominar os recursos da linguagem e, consequentemente, não conseguir exprimir verbalmente as suas contrariedades, a criança expressa a sua agressividade através de gritos, choro ou até com agressões físicas. AGRESSIVIDADE MANIPULATIVA Alcançar determinados fins 5 A criança agressiva Com a passagem do tempo, a agressividade não desaparece. No entanto, a criança aprende com os adultos que existem outras formas de obter o que se deseja, nomeadamente através da partilha e da negociação. 6
  4. 4. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt A criança agressiva Quando as condutas agressivas persistem com o tempo, isso deve-se essencialmente às interacções familiares e ao ambiente social. Podem ser enumeradas várias "condutas de risco" da parte dos pais, que podem potenciar o desenvolvimento de padrões comportamentais agressivos nos filhos: -inconsistência no estabelecimento de limites; -estimular os filhos a resolver os conflitos recorrendo a comportamentos agressivos; -cenas de violência doméstica fazem com que a criança aprenda que esta é uma forma "normal" e aceitável de lidar com a raiva e a frustração. 7 Agressividade doseada É fundamental termos consciência de que a agressividade, quando bem doseada, pode ser saudável! Quando as crianças são demasiado passivas, é sinal que guardam tudo para elas e que reprimem sentimentos e mágoas, o que também é preocupante. 8
  5. 5. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt A criança agressiva e as aprendizagens A maior parte das crianças que não tem sucesso, quer tal suceda com a leitura ou com o estabelecimento de relações, faz tentativas para se adaptar ao seu insucesso. Incapazes de verem as suas necessidades correspondidas através de comportamentos positivos e socialmente adequados, ficam frustradas. FRUSTRAÇÃO AGRESSIVIDADE 9 A criança agressiva e as aprendizagens Deve ensinar-se tudo à criança, dia após dia, pois só assim veremos a criança progredir. É uma luta quotidiana que não deve ser interrompida. A cada nova aprendizagem, a criança revolta-se frequentemente, recusa, opõe-se. Algumas tapam os ouvidos, fecham os olhos, viram a cabeça, deitam-se com a cara no chão. A primeira recusa é quase sistemática mas corresponde a uma reacção normal. Toda a criança deficiente deve conhecer os limites do que é permitido no plano moral e no plano do comportamento, pois só assim a sociedade não a rejeitará. Se for necessário, os pais devem castigar, proibir, ralhar e serem firmes com a criança, para que ela nunca venha a ter atitudes que nunca seriam aceites numa criança normal. 10
  6. 6. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt O que fazer? Não há receitas para se estabelecer uma boa relação com as crianças. No entanto, existem técnicas e competências específicas que podem ajudar. Basicamente, a resposta consiste em saber o que não se deve fazer. 11 O que fazer? Castigo As crianças com problemas de temperamento prestam pouca atenção às consequências do seu comportamento. A maior parte do comportamento inadequado advém de um impulso (algo não premeditado) ou de uma intensidade emotiva que não permite o controlo das reacções. Em qualquer dos casos, castigar o comportamento não ajuda a alterá-lo mas, por vezes, é necessário e inevitável. Ignorar o comportamento O ignorar o comportamento funciona com muitas crianças. Muitas crianças perturbam a aula, por exemplo, para chamar a atenção. Tentam perceber, sobretudo, se o seu comportamento afecta os outros. Os elementos do ignorar eficaz são: -eliminação do contacto ocular; -eliminação da atenção não verbal, do contacto verbal e do contacto físico. 12
  7. 7. Formadora: Elisa de Castro Carvalhohttp://cursosefa.do.sapo.pt O que fazer? Recompensas Algumas crianças com comportamentos de oposição e de agressividade raramente ganham a recompensa. Eventualmente, desligam-se do adulto que a prometeu e começam a ver-se a si mesmas como fracassos. Têm dificuldade em fazer com que o seu comportamento sirva os seus melhores interesses. Reforços sociais positivos (elogios) Empregam três tipos de recompensas: -Físicas (abraços, beijos, toques nas costas); -Verbais não específicas (“Muito bem”, “Gosto disso”, “Bom trabalho”); -Verbais específicas (frases elogiosas que descrevem o comportamento: “Obrigada por me ajudares com o lixo”. O elogio descreve o que a criança está a fazer e mostra-lhe que o seu comportamento é valorizado. Deve ser genuíno e feito de modo adequado. 13 Proposta de actividade Crianças com comportamento agressivo As crianças que usam com frequência a força física para resolver os seus problemas são pessoas inseguras que estão a reclamar a atenção dos adultos. Não há receitas para se estabelecer uma boa relação com as crianças; no entanto, o senso comum diz-nos que algum amor misturado com uma boa dose de respeito pela personalidade única da criança podem ser os condimentos perfeitos para tal. Seguem-se algumas técnicas que podem ajudar os educadores perante desvios de comportamento. Para cada uma delas, diga se as afirmações são correctas (C) ou incorrectas (I). 14

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