Nuestra tesis completa ya corregida

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ
“MORERO”
4TO AÑO SECCION “A”
INCIDENCIA DE VIOLENCIA FILIO- PARENTAL QUE IMPERA EN
ESTUDIANTES DEL CICLO DIVERSIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ.
AUTORES:
ACOSTA MAHOLIS C.I:29.730.426
BALZAN DALEXISC.I:27.971.323
DUARTE JAVIER C.I: 27.530.274
IBAÑEZ SARAIC.I 28.272.311
LINARES DAVID C.I:28.171.568
MANZANILLO BRANDON C.I: 28.042.155
MENDEZ FRANCIS C.I:28.145.468
OBERTO MARIA C.I: 29.892.110
OCANDO DANIELA C.I:27.886.003
ROJAS BISANGELI C.I: 27.970.558
ROMERO JUAN C.I: 27.886.997
TUTOR DE CONTENIDO TUTOR METODOLÓGICO
LCDA. ELIZABETH ATENCIO DRA. JOHANNA BUSTAMANTE
San francisco, Septiembre 2016

2. AGRADECIMIENTO
Nuestro agradecimiento, primeramente a Dios, por bendecirnos y habernos
permitido culminar con satisfacción este trabajo de investigación.
A nuestros padres por apoyarnos en todo momento, por los valores que nos han
inculcado y por habernos dado la oportunidad de tener una excelente educación.
A nuestra asesora metodológica Dra. Johana Bustamante y nuestra tutora de
contenido la Licenciada en trabajo social Elizabeth Atencio. Quienes nos brindaron
su tiempo, apoyo y conocimiento para la realización de la presente investigación.
A la Unidad Educativa “Maestro Orlando Enrique Rodríguez” por brindarnos su
apoyo y permitirnos colaborar de manera eficiente con este trabajo de
investigación.
A todas aquellas instituciones y personas que prestaron su tiempo y colaboración
para el cumplimiento de los objetivos, personas que de una u otra forma
colaboraron para la culminación de esta meta.

3. 1. EL PROBLEMA
1.1 . El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Organización Mundial de la Salud OMS (2002), define la violencia como “toda
acción u omisión intencional que, dirigida a una persona tiende a causarle daño
físico, psicológico, sexual o económico. La palabra clave en ésta definición es
“intencional”. Si no hay propósito de generar un daño no podemos hablar de
violencia. En el mismo informe, la OMS señala distintos tipos según a quien va
dirigida, el método utilizado para ejercerla, o el contexto donde ésta se produce.
Según estudios compilados por la Organización Mundial de la Salud OMS
(2002).Los casos de violencia que sufren las mujeres casi siempre provienen de
varones, esos varones son en general, personas conocidas por las mujeres que
sufren el acto violento, la violencia suele ejercerse con particular frecuencia en el
seno de la familia, en la violencia de pareja el agresor generalmente es el varón,
se debe considerar la reiteración o habitualidad de los actos violentos y la
situación de dominio del agresor que utiliza la violencia para el sometimiento y
control de la víctima.
La violencia familiar se concibe fuera de la habitualidad al existir un amplio
desconocimiento acerca de que la familia es el contexto social más violento.
Según Echeburúa y De Corral (1998), esta violencia es una epidemia porque ha
crecido a un ritmo más rápido, incluso, que los accidentes de coche, las
agresiones sexuales y los robos. En realidad, la familia es el foco de violencia más
destacado de nuestra sociedad y que la prevalencia de los delitos, en este
contexto, se incrementara exponencialmente respecto a décadas pasadas no
significa, necesariamente, que antes fuera porcentualmente menor, sino que no se
denunciaba como en la actualidad.

4. Tal y como han demostrado diversas investigaciones en las últimas tres
décadas (Giddens, 2006; Ruizdíaz, 1996; Sanmartín, Gutiérrez, Martínez y Vera,
2010; Straus, Gelles y Steinmetz, 1980).La definición más recurrente en los
trabajos realizados sobre la violencia filial en la primera década del siglo XXI ha
sido la de Cottrell (2001) que entiende que son conductas que causan miedo en
los progenitores con el objetivo de obtener poder y control sobre ellos, utilizando la
violencia psicológica, física y económica.
Asimismo, las definiciones referenciadas en los documentos nacionales e
internacionales sobre este tipo de maltrato en el contexto familiar (Cottrell y Monk,
2004; Ibabe, Jaureguizar y Díaz, 2007; Kennair y Mellor, 2007; Omer, 2004;
Pereira, Bertino y Romero, 2009; Robinson et al., 2004; Walsh y Krienert, 2007;
Webster, 2008) no incluyen todos los elementos requeridos para que un
comportamiento se pueda tipificar de maltrato desde la Criminología o el Derecho
Penal español: intencionalidad, consciencia, reiteración y con objetivos específicos
o violencia instrumental.
Fueron Harbin y Madden (1979) los primeros que identificaron este tipo de
violencia familiar, a la que denominaron “síndrome de padres maltratados”.
Posteriormente, se han empleado otros términos tales como abuso de padres y
violencia de hijos a padres o violencia filio-parental. Según (Cottrell y Monk 2004),
Las características de las familias en las que tienen lugar la VFP han sido el foco
de la mayoría de los estudios realizados. Aunque algunos estudios han reportado
que la VFP es más común en familias de bajo estatus socioeconómico, otros
autores han encontrado que se produce en todos los grupos socioeconómicos
(Calvete et al., 2011; véase Routt y Anderson, 2011 para revisión).
Según la Revista Venezolana y Regional Andina de Atención Médica (2012). La
violencia intrafamiliar se debe de considerar como un problema que ha pasado de
ser un asunto privado a un problema de salud de carácter público, que amerita de
un enfoque multidisciplinario. Por su interés se hace menester sensibilizar y

5. concientizar a todos los profesionales (médicos, psicólogos, psiquiatras,
trabajadores sociales, abogados y otros) ya que se constituyen en un eslabón
importantísimo en la prevención, detección precoz, el tratamiento y la orientación
de este problema .La violencia intrafamiliar es considerada una de las principales
violaciones a los derechos humanos y un problema de salud pública. (Suárez. M,
Vera. M, Zambrano. E, 2012).
Por otra parte en el caso de un adolecente de 15 años fue retenido por una
comisión formada del cuerpo de policías Bolivariana del Estada Zulia (CPBEZ),
señalando de haber agredido a su propia madre, la ama de casa de 32 años de
edad, fue atendida de emergencia en el Hospital General del Sur, donde le
diagnosticaron politraumatismo generalizado, hematomas en pierna y mano
izquierda y golpes con objetos contundentes en la cabeza.
Oficiales del centro de coordinación policial se activaron en retención del
adolecente, en su propia residencia, residentes de la zona indicaron que no es la
primera vez que el adolecente agrede a su propia madre, ya que en otras
ocasiones han tenido que intervenir directamente para evitar el atropello.
El adolecente retenido fue trasladado a la sede de la dirección de inteligencia y
estrategias preventivas del cuerpo de Policía Bolivariana del Estado Zulia, a la
orden de fiscalía del Ministerio Publico, con competencia en la Ley Orgánica de
Protección a Niños, Niñas y Adolescentes. “El diario la Verdad 18-10-13”
La violencia intrafamiliar es un problema social y de salud pública donde los
profesionales del primer nivel de atención además de encontrarse en una posición
privilegiada para detectar posibles situaciones de violencia doméstica, deben de
tener conocimientos suficientes como para detectar casos no solo evidentes, sino
también los que vienen enmascarados en la consulta; para ello será siempre
importante ver signos y señales de alerta de violencia, explorar el contexto familiar
con los instrumentos necesarios, mismos que deben estar registrados en la

6. historia clínica; y no olvidar que es esencial trabajar de forma multidisciplinaria e
interdisciplinaria (Sans M, Sellares J, 2010;1,5).( Coll B, Echevarria T, y col, 2008).
Según Pereira, R (2006), la violencia filio- parental (VFP)es el conjunto de
conductas reiteradas de agresiones físicas (golpes, empujones, arrojar objetos),
verbales (insultos repetidos, amenazas) o no verbales (gestos amenazadores,
ruptura de objetos apreciados), dirigida a los padres o a los adultos que ocupan su
lugar. Se incluyen, entonces, las amenazas y los insultos, ya sean realizados a
través de gestos o verbalizaciones, las agresiones físicas de cualquier tipo, o la
ruptura consciente de objetos, apreciados por el agredido. Además la violencia
debe ir dirigida contra los padres o aquellas figuras parentales o aquellas figuras
parentales que les sustituyan: tutores, educadores, entre otros…
No se incluiría, por tanto, en esta definición la violencia ocasional sin antecedentes
previos y que no se repite. Esto excluye de manera casi generalizada el parricidio,
que presenta características particulares que lo distinguen y que a menudo
constituye un episodio único, sin que se registren antecedentes previos.
1.1.2.Formulación del problema.
Una vez planteada la situación y conocido el propósito de este trabajo de
investigación, surge la siguiente interrogante:
¿Cuál será la incidencia de violencia filio- parental que impera en los estudiantes
del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique
Rodríguez?
1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

7. 1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Evaluar la violencia filio- parental que impera en estudiantes del ciclo diversificado
de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir las características del grupo familiar de los estudiantes del ciclo
diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
Reconocer los factores que influyen en la violencia filio- parental en estudiantes
del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
Identificar los tipos de violencia filio- parental en estudiantes del ciclo diversificado
de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
1.3. JUSTIFICACIÓN
1.3.1. Justificación teórica del estudio: desde la perspectiva teórica este
estudio es relevante porque existe conjunción actual, veraz y oportuna sobre este
problema que afecta a la sociedad actualmente como problema psicosocial,
como lo es la violencia filio-parental, la investigación puede sustentarse
teóricamente y se puede contrastar lo que dice la teoría con la realidad, que se va
a estudiar en la escuela Maestro Orlando Enrique Rodríguez municipio San
Francisco, parroquia Los Cortijos, estado Zulia.
1.3.2. Justificación practica: Es necesario que la sociedad conozca de este
tema, lo que queremos lograr es que la comunidad en general reaccione si esta
situación está pasando en sus hogares, por medio de un aporte que permita

8. sensibilizar a la ciudadanía en general ante este problema psicosocial conocido
como violencia filio-parental, pero que nadie se sienta aludido, que lo vean como
una pequeña contribución a la sociedad.
1.3.3. Justificación metodológica: la relevancia que tiene esta investigación
es que se realizara con el método científico con una estructura que se va a
construir científicamente y luego sus resultados van a ser recolectados bajo la
construcción de instrumentos de recolección de datos válidos y confiables y
además se va utilizar la técnica de la estadística descriptiva para analizar y
discutir datos e información para dar cumplimiento así entonces a los objetivos de
la investigación.
1.4. DELIMITACION
Este estudio se realizara en el período comprendido entre septiembre de 2015 y
mayo de 2016. Su propósito general será Identificar el tipo de violencia filio-
parental que impera en estudiantes del ciclo diversificado de la Unidad Educativa
Maestro Orlando Enrique Rodríguez. Parroquia los Cortijos., Municipio San
Francisco, Estado Zulia, Venezuela.
2. MARCO TEORICO
Este apartado expone el conjunto de aspectos teórico - conceptuales los cuales
han permitido soportar las variables objeto de estudio “Características” “Factores
que influyen” y “tipo de violencia Filio - Parental”. Entre estos aspectos se
encuentran, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas - legales, y el
sistema de las variables, con sus definiciones conceptual y operacional, aunadas a
su respectivo cuadro de operacionalización.
2.1 Antecedentes de la investigación

9. Para la realización de la presente investigación, fue necesario recurrir a trabajos
científicos anteriores relacionados tanto con las características del grupo familiar,
los factores que influyen en la violencia filio parental y los tipos de violencia filio -
parentalen el entorno de Parroquia Los cortijos – Municipio San Francisco, los
cuales representan antecedentes relevantes en cuanto a estructura, metodológica,
contenido, tratamiento estadístico de la información y diseño de instrumentos de
recolección de datos.
En este sentido se revisó en primer lugar, la tesis Magistral de Nebot (2013),
titulada: “El fenómeno de la violencia filio – parental: Un proyecto de prevención”,
cuyo propósito general fue estudiar los factores que afectan al fenómeno de la
violencia filio – parental y proponer un programa de prevención de la violencia filio
– parental dirigido a adolescentes y padres/madres con hijos de esta edad.
La investigación fue de acción con el fin de que el resultado teórico revierta en una
propuesta práctica; con diseño experimental, transaccional, descriptivo. Esto
permitió realizar una revisión bibliográfica y posteriormente una propuesta de un
programa de prevención. La muestra fue de carácter probabilístico por
distribución exponencial, de treinta y seis (36) participantes los cuales están
divididos en dos grupos: El grupo de adolescente cuenta con doce (12)
participantes y el grupo de figura de apego cuenta con veinticuatro (24)
participantes.
Se les aplico como instrumentos de recolección de datos trece (13) sesiones para
cada grupo, diez (10) semanales y las últimas (tres) 3 sesiones fueron de
seguimiento y espaciadas en el tiempo que permitieron medir las variables objeto
de estudio: “Conocer la lógica de la violencia filio-parental” y “Prevenir cualquier
tipo de violencia”, validados bajo la técnica de la entrevista semi – estructurada su
decisión puede inclinarse por analizar, organizar y mostrar los datos empíricos

10. según sus propias categorizaciones y teorías sustentadas. Para el análisis de los
resultados se empleó la técnica de análisis cualitativo.
Se concluyó que la presencia de violencia filio – parental en el programa tiene una
valencia intermedia al igual que los resultados obtenidos y la disminución o
reducción de los episodios violentos en el ámbito familiar. Por ende este programa
de prevención utiliza la investigación-acción la cual “es una forma de investigación
llevada a cabo por prácticos sobre sus propias prácticas” (Kemmis, 1998, p.42)
De igual forma se revisó en segundo lugar, la tesis de maestría de Nitola (2012)
titulada: “Del conflicto a la violencia en las relaciones de padres y madres con hijos
adolescentes”, cuyo propósito general fue comprender los cambios sociales que
influyen en las relaciones generacionales y que pueden llevar a la presencia de
violencia de hijos e hijas sobre sus padres o madres, identificando las relaciones
del poder y los factores de conflicto generacional en contexto a este tipo de
violencia. La investigación es de carácter descriptivo. Esto permitió por un lado
reflexionar ante este tipo de violencia y por otro muestra la opción de relacionar la
intervención profesional con un conocimiento latente presente en la realidad de
las personas y sus problemas sociales.
La muestra fue de carácter probabilístico, de cinco (5) madres maltratadas de las
áreas urbana y dos (2) trabajadores sociales, para un total de siete (7), a quienes
se les aplicaron como instrumento de recolección de datos siete (7) entrevistas
que permitieron conocer los casos de violencia filio – parental. Para el análisis de
los resultados se empleó la técnica de análisis cualitativo.
Las entrevistas con los profesionales de trabajo social permitió constatar que la
violencia filio – parental en ejercida en contra de los progenitores, no fue posible
que algún progenitor del sexo masculino considerara su participación en el
proceso investigativo. Se descartó la posibilidad de entrevistar a los adolescentes
que agreden a sus padres debido al riesgo que ponen a sus progenitores

11. Por último la tesis de pregrado Gonzales D, Nammour A, Ramírez M (2012),
titulada: “Estudio de la violencia filio – parental en el ámbito familiar en el municipio
San Francisco”, cuyo propósito general fue estudiar los efectos de la violencia
filio – parental en el ámbito familiar en el municipio San Francisco, bajo el marco
legal de la ley orgánica para la protección de niños y niñas y adolescente
(LOPNNA) Y LA Ley de protección de las familias La maternidad y la paternidad.
La investigación fue de tipo descriptiva,de campo, con diseño experimental,
transversal, descriptivo.
La muestra fue de carácter probabilística, está constituida por doscientas
sesenta(260) familias del I lote del soler, a quienes se les aplicaron como
instrumentos de recolección de datos la observación indirecta utilizada para
obtener testimonios orales o escritos por parte de las personas que han tenido
contacto directo con la muestra, que permitieron medir las variables de objeto de
estudios “La violencia filio-parental”, “El ámbito familiar” y “Falta de autoridad y
disciplina en el hogar”, para la presente investigación se fundamenta como
instrumento la encuesta, la cual conformó un total de 10 preguntas de respuestas
cerradas, dicotómicas de tipo sí o no, éstas se plantearon en un lenguaje claro y
sencillo para su fácil comprensión.
Para el análisis de los resultados se empleó la estadística descriptiva. Se
concluyó que al realizar las encuestas en la presente investigación, se determinó
que del 100% de las familias encuestadas un 75% carecen de autoridad, debido a
que son familias monoparentales.Se recomienda a los padres ser más estrictos en
la disciplina y educación de sus hijos para que no sufran las consecuencias y
actos agresivos de parte de sus hijos. Los adolescentes deben hacer una reflexión
acerca del peligro que corren al agredir a sus padres o figuras parentales que le
sustituyan, ya que pueden ingresar a un reclusorio para menores o dado el caso a
un psiquiátrico.

12. 2.2.BASES TEÓRICAS
2.2.1.Violencia
Según el diccionario Larousse, (2009) tiene varias acepciones que definen la
palabra, una de las más resaltantes dice que la violencia es un comportamiento
deliberado que resulta, o puede resultar, en daños físicos o psicológicos a otros
seres humanos, otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia, aunque no
necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser psicológica o
emocional, a través de amenazas u ofensas.
Por su parte Galtung (2007), define la violencia como una acción contra una
persona o grupo en forma injusta y ofensiva donde se hace uso excesivo de la
fuerza física, moral o emocional para obligarla a hacer algo en contra de su
voluntad. La violencia está presente en nuestra vida diaria, a través de los medios
noticiosos o la vivimos en nuestro medio ambiente inmediato. No pasa un día en
que no estemos expuestos a esta, directa o indirectamente. Esta tiene grados de
intensidad y en muchas ocasiones se proyecta con una sutileza casi imperceptible
especialmente cuando se trata de violencia emocional.
2.2.2. Tipos de violencia
Linares, define el Maltrato Físico Intrafamiliar como “el conjunto de pautas
relacionadas que, de forma inmediata y directa ponen en peligro la integridad
física de las personas que están sometidos a ellas, cuyo responsables son
miembros de la propia familia. Por otra parte, Galtung(2007) define la Violencia
Física como conflictos armados, asesinatos, uso de armas, uso de palabras, uso
del poder, etc. En las dos películas de Cronenberg vemos claramente el uso de la
violencia directa.

13. Según la ley Nº 26.485 del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, define la
Violencia Psicológica como la que causa daño emocional y disminución de la
autoestima o perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca
degradar o controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones,
mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción, humillación, deshonra,
descrédito, manipulación o aislamiento.
2.2.3. Violencia Filio-parental
En la definición de la violencia filio – parental, el aspecto básico, unánime entre los
diferentes autores consultados es que estamos delante de la utilización de la
violencia física, verbal y emocional por parte del hijo hacia sus padres (Cottrell y
Monk, 2004; Pérez y Pereira, 2006; Aroca, 2010).Una concepción más relativista,
considera que para que el comportamiento de un miembro de la familia sea
considerado violento, otros en la familia han de sentirse amenazados, intimidados
y controlados (Paterson, Luntz, Perlesz y Cotton, 2002). Estos autores enfatizan el
carácter más subjetivo, entendiendo que no se da este tipo de violencia sin que el
agredido se sienta como tal.
Finalmente, para Pereira (2011) con el término violencia filio-parental se refiere a
aquellas conductas agresivas, acompañadas o no de amenazas verbales e
insultos, realizadas de manera repetida hacia uno o ambos progenitores, o
quienes funcionan como tales. Las reflexiones planteadas en este artículo
excluyen deliberadamente a niños/as, adolescentes y jóvenes diagnosticados con
trastornos de personalidad, de tendencia psicótica o psicopática.
2.2.4. Historia de la Violencia Filio-parental
Según Harbin y Madden (1979), este fenómeno ya fue estudiado años atrás;
Sears, Macoby y Levin, (1957), haciendo referencia al síndrome de los
progenitores maltratados, como un subtipo de la violencia familiar.Definieron el

14. fenómeno de violencia filio-parental como ataques físicos o amenazas verbales y
no verbales o daño físico. Posteriormente, algunos autores, incluyeron dentro de
este tipo de violencia comportamientos violentos como morder, golpear, arañar,
lanzar objetos, empujar, maltrato verbal y amenazas.
Dicha violencia parece haber existido siempre, aunque rara vez salía a la luz y, en
general, se suponía que estaba asociada a la presencia de psicopatología en el
agresor (trastornos delirantes o alucinatorios, deficiencia mental o autismo,
síndrome de abstinencia en toxicómanos, estructuras de personalidad con rasgos
disóciales o antisociales).
2.3. BASES LEGALES.
Según el ordenamiento jurídico del territorio de la República Bolivariana de
Venezuela(pirámide de Kelsen) la violencia filio-parental está normadapor los
siguientes documentos:
a) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
b) Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes (LOPNNA).
c) Ley de protección de las familias. La maternidad y la paternidad.
2.3.1.CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
Artículo 75. El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la
sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto
recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al
padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

15. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a
desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o
contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de
conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se
establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la
ley. La adopción internacional es subsidiaria de la nacional.
Análisis: Este artículo es relevante en esta investigación ya que habla sobre la
protección de cualquier miembro de la familia por parte del Estado.
2.3.2.LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES. LOPNNA
Artículo 2°. Definición de niño, niña y adolescente.Se entiende por niño o niña
toda persona con menos de doce años de edad. Se entiende por adolescente toda
persona con doce años o más y menos de dieciocho años de edad. Si existieren
dudas acera de sí una persona es niño o adolescente, niña o adolescente, se le
presumirá niño o niña, hasta prueba en contrario. Si existieren dudas acerca de sí
una persona es adolescente o mayor de dieciocho años, se le presumirá
adolescente, hasta prueba en contrario
Análisis: Este artículo define con exactitud la edad donde se pasa de la niñez a la
adolescencia.
Artículo 5°. Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la
crianza de los niños, niñas y adolescentes. La familia es la asociación natural de la
sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes. Las relaciones familiares se deben fundamentar en la igualdad de
derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el
respeto recíproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son
responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los

16. niños, niñas y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos
y garantías.
El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos compartidos,
iguales e irrenunciables de criar, formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y,
asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas. El Estado debe asegurar
políticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir
adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman,
en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo
garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la
familia.
Análisis: Este artículo enuncia que las relaciones familiares se deben
fundamentar en la igualdad de derechos y deberes.
Artículo 26°. Derecho a ser Criado en una Familia.Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en el seno de su familia de
origen. Excepcionalmente, en los casos en que ello sea imposible o contrario a su
interés superior, tendrán derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en una familia
sustituta, de conformidad con la Ley. La familia debe ofrecer un ambiente de
afecto, seguridad, solidaridad, esfuerzo común, compresión mutua y respeto
reciproco que permita el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes.
Análisis: Frente a lo dicho este artículo es importante para la investigación ya que
da a similar que el adolescente tiene derecho de vivir y ser criados bajo un
ambiente de afecto y respeto reciproco.
Artículo 32°-A. Derecho al Buen trato.
Todos los niños y adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho
comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la

17. comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre,
representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y
educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación,
educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes.
En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. El
Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar políticas,
programas y medidas de protección dirigidas a la abolición de toda forma de
castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescentes.Se entiende por
castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o
educación, con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad
corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños,
niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible.
Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizado, estigmatizaste o ridiculizado, realizando en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan
un hecho punible.
Análisis: Se puede deducir diciendo que el adolescente tiene el derecho al buen
trato. Los progenitores o representantes tutores deberán emplear métodos no
violentos en la crianza y formación del mismo. El estado debe garantizar políticas
que excluyan el castigo físico corporal como parte de la disciplina.
Artículo 125°. Definición.Las medidas de protección son aquellas que impone la
autoridad competente cuando se produce en perjuicio de uno o varios niños o
adolescentes individualmente considerados, la amenaza o violación de sus
derechos o garantías, con el objeto de preservarlos o restituirlos.La amenaza o
violación a que se refiere este artículo puede provenir de la acción u omisión del

18. Estado la sociedad, los particulares, los padres, representantes, responsables o
de la propia conducta del niño o del adolescente.
Análisis:Como se puede argumentar, este artículo da a entender que las medidas
de protección las impone la autoridad competente, cuando se produce la violación
de los derechos del niño o adolescente.
Artículo 624°. Imposición de reglas de Conducta.Consiste en la determinación de
obligaciones o prohibiciones impuestas por el juez para regular el modo de vida
del adolescente, así como para promover y asegurar su formación.
Análisis:El asentimiento anterior da a entender que un juez prohíbe las
obligaciones de un adolescente para reglar su forma de vida.
2.3.3. LEY PARA PROTECCIÓN DE LAS FAMILIAS, LA MATERNIDAD Y LA
PATERNIDAD.
Artículo 1°.La presente Ley tiene por objeto establecer los mecanismos de
desarrollo de políticas para la protección integral a las familias, la maternidad y la
paternidad así como promover prácticas responsables ante las mismas, y
determinar las medidas para prevenir los conflictos y violencia intrafamiliar,
educando para la igualdad, la tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar,
asegurándole a todas y todos sus integrantes una vida digna y su pleno desarrollo
en el marco de una sociedad democrática, participativa, solidaria e igualitaria.
Análisis: La presente Ley tiene como propósito establecer los mecanismos de
desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar las medidas
para prevenir conflictos intrafamiliar.

19. Artículo 18°.El Estado desarrollará programas dirigidos a garantizar asistencia y
protección integral a la maternidad y a la paternidad, de conformidad con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la ley.
Análisis: Esta artículo expresa que el estado desarrollara programas para
garantizar la protección integral de los progenitores.
2.3.4.RESUMEN DE LAS BASES LEGALES
Según la Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes
(LOPNNA) se entiende por adolescente toda persona con doce años o más y
menos de dieciocho años de edad,naturalmente las familias de la sociedad y el
espacio fundamental para el desarrollo integral asegura a los niños, niñas o
adolecentes sus derechos y garantías, todos los niños y adolescentes tienen
derecho a tener una familia, vivir en una casa y ser criados con seguridad,
esfuerzo, comprensión y respeto reciproco,
Asimismo, según dicha ley, tienen derecho de un buen trato, tener una crianza
no violenta, los tutores, familiares o superiores deben emplear una forma de no
tener violencia en la familia, colocar ordenes o reglas y no el castigo físico como
se hace en algunos casos, normalmente las medidas de protección son aquellas
que imponen la autoridad en no causar perjuicio en ninguna de las persona
presentes como amenazas o violación a sus derechos, con el objetivo de
preservarlos o restituirlos.
Según el artículo 1º de la Ley para protección de las familias, la maternidad y la
paternidad tiene el propósito La presente Ley tiene como propósito establecer los
mecanismos de desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar
las medidas para prevenir conflictos intrafamiliar, educando para la igualdad, la
tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar, asegurándole a todas y todos sus

20. integrantes una vida digna y su pleno desarrollo en el marco de una sociedad
democrática, participativa, solidaria e igualitaria.
Por último, la Constitución de la República Bolivariana De Venezuela indica que el
Estado es el que protegerá a las familias en el espacio fundamental para el
desarrollo integral de las personas, las relaciones con dicha Constitución se basa
en la igualdad de derechos por cada miembro de la familia.
2.4.TÉRMINOS BÁSICOS
a. Características:Dicho de una cualidad:que da carácter o sirve para distinguir
a alguien o algo de sus semejantes.
b. Sociedad:Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo
normas comunes.
c. Muestra:Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que permiten
considerarla como representativa de él.
d. Familia:Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
e. Abuso:Acción y efecto de abusar.
f. Actitud: Postura del cuerpo especialmente cuando expresa un estado de
ánimo.
g. Adolescencia: Período de la vida humana que sigue a la niñez y precede a la
juventud.
h. Agresión: Acto de acometer a alguien para matarlo, herirlo o hacerle daño.

21. i. Autoridad: Poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho.
j. Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo.
k. Carácter:Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de
una persona o de una colectividad, que las distingue, por su modo de ser u
obrar, de las demás.
l. Castigo:Reprensión, aviso, consejo, amonestación o corrección.
m. Conducta:Manera con que los hombres se comportan comportarse en su vida
y acciones.
n. Comportamiento: Manera de comportarse.
o. Comunicación:Transmisión de señales mediante un código común al emisor
y al receptor.
p. Crianza:Acción y efecto de criar, especialmente las madres o nodrizas
mientras dura la lactancia.
q. Disciplina: Doctrina, instrucción de una persona especialmente en lo moral.
r. Educación: Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los
jóvenes.
s. Edad: Tiempo que ha vivido una persona o ciertos animales o vegetales.
t. Egocentrismo:Exagerada exaltación de la propia personalidad, hasta
considerarla como centro de la atención y actividad generales.

22. u. Emoción:Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va
acompañada de cierta conmoción somática.
v. Impulsividad:Cualidad de impulsivo.
w. Maltrato: Acción y efecto de maltratar.
x. Normas: Reglas que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas,
tareas, actividades, etc.
y. Problema: Conjunto de hechos o circunstancia que dificultan la consecución
de algún fin.
z. Psicología: Ciencia o estudiode la mente y de la conducta en personas o
animales.
aa. Respeto:Veneración, acatamiento que se hace a alguien.
bb. Sanción:Pena que una ley o un reglamento establece para sus infractores.
cc. Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando
son diferentes o contrarias a las propias.
dd. Derecho:Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y
de orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya
observancia puede ser impuesta de manera coactiva.
ee. Violencia: Acción violenta o contra el natural modo de proceder.
2.5. SISTEMA DE VARIABLES.
Variable Independiente: Violencia filio-parental.

23. 2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE.
Objetivos
específicos
Variable Dimensiones Indicadores Items
Describir las
características
del grupo familiar
de los
estudiantes del
ciclo diversificado
de la U.E
MORERO
VIOLENCIAFILIO-PARENTAL
Característica
s del grupo
familiar
1. Mamá.
2. Papá.
3. Hijos.
 ¿Conoces el
significado de
violencia filio –
parental?
 ¿Eres violento
con tus padres?
 ¿Crees que los
varones son más
propensos a
incurrir a la
violencia física?
 ¿Conoces los
tipos de violencia?
 ¿Crees que la
violencia verbal
pertenece a la
violencia filio -
parental?
 ¿Crees que has
vivido un caso de
violencia filio –
parental?
 ¿Crees que la
sociedad y los
video juegos
influyen en la
violencia filio –
parental?
 ¿Conoces alguna
persona que ha
vivido caso de
violencia filio –
parental?
 ¿Crees que la
violencia filio –
parental es
provocada por los
padres?
Determinar los
factores que
influyen en la
violencia filio-
parental en
estudiantes del
ciclo diversificado
de la U.E
MORERO
Factores que
influyen en la
violencia filio-
parental
1. Sociedad.
2. Falta de
valores.
3. Falta de
autoridad.
4. Programas
de TV.
5. Videojuegos
.
Identificar los
tipos de violencia
filio-parental en
estudiantes del
ciclo diversificado
de la
U.E.MORERO
Tipos de
violencia filio-
parental
1. Física
2. Psicológica
3. Verbal

24. 3. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación
La presente investigación se considera de tipo descriptiva,pues tal como lo indica
Chávez (2001, p. 5) ésta “consiste fundamentalmente en describir un fenómeno o
una situación mediante el estudio del mismo en una circunstancia temporal y
espacial determinada”.
3.2. Diseño de la investigación
Una vez definido el tipo de estudio, el investigador debe concebir de manera
práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación, para alcanzar
así los objetivos planteados. Por tal razón, esta investigación fue desarrollada a
través de un diseño de tipo transeccional descriptivo.
3.3. Población
Para Chávez (2001 Pág. 162) “la población de un estudio en el universo de la
investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida
por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos uno del otro”.
Es por ello que la población del presente estudio comprende a todos los
estudiantes del ciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando
Enrique Rodríguez, ubicada en el municipio San Francisco del estado Zulia.
3.4. Distribución de la Población
TURNO SALONES
(año)
N° DE
SALONES
SEXO
MASCULINO
SEXO
FEMENINO
TOTAL
MAÑANA 4° 3 56 65 121
5° 4 61 97 158
TARDE 4° 1 17 25 42

25. 3.5. Muestra
Igualmente Chávez (2001 Pág. 164) señala que “la muestra como una porción
representativa de la población que permite generalizar sobre esto los resultados
de una investigación”. Por ser una población muy grande se tomará ciento treinta
y dos (132) estudiantes del turno de la mañana y tarde de la Unidad Educativa
Maestro Orlando Enrique Rodríguez.
3.6. Técnica e instrumentos de recolección de datos
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos las define Méndez (1999)
como los hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten
tener información, también señala que las técnicas son los medios empleados
para recolectar información y manifiesta que existen fuentes primarias y terciarías.
La técnica empleada en le presente estudio fue la encuesta, definida por
Tamayo y Tamayo (2008) como aquella que permite dar respuestas a problemas
en términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida
sistemática de información según un diseño previamente establecido que asegure
el rigor de la información obtenida. de los instrumentos pertenecientes a dicha
técnica, se seleccionó el cuestionario, cuyos ítems se redactaron con base a los
indicadores que aparecen en la tabla de variables.
3.7. Validez del instrumento
Después de construir y elaborar el instrumento se procedió a validarlo y darle la
confiabilidad necesaria para la investigación.Chávez (2001) expresa que la validez
es “la eficacia con que el instrumento mide lo que se pretende lo cual implica que
se verifique la correspondencia del cuestionario con su texto”.

26. 4. Resultados de la investigación
En esta sección se muestran los resultados de la investigación, el cual comprende
el análisis e interpretación de resultados conclusiones y recomendaciones.Los
resultados son los siguientes:
1. ¿Provienes de un hogar separado de tus padres?
Objetivo: Describir las características del grupo familiar de los estudiantes.
PREGUNTA1
SI 39
NO 93
Análisis e interpretación: El 29% de los alumnos encuestados provienen de un
hogar monoparental y el 71% proviene de una familia nuclear, los resultados
indican que la minoría de los estudiantes provienen de un hogar separado.
2. ¿Comprendes el significado de violencia Filio - parental?
Objetivo: Determinar los estudiantes que entendieron el significado de violencia
filio – parental.
PREGUNTA2
GRÁFICA 1
Si
No

27. SI 90
NO 42
Análisis e interpretación: Según el cuadro y el grafico número dos se observa
que la mayoría de los estudiantes comprendieron el significado de violencia filio –
parental y el 32% no entendieron su significado.
3. ¿Eres violento con tus padres?
Objetivo: Especificar cuantos alumnos violentos hay en el ciclo diversificado.
PREGUNTA3
SI 24
NO 108
Análisis e interpretación: según el cuadro y el grafico número tres el 29% de
los estudiantes son violentos con sus padres y el 71% de los encuestados
GRÁFICA 2
Si
No
GRÁFICA 3
Si
No

28. indicaron no ser violentos con sus padres, los resultados indican que la mayoría
de los estudiantes presenta principios básicos.
4. ¿Crees que los varones son más propensos a incurrir en la violencia
física?
Objetivo:Reconocer cual sexo es más propenso a ejercer violencia física.
PREGUNTA4
SI 106
NO 26
Análisis e interpretación:Según el cuadro y el grafico número cuatro la mayoría
de los encuestados coinciden que los varones son más propensos a ejercer la
violencia física mientras que el 29% opina que los varones no son propensos a
ejercer este tipo de violencia.
5. ¿Conoces los tipos de violencia?
Objetivo: Identificar cuantos alumnos conocen los tipos de violencia
PREGUNTA5
SI 90
NO 42
GRÁFICA 4
Si
No

29. Análisis e interpretación: Según el cuadro y el grafico número cinco la minoría
de los encuestados conocen los tipos de violencia y el 71% no los conoce.
6. ¿Crees que la violencia verbal pertenece a la violencia Filio – parental?
Objetivo: Reconocer cuantos alumnos creen que la violencia verbal pertenece a
la violencia Filio - parental.
PREGUNTA6
SI 104
NO 28
Análisis e interpretación: La mayoría de los encuestados acertaron diciendo que
la violencia verbal pertenece a la violencia Filio – parental mientras que un 21%
desconoce que pertenece a la violencia Filio – parental.
GRÁFICA 5
Si
No
GRÁFICA 6
Si
No

30. 7. ¿Crees que la sociedad y los video juegos influyen en la violencia Filio –
parental?
Objetivo: Reconoce los factores que influyen en la violencia Filio - parental
PREGUNTA7
SI 97
NO 35
Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico número siete la mayoría
coincide que la sociedad y los videojuegos no influyen en la violencia Filio –
parental y el 29% manifiesta que estos si intervienen.
8. ¿conoces alguna persona que ha vivido caso de violencia Filio – parental?
Objetivo: Conocer el entorno social de los encuestados.
PREGUNTA8
SI 72
NO 60
GRÁFICA 7
Si
No

31. Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico numero 8 el 29% de los
encuestados conoce alguna persona que ha vivido un caso de violencia filio –
parental y el 71% no conoce alguna persona que haya vivido este tipo de
violencia.
9. ¿crees que la violencia filio – parental es provocada por los padres?
Objetivo:Determinar por quien es provocada la violencia filio – parental.
PREGUNTA9
SI 69
NO 63
GRÁFICA 8
Si
No
GRÁFICA 9
Si
No

32. Análisis e interpretación: Según el cuadro y el gráfico número nueve el 29%
manifiesta que los padres provocan la violencia filio – parental mientras que la
mayoría opina que los padres no son los causantes de la violencia filio – parental.
10. ¿Crees que has vivido un caso de violencia Filio – parental?
Objetivo: Determinarcuántos casos de violencia filio – parental hay en los
estudiantes encuestados.
PREGUNTA10
SI 38
NO 94
Análisis e interpretación:Según el cuadro y el gráfico número diez la minoría de
los encuestados ha vivido un caso de violencia filio – parental y la mayoría se
desarrolla en un ambiente libre de agresión hacia sus padres.
GRÁFICA 10
Si
No