Este documento discute o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC) para adultos. Ele fornece informações sobre as etapas do processo RVCC, áreas de competência, metodologias de avaliação e exemplos de como as competências podem ser evidenciadas.

1. NÍVEL SECUNDÁRIO
Novas Oportunidades
Sessão de exploração
de conceitos e metodologias

2. 2
Perfil do adulto
Persistente
Empenhado
Reflexivo
Focado
Interessado
Livre
Domínio das TIC
Organizado
Auto-didacta
Determinado
Unico
Linguista…
Trabalhador
Original

3. 3
Planificação
1ª sessão: Sessão de esclarecimento NO
2ª sessão: Entrevista autobiográfica
RVCC
1ª sessão: Reflexão/ Documentação/ O meu percurso de vida
2ª sessão: Reflexão - Apresentação da actividade “A minha vida
em 5 dedos”
3ª sessão: RVCC-NS
4ª sessão: Formadores (STC, CLC, CP)
5ªsessão: Apresentação da actividade “O meu percurso de vida”
… Balanço de competências …
Sessões individuais/ grupo, com profissional/formadores

4. 4
Fases do processo RVCC
Reconhecimento
Validação
Certificação

5. CNO SPEL 5
Explicitação dos principais conceitos
Áreas de competência
CLC, STC, CP
Núcleos geradores (NG)
7 em CLC e STC; 8 em CP
Domínios de referência para a acção (DR)
Privado (DR1), Profissional (DR2), Institucional (DR3), Macro-estrutural (DR4)
Unidades de Competência e Critérios de evidência
CLC (Cultura, Língua, Comunicação)
STC (Sociedade, Tecnologia, Ciência)
CP (Identificar, Compreender, Intervir)
Elementos de complexidade
Identificar, Compreender, Intervir

6. CNO SPEL 6
Aprendizagem
• Aprendente
• Aprendizagem Formal
Informal
Não formal
Ao longo da vida
Reflexiva
Auto-aprendizagem

7. CNO SPEL 7
Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

8. CNO SPEL 8
P.R.A. (1)
• Documenta experiências significativas
• Fruto de uma selecção pessoal
• Intencionalidade em cada documento
• Orientação de formadores e um(a) profissional RVC
• É um processo e produto

9. CNO SPEL 9
P.R.A. (2)
Reflexão
Autonomia
Criatividade
Constante (re)construção

10. CNO SPEL 10
Metodologias (1)
Absoluta centralidade
na singularidade do percurso
de cada pessoa

11. CNO SPEL 11
Metodologia
Abordagem auto-biográfica
• Abordagem autobiográfica
– Reflexividade sobre a identidade, necessidades, escolhas,
decisões, e sobre as próprias ideias do adulto. (Josso, 1999)
– Impulsiona a auto descoberta e a desocultação de
competências.
– Apela a uma profunda reflexão sobre a história de vida.
– Adapta as histórias de vida a um projecto de futuro.

12. CNO SPEL 12
Metodologia
Balanço de competências
• Balanço de competências
– Processo de diagnóstico e avaliação de competências
pessoais e profissionais
– identificação de potencialidades e áreas de melhoria
– Visa a demonstração/reconhecimento dos
saberes/conhecimentos adquiridos pela experiência de vida

13. CNO SPEL 13
Competências
São…
Combinatório de conhecimentos, capacidades,
aptidões e atitudes apropriadas a situações
específicas, requerendo também a “disposição para” e
o “saber como” aprender.
Traduzem-se em…
aprendizagens efectuadas ao longo da vida,
pelos mais diversos meios, mobilizadas e utilizadas
num determinado contexto pessoal ou profissional.

14. CNO SPEL 14
Competências
Caracterizam-se por…
• Estarem sempre ligadas à pessoa
• Articularem-se sempre com a acção
• Desenvolverem-se num contexto concreto, de uma
prática profissional, familiar, social, …
• Resultarem de uma acção combinada
• Serem passíveis de ser identificadas a partir da situação
em que foram aprendidas
• Serem transferíveis para novas situações…

15. CNO SPEL 15
Competências - chave
Competência-chave
Conjunto de competências articulado, transferível e
multifuncional, de conhecimentos, capacidades e atitudes
indispensáveis à realização e desenvolvimento
individuais, à inclusão social e ao emprego.

16. CNO SPEL 16
Ser competente é:
• Ser detentor de “saberes-fazer”, “saberes-estar”, e
“saberes-ser” diversos
• Saber como utilizá-los face às situações do quotidiano…
• Não apenas numa dada e especifica situação, mas saber
transferi-los e aplicá-los a qualquer outra situação
(tendo consciência de quais são as suas potencialidades e como deve
fazer para as activar, utilizando vários recursos cognitivos e
comportamentais para colocar a competência em prática)

17. CNO SPEL 17
Reconhecimento de competências
• O que é?
– Identificação, pelo candidato, das competências previamente
adquiridas em contextos diversificados ao longo da sua vida
• Como se materializa?
– Elaboração de um Portefólio que evidencie essas competências
• Como me oriento? Que competências posso ver
reconhecidas?
– Referencial de Competências-chave
(quadro orientador para o reconhecimento e validação das competências)

18. CNO SPEL 18
Áreas de competência-chave
Cidadania e Profissionalidade (CP)
Identidade e Alteridade
• Códigos comunitários
• Colectivos profissionais
• Políticas públicas
• Identidade cultural
Convicção e Firmeza
Ética
• Valores
• Deontologia
• Códigos de conduta
• Escolhas morais
Abertura Moral
• Tolerância e diversidade
• Processos de negociação
• Pluralismo
• Mediação intercultural

19. CNO SPEL 19
Quadro do RCC (CNO SPEL)
para validação de CP

20. CNO SPEL 20
Sociedade, Tecnologia e Ciência (STC)
Cultura, Língua e Comunicação (CLC)
Gestão/ Economia
• Orçamentos e impostos
• Modelos de gestão
• Sistemas financeiros
• Uso e gestão do tempo
Tec. Inf. Com.
• Comunicações rádio
• Micro e macro electrónica
• Média e informação
• Redes e tecnologias
Urbanismo/ Mobilidade
• Construção e arquitectura
• Ruralidade e urbanidade
• Administração e território
• Mobilidade local e global

21. CNO SPEL 21
Quadro do RCC (CNO SPEL)
para validação de STC e CLC

22. CNO SPEL 22
Sistema de créditos
• Crédito
– produção de evidencias numa das Competências-chave das
Unidades de competência (em cada uma das três áreas do RCC: CLC, STC,
CP)
– evidenciação integrada, consoante os critérios de evidência,
segundo a tipologia de complexidade de identificação,
compreensão e intervenção
• Mínimo: 44; Máximo: 88

23. CNO SPEL 23
Exemplo (1)
O adulto
SITUAÇÃO PROFISSIONAL
Cozinheiro de 2.ª
Situação estável
Várias formações na sua
área profissional
PROJECTOS FUTUROS
Evolução profissional na área do turismo
Ingressar num curso superior de Hotelaria e Turismo
30 Anos
Casado, 1 filho
Mãe com diabetes
Casa Própria
10º ano de escolaridade
Perfil do adulto

24. CNO SPEL 24
Exemplo (2)
O que posso fazer
STC
• Núcleo Gerador: Saúde
• Tema: Cuidados Básicos
Identificar os vários grupos da Roda/Pirâmide
dos alimentos
Compreender as regras da roda dos alimentos
para o equilíbrio biológico
Conhecer algumas doenças associadas a uma má nutrição
Criar dietas equilibradas de acordo com a profissão

25. CNO SPEL 25
Exemplo (3)
Actividades
Desenhar, digitalizar ou pesquisar uma imagem da roda dos alimentos:
descrever a composição e regras de cada sector
Escolher um alimento dentro de cada grupo e descrever a sua
composição nutricional
Elaborar uma dieta equilibrada (não esquecendo as regras da roda dos
alimentos)
Escolher uma dieta de um estabelecimento e fazer uma reflexão critica
sobre ela; enumerar o que está (in)correcto e propor alternativas
Escolher um familiar ou utente (doente de um hospital,
lar…) e realizar uma dieta alimentar tendo em conta
o seu estado de saúde

26. CNO SPEL 26
Exemplo (5)
CLC
• Núcleo Gerador: Urbanismo e
Mobilidade
• Tema: Turismo
Identificar tipos de turismo, referindo também
profissões e vocabulário específicos de cada um

27. CNO SPEL 27
Exemplo (6)

28. CNO SPEL 28
Exemplo (7)
• Interpretar a diversidade da oferta turística como geradora
de novos e diferentes postos de trabalho e como motor
para a divulgação e crescimento de uma região

29. CNO SPEL 29
Exemplo (8)
• Agir elaborando um roteiro turístico da região, em
português e/ou numa língua estrangeira, tendo em conta
vários tipos de turismo ou aprofundando apenas um deles
• Alojamento
• Gastronomia
• Transportes
• Animação
• Monumentos
• …

30. CNO SPEL 30
Exemplo (10)
STC
• Núcleo Gerador: Gestão e Economia
• Tema: Orçamentos e Impostos
Identificar as diferentes instituições presentes na sua região
que, oferecem crédito à habitação
Compreender as diferentes condições oferecidas pelas
diversas instituições
Elaborar um orçamento familiar de modo a comprovar a
viabilidade da compra

31. CNO SPEL 31
Endereços de utilidade
• Agência Nacional para a Qualificação
http://www.anq.gov.pt
• Iniciativa Novas Oportunidades
http://www.novasoportunidades.gov.pt
• Catálogo Nacional de Qualificações
http://www.catalogo.anq.gov.pt
• Blog RVCC
http://rvccno.blogspot.com