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LA NUTRICIÓN NOS PERMITE OBTENER ENERGÍA PARA VIVIR
OBJETIVOS
 El alumno entenderá la nutrición como un proceso que realizan todos los seres
vivos para obtener la energía necesaria para poder desarrollar las funciones
vitales.
 Los alumnos distinguirán diferencias entre nutrición y alimentación y dentro de
nutrición entre nutrición autótrofa y heterótrofa. Los alumnos encontrarán
evidencias de semejanzas y diferencias de ambos tipos de nutrición para el
cumplimiento de la función nutrición. Reconocerán que existen diversas formas de
nutrición en los seres vivos.
 Los alumnos identificarán a la nutrición como un proceso común de los seres vivos
a partir de la comparación de sus características y serán capaces de establecer
relaciones entre ellos.
 Los alumnos comprenderán la importancia de la fotosíntesis como proceso de
transformación de la energía y como base de las cadenas alimentarias.
DESEMPEÑOS DE INDAGACIÓN
 Indagación de las ideas previas de los alumnos sobre alimentación y
nutrición. Estas ideas se dejan registradas en un papelògrafo como
hipótesis y se arma una lluvia de ideas.
 Creación en grupos usando el programa laberinto de la XO de mapas
semánticos con los aportes grupales e insertando imágenes relacionadas
extraídas desde Internet.
 Abrir un foro en la plataforma CREA en donde se pregunta: ¿Es lo mismo
alimentarse que nutrirse? Argumenta tu opinión.
Lectura y análisis del texto ¿Adelgazar hasta morir? Extraìdo del
libro Biologìa “Vida en la tierra”, página 685 de Audesirk.
Las preguntas disparadoras del debate son:
¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse? ¿Qué entienden por cada una de estas palabras?
Recursos:
Programa laberinto de la XO
Plataforma CREA: foro de debate.
Libro: Biología vida en la tierra de Audesirk.
DESEMPEÑOS DE INVESTIGACIÓN
 Haciendo uso de la WEB los alumnos elaborarán fichas de diferentes animales
especificando sus hábitos alimenticios y sistema digestivo de los mismos. En base a
ello se organiza un fichero con los aportes de todos los alumnos.

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 Se divide la clase en 4 grupos. A cada grupo se le presenta un texto que trata
aspectos relacionados a la nutrición y a la alimentación. Los alumnos luego de
analizar exponen sobre su contenido, contrastan los contenidos de cada texto y
comienzan a encontrar diferencias en los conceptos alimentación y nutrición.
 Los alumnos observan en diferentes días de videos extraídos de youtube y de
presentaciones existentes en slideshare a los efectos de distinguir qué se entiende por
alimentación autótrofa y heterótrofa y clasificación de animales según su forma de
nutrirse.
 A continuación se registran los enlaces de acceso a los sitios web.
Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=lU9dk8-ixDY
http://www.youtube.com/watch?v=S0s7uagJ5Oc
http://www.youtube.com/watch?v=r-OLuxmVACY&list=PL0EC11A5868C35EA0
SLIDESHARE:
http://www.slideshare.net/ViriLunita/nutricion-heterotrofa
http://www.slideshare.net/iessuel/nutricion-auttrofa-y-hetertrofa
Se presenta a los alumnos dos textos didàctico-cientìficos a los efectos de su análisis
para profundizar en la apropiación de cualidades de los conceptos involucrados en este
tema:
“Hipótesis sobre la nutrición de las plantas”, página 75 del libro Miradas de exploración de
sexto año de Verónica De León.
Texto sobre nutrición encontrado en Internet que se repartirá a la clase para ser
analizado.
Los alumnos en base a los dos textos intercambian ideas y las mismas se registran en un
papelògrafo. Se contrastan estas nuevas ideas con las ideas previas registradas en un
papelògrafo al inicio del tópico trabajado.
Accediendo a Internet y a libros de ciencias naturales los alumnos analizan adaptaciones
en animales de acuerdo a la forma de nutrirse cada uno de ellos. Se focaliza en los picos
de las aves y en diferentes tipos de dentaduras de reptiles y mamíferos.
Los alumnos buscan información y la contrastan sobre diferentes sistemas digestivos de
animales según cómo se alimenta cada uno. En base a las imágenes y textos obtenidos
en la web se organizan carteleras al respecto, exponiendo los integrantes de cada grupo
en base a lo que buscó y aprendió al respecto. Los alumnos contrastan los diferentes
sistemas digestivos de animales abordados con el sistema digestivo humano.

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Los alumnos realizan una tarea de campo que consiste en clasificar animales de un
ambiente determinado en autótrofos, heterótrofos y dentro de ellos herbívoros, carnívoros
de primer orden y de segundo orden, descomponedores, Para ello se dividió la clase en
grupos:
A) Animales en un ambiente de cañada.
B) Animales en el rio (monte y curso de agua)
C) Animales en un campo de pradera.
Los alumnos harán uso de la aplicación GRABAR de la XO para obtener un documento
de su labor para ser trabajado en la clase junto a la exposición verbal y las carteleras que
armen al respecto.
Se aclara que estos ambientes existen en el entorno en donde viven los alumnos.
DESEMPEÑOS FINALES
Los alumnos bajo la guía del maestro profundizan sobre:
Alimentación versus nutrición,
Nutrición autótrofa y heterótrofa,
Fases de la nutrición,
Diferencias entre sistemas digestivos de diferentes animales, adaptaciones en picos y
dentaduras de diversos animales en función de la nutrición.
Los alumnos de sexto año visitan otros grados escolares con sus carteleras y
papelógrafos explicando lo que han aprendido sobre este tema y las estrategias que han
empleado para acceder a la información que necesitan. Cuando visitan los grados de
inicial y de primer año guían a dichos alumnos a clasificar animales en relación a la
nutrición usando los sellos de tuxpaint. También en esos grados hacen uso del programa
memorizar y crean juegos de parejas de palabras e imágenes en relación a la nutrición.
 Los niños arman carteleras sobre alimentación, nutrición, nutrición autótrofa y
heterótrofa y en base a ello los niños organizan una expociencia dirigida a otros
grupos de la escuela y a los padres.
 Luego de que los alumnos presentan las pirámides tróficas en base a su tarea de
campo de investigación se sacarán de la misma a determinados animales de
diferentes niveles y a determinados vegetales. Los alumnos imaginan y plantean las
posibles consecuencias al desaparecer determinado depredador, determinados seres
autótrofos, si desaparecen determinados herbívoros, etc. Sus planteos se registrarán
en papelògrafo y en un nuevo foro de debate generado en la plataforma CREA.

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Los alumnos confeccionan una enciclopedia sobre las adaptaciones en picos y
dentaduras de diferentes animales. La misma està organizada en fichas elaboradas por
ellos en base a las indicaciones del docente.
También se hace referencia al sistema digestivo del animal en base a su forma de
nutrirse.