1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
¿QUE ES EL CURRICULUM EN EDUCACION? Y
CONCEPTO DE CURRICULO
INTEGRANTES:
ERIKA NARANJO
BELEN ESPINOZA
WENDY ADRIANO
JHONATAN ESPIN
IVAN JATIVA
DONCENTE: Patricio Tobar
SEMESTRE: 4° de Psicología paralelo “A”
FECHA DE ENTREGA: Martes, 22 de Abril del 2018
Etiología

2. Proviene de latín currere que significa correr o ‘’carrera’’. El curriculum se asocia a las
enseñanzas que se debía dar en las escuelas, específicamente en aquellas
Concepto
Franklin Bobbit definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de
experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la
otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las
escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en
que los profesionales de la Pedagogía emplean el término. (Adamirez, 2012)
En nuestra opinión como grupo podemos decir que el curriculum es un conjunto de
objetivos, contenidos y criterios de evaluación que según la ley son importantes trabajar
en la escuela año tras año ya que su adquisición se considera esencial a nivel cultural y
social.
Imagen 1. Quisi, L. R. (03 de julio de 2013). historia del curriculum tema 1. Obtenido de
https://es.slideshare.net/luisquisi/historia-del-curriculo-tema-1-23865196
Currículo abierto y cerrado

3. - Abierto: Conceden importancia a las diferencias individuales y al contexto social,
cultural y geográfico en el que se aplica el programa. Propugnan una interacción
permanente entre el sistema y su entorno, integrando las Influencias externas en
el propio desarrollo del programa que está abierto a un proceso continuo de
revisión y reorganización
- Cerrado: Los objetivos, contenidos y estrategias están determinados de antemano,
de tal manera que la enseñanza es idéntica para todos los alumnos y las variaciones
en función del contexto son mínimas.(Quisi, 2013)
Historia del currículo
Prehistoria:
-No existía el currículo.
-La educación era informal.
-Era basada en el matriarcado y el patriarcado.
Edad media:
-Se divide la enseñanza en dos secciones:
- El Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica)
- El Quatrivium (aritmética, astronomía, geometríay música)
Edad moderna:
- Inicio del humanismo renacentista.
- Nuevas formas de letra como la redonda.
Edad antigua
-El currículo se centra:
-En la virtualidad de los contenidos grecorromanos y paleocristianos.
Edad contemporánea
- El currículo marcaba el cientifismo y el misticismo. (Fuentes, 2016)

4. En si la historia del currículo está determinada por factores sociales, políticos,
económicos y educativos, los cuales componen determinados códigos curriculares.
 Código Curricular Clásico: Está conformado por el TRIVIUM y el
CUADRIVIUM.
El primero respondía a las exigencias de formación de la clase dirigente y política y el
segundo alega a la necesidad de que los hombres educados conociesen los problemas
científicos y le realidad natural.
 Código Curricular Realista: Fue producto de los múltiples descubrimientos
geográficos, científicos y de las revoluciones Socio-Religiosas, donde se apoyaba
la idea de la idea de que los conocimientos en general se podían adquirir por medio
de los sentidos, separando la ciencia de la teología.
 Código Curricular Moral: Este código está asociado a la educación de masas,
como respuesta a la evidente necesidad de formar ciudadanos que tienen deberes
dentro del estado público
 Código Curricular Racional: Básicamente se construye sobre el conocimiento real
que se necesita para la vida real. Desde el siglo XVIII y ante todo en el siglo, se
desarrolla una metodología activa, basada en la utilización de la experiencia del
alumno, donde el docente deja su papel de conocedor absoluto del conocimiento
y ocupa el de orientador y facilitador del proceso educativo.
 Currículo Oculto o invisible Este currículo es caracterizado porque las
aspiraciones características de los ideales anteriormente expuestos son ahora
implícitos, convirtiendo las decisiones entorno al currículo en una cuestión
exclusiva de "tecnología educativa". (Medina, 2013)
Bibliografía
Adamirez.(28de mayode 2012). Cuadro autores.Obtenidode
https://es.slideshare.net/Adamirez/cuadro-autores
Fuentes,A.(08 de febrerode 2016). Historia del Curriculo.Obtenidode
https://prezi.com/8e173hwevxvo/historia-del-curriculo/
Medina,J.(25 de mayo de 2013). El curriculo escolar . Obtenidode
https://prezi.com/1vv6qzwur_ab/el-curriculo-escolar/
Quisi,L. R. (03 de juliode 2013). historia del curriculum tema 1. Obtenidode
https://es.slideshare.net/luisquisi/historia-del-curriculo-tema-1-23865196