Aprendo a prender

1. Unidad 2: Aprendo a prender en la modalidad a distancia
Trabajo individual
Daniel Andrés Romero Barrera
Grupo. 434206_1176
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD
Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera
Fecha 03 octubre 2016

2. Unidad II: Aprendo a aprender en la modalidad a distancia
En la primera modalidad de aprendo a prender nos damos cuenta que los seres humanos estamos aprendiendo
ejemplo está grafica tomada de google imágenes la escogí porque nosotros de pequeños nacemos con un chip
desde que empezamos a gatear, ya tenemos conciencia que estamos ejercitándonos en ello.
Estamos experimentando respirando de acuerdo a nuestras necesidades. En otras palabras tenemos habilidades
y cada vez experimentamos cosas. Y aprendemos de una manera tan eficaz que somos autónomos que vamos
creando habilidades a medida que vamos avanzando.
En efecto, el hombre se identifica por su capacidad para transformar la realidad, moldear su mundo y satisfacer
el sistema histórico.
Es importante resaltar que la experiencia, la observación sumada al análisis racional, a aspectos psicológicos
como las sensaciones hacen parte importante en la construcción del conocimiento.
*afectividad,
*identidad,
*entendimiento,
*libertad,
*trascendencia

3. En todo esto tenemos pleno
conocimiento de lo que
queremos aprender, entre otras
cosas, este aprendizaje se da
porque gran parte de la función
del cerebro está encaminada en
este proceso.

4. Construcción del aprendizaje
Para que a partir de nuestras experiencias y conocimientos logremos
seleccionar, interpretar, organizar y relacionar los nuevos
conocimientos, y de este modo logremos la construcción de los mismos.

5. Construcción del aprendizaje
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Quien ha aprendido a aprender no necesita ya de alguien que le guí e en el aprendizaje, se ha convertido
en un aprendiz autónomo, capaz de aprender por sí mismo, de acuerdo a lo anterior nos planteamos una
pregunta práctica: ¿para qué el aprendizaje autónomo? ¿En qué situaciones es deseable o necesario?
Aprendizaje autónomo para aprender más, para aprender algo por sí mismos. Aprendizaje autónomo como
preparación para el siguiente nivel escolar, para lo cual presupone ciertas destrezas formales. El
Aprendizaje autónomo como preparación para el trabajo, se requiere una adaptación permanente por parte
de los trabajadores, deben aprender a manejar nuevas herramientas y aplicar nuevas técnicas en el
trabajo, poder responder con las obligaciones de la vida ciudadana y de la vida privada compuesto de un
Trabajo académico a Distancia con los siguientes aprendizajes.
De acuerdo a la guía explicada doy a conocer la construcción de los mismos de la
siguiente manera.

6. Aprendizaje
Independiente
Aprendizaje
Colaborativo
Aprendizaje desde
la Conectividad
Interaprendizaje
Evaluación de procesos
o productos de
aprendizaje.

7. Aprendizaje Independiente: En este se evalúa las diferentes estrategias
del aprendizaje independiente pues se ve la necesidad importante para el
estudiante ya que requiere de un impulso, una motivación y una responsabilidad
en lo que quiere aprender.
En cuanto a la Metodología: El aprendizaje independiente es muy importante
para la metodología, ya que no se tienen las mismas condiciones que el
aprendizaje presencial y por lo que el estudiante debe crear su propio método
de estudio que le ayude a prender individualmente. Toda la capacidad que
tiene el hombre para tener un proceso de conocimientos y habilidades.
Hay tres modelos de aprendizaje que comparten la idea en el proceso de
aprendizaje como son:

8.  Procesamiento mental
 Recepción de estímulos
 Elaboración de respuestas a los
estímulos.

9. Aprendizaje Colaborativo: Este aprendizaje colaborativo es la interacción de
grupos de trabajo pues implica, el desarrollo de trabajos colaborativos entre ellos
los conocimientos de grupos de estudiantes habilidades y respeto al dirigirse con
el tutor, compañeros la participación y en la colaboración grupal con el objetivo de
alcanzar una meta.

10. Diseño del título y del contenido con SmartArt
• Descripción de
la tarea
• Descripción de
la tarea
Título del paso
1
• Descripción de
la tarea
• Descripción de
la tarea
Título del paso 2
• Descripción de
la tarea
• Descripción de
la tarea
Título del paso 3

11.  Las aplicaciones en el uso de actividades que motivan el aprendizaje
colaborativo.
 El rol de los tutores y consejeros a motivar en la participación y crear las
condiciones de clima para establecer una comunidad de aprendizaje.
 El aprendizaje colaborativo en la educación a distancia.
 Aprendizaje Colaborativo enTecnología Informática

12. APRENDIZAJE DESDE LA
CONECTIVIDAD.
• Este aprendizaje desde estar conectados a una red
como es la tecnología favorece muchísimo el trabajo
colaborativo ya que este permite a sus integrantes
hacer sus aportes desde cualquier lugar en donde se
encuentre, únicamente con la condición de tener el
acceso a internet, para ello se requiere que los
participantes generen un aporte significativo,
responsable, argumentado y puntual de cada uno de
los miembros, para una construcción colectiva de
calidad.
DEBIDO AL DESARROLLO DE NUESTRAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA
ACTUALIDAD TOMA MUCHO AUGE UNA
NUEVA METODOLOGÍA DE ESTUDIO Y ES
LA EDUCACIÓN VIRTUAL LA CUAL SE
DIVIDE EN CUATRO COMPONENTES QUE
SON:
• El autoaprendizaje
• El tele_ aprendizaje
• El aprendizaje a distancia
• Y el intercambio social.

13. ES IMPORTANTE RESALTAR QUE ESTA METODOLOGÍA DE LA UNAD. NO SE REQUIERE EL
CUMPLIMIENTO DE UN HORARIO NI ASISTIR DE FORMA PRESENCIAL A UN AULA LO
CUAL LE PERMITE A UNA PERSONA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO EN CUALQUIER
ESPACIO Y A CUALQUIER HORA, ESTO IMPLICA Y REQUIERE QUE NOSOTROS MISMOS
ESTABLEZCAMOS HORARIOS PARA EL DESARROLLO DE NUESTRAS ACTIVIDADES, EL
CUAL NOS PERMITE COMPARTIR LA INFORMACIÓN CON UNA GRAN CANTIDAD DE
RECEPTORES Y EMISORES LOS CUALES PUEDEN ESTAR UBICADOS EN CUALQUIER
PARTE DEL MUNDO COINCIDIR EN TIEMPO REAL O NO, ESTIMULA EL DESEO POR
APLICAR NUEVOS CONOCIMIENTOS QUE VINCULEN EL DESARROLLO DE LOS MEDIOS
TECNOLÓGICOS.
ESTE ESTILO DE APRENDIZAJE BRINDA LA OPORTUNIDAD AL ESTUDIANTE DE ADAPTAR
LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE CON RESPECTO A PROCESO FORMATIVO, ESTIMULA LA
CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA DESARROLLAR SU DISCIPLINA Y AUTOCONTROL.
ESTA ETAPA ES FUNDAMENTAL DE ESTE PROCESO YA QUE EL CÓMO Y CUÁNDO
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DEPENDE DEL ESTUDIANTE LO CUAL SIGNIFICA
BORRAR DE SU MENTE LAS VIEJAS COSTUMBRES.

14. ACCESIBILIDAD PARA LOS QUE NO TIENEN. CON LOS PORTÁTILES, TABLETS ECONÓMICOS
VARIAS PERSONAS EN PAÍSES POBRES TIENEN LA OPORTUNIDAD DE DAR EL SALTO
TECNOLÓGICO Y, ELLO, EL SALTO DESDE SUS SISTEMAS EDUCATIVOS HACIA UNA
OPORTUNIDAD PARA MEJORAR SU CONDICIÓN A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN.
MEJOR NIVEL EDUCATIVO. EL NIVEL EDUCATIVO ENRIQUECE MÁS A LA FORMACIÓN DE
CADA PERSONA TENIENDO DISPONIBLES COMO CONTENIDO EN VIDEO, IMÁGENES,
TEXTOS, AUDIOS Y SOBRE TODO A OTRAS PERSONAS Y OTRAS PARTES DEL MUNDO.
CAMBIO EL ROL DEL PROFESOR A TUTOR. LOS TUTORES SE CONVIERTEN EN GUÍAS Y
ORIENTADORES PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN APROVECHAR MEJOR LAS
HERRAMIENTAS QUE ELLOS NOS APORTAN.
LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA. SE PUEDE PLANIFICAR Y SELECCIONAR LOS TEMAS DE
INTERÉS MÁS ADECUADO EN CUANTO A SU CONTENIDO Y EN CUANTO A SU FORMATO.
EL INTERACTUAR CON OTRAS PERSONAS.

15. El ser individual en las actividades a realizar. Crear
un espacio para trabajar.
En grupos Proponer en grupos, a partir de las
aportaciones individuales.
Tener siempre en cuenta el pensamiento creativo e
innovador.
Auto realización. Solamente los actos personales
que provocan realización personal.
La flexibilidad se opone radicalmente al concepto de
rigidez, y sirve para determinar la habilidad de buscar
la solución en campos distintos. Es la relación flexible
entre ideas, conceptos, relaciones.
La elaboración supone disciplina y esfuerzo.

16. Interaprendizaje Aprendo prender con los demás, pero refuerzo conocimientos propios, sin descuidar las
actividades de mis integrantes. Con el propósito de influir positivamente para mejorar los procesos y actividades
del aprendizaje.
1. Desarrollar trabajo en equipo. Compartir las actividades grupalmente.
2. Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a capacidades y disponibilidad de tiempo.
3. Enriquece los hábitos de participación, tanto en el grupo como individual solidaridad, responsabilidad, e
iniciativa.
4. La participación, la colaboración, la creatividad el apoyo solidario.
5. Ser crítico con las ideas, tomar la mejor decisión, intentar comprender todos los aspectos desde varios puntos
de vista.Y cambiar el propio pensamiento o la idea cuando sea necesario.

17. Compartir ideas para reforzar esos conocimientos, proporcionar información.
El desempeño del aprendizaje, aumento de la autoestima valoración
personal y colectiva. El acompañamiento del tutor a estudiantes del grupo, la
consejería el acompañamiento del educador encargado del estudiante.
Evaluación de procesos o productos de aprendizaje.
Este es proceso es fundamental para conocer y aprender, a través de las
estrategias del aprendizaje vinculadas a la educación virtual a distancia y
contribuyendo a la calidad de la educación estos rrecursos utilizados, como
son los espacios, los tiempos previstos, la agrupación de grupos, los criterios
e instrumentos de evaluación, la coordinación... Es decir, se evalúa todo
aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.

18.  El logro de objetivos y metas.
 Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual
 Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos de aprendizaje.
 Estudiantes-tutor: a través del acompañamiento a los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
 Tutor-estudiantes: mediante el acompañamiento en grupo de curso
 Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el grupo de curso
En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes orientaciones sobre el sistema de
evaluación que se debe implementar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se
establece tres tipos de evaluación:
El estudiante autoevaluará tanto su proceso como los productos obtenidos en su proceso de aprendizaje.

19. La autoevaluación como coevaluación son de tipo formativo y su valoración será de
orden cualitativo.
Identifica logros, competencias, dominios cognitivos, prácticos y actitudinales del
estudiante, conducente a una calificación ya sea cualitativa o cuantitativa, que le
permita la promoción en el curso.
Esta evaluación comprende la evaluación por parte del tutor de los productos
obtenidos de las diferentes actividades de: reconocimiento, profundización y
transferencia.
¿Qué voy a decir?;

20. ¿CÓMO LO VAMOS A DECIR?;

22. D E S E M P E Ñ O S E A E X I T O S O E N L A M O D A L I D A D D E E D U C A C I Ó N A D I S T A N C I A S I – N O Y P O R Q U É ?
S I E S E L C O N V E N I E N T E E N L A M E D I D A E N Q U E C A D A U N O D E N O S O T R O S D I S T R I B U Y A M O S N U E S T R A S A C T I V I D A D E S D E U N A F O R M A
O R D E N A D A Y D E D I C A D A D E A C U E R D O A L T I E M P O D E L Q U E D I S P O N E M O S Q U I E N E S L A B O R E M O S Y E S T U D I A M O S . D E B E M O S D I S T R I B U I R
N U E S T R O T I E M P O Y S A B E R N O S O R G A N I Z A R D E A C U E R D O C O N L A E X I G E N C I A Y E L T I E M P O Q U E D E M A N D E L A S D I F E R E N T E S A S I G N A T U R A S .
L A M O D A L I D A D V I R T U A L A Y U D A M U C H O P O R Q U E D E S D E C U A L Q U I E R L U G A R P O D E M O S A C C E D E R A L A P L A T A F O R M A V I R T U A L Y A L O S
C U R S O S C O N S U S C O R R E S P O N D I E N T E S A C T I V I D A D E S Y T A M B I É N A D Q U I R I M O S H A B I L I D A D E S Y D A M O S A C O N O C E R N U E S T R O S
C O N O C I M I E N T O S T A M B I É N A P R E N D E M O S Q U E D E B E M O S M A N T E N E R U N O S R O L E S L O S C U A L E S D E B E M O S R E S P E T A R Y T A M B I É N P A R T I C I P A R
C O N P O R T E S M U Y O P O R T U N I D A D Y A R G U M E N T A D O S D E A C U E R D O C O N L A S A C T I V I D A D E S A D E S A R R O L L A R Y S U S R E S P E C T I V A S T E M Á T I C A S .
CONCLUSI O NES .
C O M O C O M P A Ñ E R O S T E N E M O S E L C O M P R O M I S O D E C O L A B O R A R N O S D E A Y U D A R N O S , A P O Y A R N O S A L O S Q U E N O E N T I E N D E N S E R U N
A M I G O I N C O N D I C I O N A L . S E R L I B R E P A R A E L E G I R , P A R A T O M A R T U S P R O P I A S D E C I S I O N E S , E N T R A R E N C O N T A C T O C O N U N M U N D O
D E S C O N O C I D O . D O N D E L A S C O S A S M Á S S I M P L E S S O N L A S M Á S E X T R A O R D I N A R I A S T E N E R N U E S T R O S O B J E T I V O S C L A R O S A L O Q U E
Q U E R E M O S .
B I B L I O G R A F Í A S
G U Í A A C T I V I D A D E S U N I D A D 2 A P R E N D O A A P R E N D E R E N L A M O D A L I D A D A D I S T A N C I A D E N U E S T R A T U T O R A Y R E C O L E C C I Ó N D E L A M A T E R I A
D E L A C A T E D R A U N A D I S T A . I M Á G E N E S G O O G L E G I F S A N I M A D O S ;
L A P E R C E P C I Ó N ( H T T P : / / W W W . Y O U T U B E . C O M / W A T C H ? V = C O H D 3 W B Z J E C )
C O M O A P R E N D E L A G E N T E , C E R E B R O , M E N T E , E X P E R I E N C I A Y E S C U E L A .
R E C U P E R A D O D E : H T T P : / / W W W . E D U T E K A . O R G / C O M O A P R E N D E L A G E N T E . P H P 3
• C U R S O S A B I E R T O S D E L A U N E D . E N T R E N A M I E N T O E N C O M P E T E N C I A S D E L A P R E N D I Z A J E A D I S T A N C I A .
R E C U P E R A D O D E :
H T T P : / / O C W . I N N O V A . U N E D . E S / C U R S O _ E C E A D / M O D U L O 2 / I N I C I O . H T M
H T T P S : / / Y O U T U . B E / X X M T 1 Z W M F V A D O N D E E N C U E N T R A E L M A G A Z I N E E D U C A C I Ó N Y D E S A R R O L L O E N E L M I N U T O 2 0 : 2 2 S E C C I Ó N
T R A D I C I Ó N V S I N N O V A C I Ó N E N L A C U A L S E H A C E U N A E N T R E V I S T A A D O S E G R E S A D O S U N A D I S T A F R E N T E A L O S T E M A S D E A U T O N O M Í A E
I N T E R A C C I Ó N E N L A M O D A L I D A D D E E D U C A C I Ó N A D I S T A N C I A .