O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.
PLAN DE TRÁNSITO  ENTRE CICLOS EDUCATIVOSEDUCACIÓN PRIMARIA - EDUCACIÓN MEDIA                                   1
“Los motivos de fracaso de los programas y planes de estudios en el tránsito de primaria a secundaria,         tienen su r...
“NO SE PARTE DE CERO”.             ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:1./ CEIP: Áreas Integradas, Nuevo Programa Escolar, Progra...
EL PROBLEMAEn Educación Primaria:                                               En Educación Media:   Repetición   Acumu...
FASE 1                 FASE 2 (febrero)              FASE 3  (Último semestre 6° año                              (Primer ...
ESCUELA 1  ESCUELA 2                             LICEO      LICEO                         UTU                             ...
Fase 1Objetivos:      -Acercamiento a una nueva cultura.                -Identificar alumnos con riesgo de                ...
Fase 2 Objetivos: A través de la extensión horaria pedagógica,                 lograr el encantamiento de los alumnos con ...
Fase 2          Promoción de espacios para afianzar           contenidos curriculares con Profesores de           Idioma ...
Fase 3Objetivo: Lograr la inscripción y el sostenimiento de            los alumnos en la Educación Media Básica           ...
ANEP –CODICEN  Av. Del Libertador 1409, 3er. Piso                .Oficina UGB Tránsito Educativo.ugbtransitoeducativo@gmai...
Presentación del plan
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Presentación del plan

788 visualizações

Publicada em

  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Presentación del plan

  1. 1. PLAN DE TRÁNSITO ENTRE CICLOS EDUCATIVOSEDUCACIÓN PRIMARIA - EDUCACIÓN MEDIA 1
  2. 2. “Los motivos de fracaso de los programas y planes de estudios en el tránsito de primaria a secundaria, tienen su raíz en el hecho de que se les ha considerado a estas dos enseñanzas como si fueran dos y en realidad, en la realidad deleducando que es la única que cuenta, no son dos si no una sola”. Julio Castro, 1949
  3. 3. “NO SE PARTE DE CERO”. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:1./ CEIP: Áreas Integradas, Nuevo Programa Escolar, Programa MaestrosComunitarios, Adolescentes en Tránsito, Escuelas de Horario Extendido,Tiempo Completo, Escuelas APRENDER.2./ CES: Liceos con Tutorías, Programa Aulas Comunitarias, LiceosAbiertos, Áreas Pedagógicas.3./ CETP: FPB, FPB Comunitarios, Redescubrir.4./ CODICEN: Campamentos Educativos, Programa Puente (DirecciónSectorial de Educación de Adultos).5./ Articulaciones territoriales de los tres subsistemas y con otrosactores 3
  4. 4. EL PROBLEMAEn Educación Primaria: En Educación Media: Repetición Acumulación de rezago  NO ingreso a CES o CETP Elevados índices de desvinculación  Ingreso con posterior desvinculación Extraedad DISCONTINUIDAD DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Propuesta: Desde una perspectiva UNIVERSALISTA A partir de antecedentes Institucionalizar : La Intrainstitucionalidad (ANEP) La interinstitucionalidad (ANEP-MEC-MIDES-INAU- MSP - ASSE) 4
  5. 5. FASE 1 FASE 2 (febrero) FASE 3 (Último semestre 6° año (Primer semestre EMB) primaria) ESCUELA 1 ESCUELA 2 LICEO LICEO UTU UTU ESCUELA 3 ESCUELA 4 ESCUELA 5 COBERTURA ESPERADA: todos los alumnos egresados de 6º año de las Escuelas de referenciaALUMNOS cursando 6° 50 ALUMNOS ALUMNOS egresados de 6° inscriptos en EMB 6
  6. 6. ESCUELA 1 ESCUELA 2 LICEO LICEO UTU UTU ESCUELA 3 ESCUELA 4 ESCUELA 5 ACTORES INVOLUCRADOS POR FASES PERMANENTES en las 3 FASES: Unidades Educativas Territoriales (UET) 4 DOCENTES COMUNITARIOS (2 Maestros y 2 Profesores de EMB) FASE 1 FASE 2 (febrero) FASE 3 5 DIRECTORES 2 DIRECTORES 2 DIRECTORES10 MAESTROS DE 6° año 1 PROF. EDUC. FÍSICA ADSCRIPTOS5 MAEST. COMUNITARIOS 1 PROF. IDIOMA ESPAÑOL EQ. PSICOSOCIALES DOCENTES DE MEDIA 1 PROF. MATEMÁTICAS COLECTIVOS DOCENTES 7
  7. 7. Fase 1Objetivos: -Acercamiento a una nueva cultura. -Identificar alumnos con riesgo de desvinculación educativa. • Trabajar en conjunto. • (Maestros de 6° con las UET y las redes locales) • Brindar herramientas a los adolescentes y susAnclaje en el familias para asegurar una transición adecuada C.E.I.P.  Conectar las instituciones educativas de la zona y vincular a los estudiantes y sus familias con el 5 Escuelas nuevo centro y sus característicasAlumnos en 6º  Acordar formas de trabajo y pasaje  Identificar a aquellos alumnos que presenten riesgo de desvinculación del sistema educativo  Potenciar e involucrar a la familia como un aliado pedagógico.
  8. 8. Fase 2 Objetivos: A través de la extensión horaria pedagógica, lograr el encantamiento de los alumnos con las propuestas educativas  Consolidación de la Unidad EducativaAnclaje en EMB Territorial (MC y PC) 50 alumnos  Elaboración y ejecución del Proyecto de trabajo. Liceos y  Profundización del trabajo con las familias. Escuelas Técnicas  Trabajo en redes. • Planificación de actividades socio-educativas (CES y CETP) destinadas a la consolidación del vínculo entre pares y con los docentes, al afianzamiento de la autoestima del alumno y a la construcción de un proyecto de vida que incluya la dimensión educativa.
  9. 9. Fase 2  Promoción de espacios para afianzar contenidos curriculares con Profesores de Idioma Español, Matemática y Educación Física.  Desarrollo de actividades que faciliten el pasaje del local escolar al local de educación media.  Actividades en Campamentos Educativos  Puesta en marcha de los mecanismos que permitan asegurar la inscripción del adolescente a la EMB.
  10. 10. Fase 3Objetivo: Lograr la inscripción y el sostenimiento de los alumnos en la Educación Media Básica  Acompañamiento y seguimiento de los alumnos inscriptos en 1er. año de EMB.  Acciones concretas de integración y apertura de la institución con las familias y la Anclaje comunidad. en laEducación  Puesta en marcha de los Planes de las Media Unidades Educativas Territoriales en Básica articulación con las redes comunitarias.  Promoción de instancias de acompañamiento pedagógico para fortalecer los procesos de aprendizaje.  Asegurar la efectiva inclusión del adolescente en el sistema y sostener su participación.
  11. 11. ANEP –CODICEN Av. Del Libertador 1409, 3er. Piso .Oficina UGB Tránsito Educativo.ugbtransitoeducativo@gmail.com TEL: 2 908 96 09 12

×