EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx

PAMPASDE JAGUEY – CHICAMA - ASCOPE
“Si tú te cuidas todos nos cuidamos”.
(3 semanas)
IV CICLO - CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “80689 Daniel AlcidesCarrión”
1.2. DIRECTOR : Hugo Francisco León Tafur
1.3. NIVEL /Modalidad : Primaria
1.4.CICLO : IV
1.5.DOCENTE : JenyferCarletQuiliche Muñoz
1.6.GRADO : 4to grado
1.7.SECCIÓN : Única
1.8.TÍTULO : “Si tú te cuidas todos nos cuidamos”
1.9.SITUACION/EJE : EDUCACIÓN,SALUD Y BIENESTAR
PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 SEMANAS (Del 24 de mayo al 11 de juniode 2021)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, está causando muchos cambios en nuestras vidas. Sabemos que, para evitar enfermarnos,
debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos, utilizar mascarilla, permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre otras.
También, es importante reconocer que, en los últimos meses, las familias se han fortalecido al estar más tiempo juntas. En nuestras familias del
distrito de Florencia de Mora, hay que promover las buenas prácticas saludables ya sea de alimentación, actividades físicas, descanso oportuno
y los hábitos de higiene que ayudan a cuidar la salud.
Es necesario que las familias conozcan sobrelas medidas de prevenciónparaelcuidado de lasalud,buscandoinformación parasustentarlarelación
que existe entre la salud integral y las prácticas saludables.
La situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos expuestos a distintas enfermedades. Frente a ello, nos planteamos el
siguiente reto ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
Como producto integrador final, elaboramos un díptico con recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la
salud de todas y todos, para luego presentarlo y compartirlo a su familia.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes identifiquen y practiquen acciones que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud de todas y todos.
Estaexperiencia de aprendizaje trata sobre las medidas de prevenciónparaelcuidado de lasalud,ylas prácticassaludables.Estáorganizada
en cuatro actividades generales:
La primera actividad está orientada a identificarlas prácticas saludables que realizan las familias y su relación con el estado de salud integral,
también a identificar las expresiones artísticas que ayudan al bienestar físico, social y emocional de la familia.
La segunda actividad está orientada a aprender a informarme, comprender y explicar cómo y por qué debemos adoptar prácticas saludables
que nos permitan cuidar nuestra salud, consultandodiversas fuentes bibliográficas confiables.
La tercera actividad está orientada a aprender prácticas saludables a partirde la reflexión y el análisis de la información recogida, para proponer
recomendaciones que permitan prevenir, cuidar y conservar la salud con sustento en información y fuentes confiables.
La cuarta actividad está orientada a diseñar y escribir, de manera creativa, un díptico para compartir con mis familiares, compañeras,
compañeros, vecinas y vecinos recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud, a partir de la
información que he recogido mediante diversas fuentes durante el desarrollo de las actividades.
¿Qué aprendizajes lograran?

 Analizarán casos para conocer formas de organizaxión de las actividades en las familias,
 Identificarán las actividades que favorecen la convivencia en familia,
 Identificar la información sobre la información sobre la importancia para la convivencia armoniosa en familia.
 Organizarán en una tabla las responsabilidades en el hogar a partir del diálogo en familia.
 Interpretarán informaci´pn para aprender reglas de juego , descubrir gustos, preferencias y compartir en familia.
 Presentarpan sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo en la convivencia familiar.
 Presentarán su compromisopara contribuira a la convivencia familiar.
V. COMPETENCIASYCAPACIDADES PRIORIZADAS:
Área Competencias Capacidades
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose enconocimientos
sobre losseresvivos,materia
y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsablemente

COMUNICACIÓN
 Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
ARTE Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS YCRITERIOS:
Experiencia de aprendizaje N°03
(3 semanas – Del 24 de mayo al 11 de junio)
Si te cuidas, nos cuidamos todos”
Producto final de las 3 semanas
Elaboramos un díptico con recomendaciones que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud de todas y todos.
Actividad
semanal
Actividades de aprendizaje
Evidencia (producciones
o actuaciones)
Competencias y
capacidades
Criterios de
evaluación
1ra
actividad
semanal
Las
prácticas
saludables y
el estado de
salud en
nuestra
familia.
1.REVISAMOS CASOS PARA IDENTIFICAR CÓMO LAS
FAMILIAS CUIDAN SU SALUD. Personal social
Breve descripción: Los estudiantesanalizaránel casode José
para conocer las prácticas de cuidado de la salud que realiza su
familia y reflexionar sobre los beneficios de estas prácticas.
Luego de leer el caso de José, dialogarán con su familia para
identificarlasprácticassaludablesque llevanacabodiariamente,
y organizarán la información en una tabla señalando los
beneficiosde estasprácticasparalasaludy cómo sabenque son
favorables.
Los estudiantes interactúan
identificando las prácticas que
realizan las familias para prevenir
enfermedades y cuidar la salud a
partir de la revisión y reflexión de
casos.
Completan una tabla a partir de las
prácticassaludables parael cuidado
de la salud en la familia.
Propone una lista de acciones
saludables que pueden practicar en
familia.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsablemente
 Identifica las prácticas que
casos
 Reflexiona y da sus conclusiones
sobre los beneficios de las
prácticas saludables a la salud.
 Elige y propone acciones
saludables, para prevenir
enfermedades y cuidar su salud.
 Reconoce situaciones que ponen
en riesgo su integridad y salud,así
como las acciones saludables para
prevenir enfermedades.
2. LOS ALIMENTOS SON NECESARIOS PARA EL BIENESTAR
FÍSICO. Ciencia y tecnología
Breve descripción: Los estudiantesrecordaránel caso de José
parareflexionaratravésde preguntassobrelaalimentación.Esta
discusiónlosllevaráa pensarpor qué los alimentosnosbrindan
bienestar físico. Esta interrogante será la pregunta de
Los estudiantes interactúan con sus
familiares para organizarse y
responder la pregunta de
investigación, para luego comparar
sus respuestas iniciales con las
finales.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
 Describe con base en su
experiencia previa y en el análisis
de la información dada, por qué
los alimentos son necesarios para
tener buena salud física.
 Explica con suspropiaspalabras, la
importancia de que los alimentos

investigación a la cual responderán primero usando sus
conocimientos. Con el fin de organizar su investigación,
elaboraránun plan que contemple loque saben,lo que quieren
conocer, la información que deben buscar, el lugar donde la
buscarán y cómo la presentarán. Por último, contrastarán su
respuesta inicial con la información que hayan encontrado (en
textosoenfuentesconfiables) paraescribirsuexplicaciónfinala
esta pregunta: ¿Por qué los alimentos nos brindan bienestar
físico?
Describen o explican, a través de
textos cortos y de forma oral sobre
la importancia delos alimentos que
nos brindan bienestar físico.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
son necesarios para tener buena
salud física.
 Opina y reflexiona sobre los
beneficios de consumir los
alimentos nutritivos en una dieta
saludable, luego demuestra su
desacuerdo de consumir
(porciones no adecuadas) que
pueden afectar su salud
3. IDENTIFICAMOS EMOCIONES A TRAVÉS DEL ARTE QUE
CONTRIBUYEN A NUESTRA SALUD. Arte y cultura
Breve descripción: Los estudiantesanalizaránel casode Sofía
para identificarlasactividadesque puedenayudarnosaexpresar
lo que sentimosylasque nos ayudana mejorarnuestrasalud.A
partir de este análisis, pensarán en sus propias experiencias,
describirán la expresión artística que les genera bienestar e
identificarán las emociones que expresan cuando la realizan.
Los estudiantes exploran algunas
situaciones de su vida diaria para
identificar cómo, a través del arte
(música, canto, baile, etc.), pueden
cuidar nuestra salud.
Reflexionan respondiendo ¿Qué
expresiones artísticas usamos mi
familia y yo para comunicar
nuestras emociones? Y comunica
sus emociones frente a la práctica
de expresiones artísticas en su
familia y así mejorar su salud.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
 Explora cómo a través del arte
puede cuidar la salud.
 Identifica las actividades que
pueden ayudar a expresar lo que
sentimos y las que nos ayudan a
mejorar nuestra salud.
 Describela expresión artística que
les genera bienestar e identifican
las emociones que expresan
cuando la realizan.
 Reflexiona sobre lo descubierto y
explora pequeñas actividades con
el lenguaje artístico que puedan
realizar en familia.
4. SOY CONSCIENTE DE MIS EMOCIONES. Tutoría
Breve descripción: Los estudiantes identifican emociones a
través de la búsqueda de palabras mágicas en un pupiletras,
analizarán el caso de Susy para que reconozcan sus emociones.
Luego participan de la actividad explorando su cuerpo donde
reconocerán sus emociones a través y proponen realizar una
actividad en familia “Adivina como me siento hoy” para
identificar sus emociones.
Los estudiantes identifican sus
emociones y lo expresan mediante
su cuerpo (movimientos, gestos,
etc.)
Reflexionan sobre cómo las
emociones se expresan a través de
nuestro cuerpo, este nos da una
señal dequealgo ocurre.
 Reconocesus emociones que sienteantediversas situaciones.
 Expresa sus emociones, a través de su cuerpo.
 Identifica sus emociones en una situación quees de su agrado
y cuando no lo es.
 Reflexiona lo importante que es explorar su cuerpo al expresar
sus emociones.
1. LEEMOS UNTEXTO PARA CONOCERCÓMO PODEMOSCUIDAR
NUESTRA SALUD. Comunicación
Breve descripción: Los estudiantes leerán el texto “¿Cómo
podemos cuidar nuestra salud?” y usarán estrategias para
Los estudiantes identifican lasideas
importantes de cada párrafo y para
conocer la información sobre la
prevención de enfermedades y el
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Identifica y analizan información
del texto “¿Cómo podemos cuidar
nuestra salud?”
 Selecciona datos específicos(ideas
importantes de cada párrafo) del
texto para responder

2da
actividad
semanal:
Nos
informamos
sobre cómo
hacer para
cuidar
nuestra
salud.
Medidas de
prevención
para el
cuidado y
conservación
de la salud.
comprender e identificar los datos importantes. Luego,
reflexionarán con sus familiares sobre las acciones que pueden
poner en práctica para prevenir enfermedades y continuar
cuidando su salud. Por último, completarán un cuadro donde
propondrán una práctica saludable relacionada con la
alimentación,otraconlahigiene personalyotracon el descanso
adecuado.
cuidado de la salud, completando
un cuadro
Reflexiona sobre la información del
texto leído, sobre la base de sus
saberes previos (¿Qué se sobre el
cuidado de la salud?), ¿Qué me
gustaría saber?) y en relación con la
nueva información sobreel cuidado
de la salud. (¿Qué información
nueva encontré?)
Completarán un cuadro donde
propondrán una práctica saludable
relacionada con la alimentación,
otra con la higiene personal y otra
con el descanso adecuado.
 Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
interrogantes y completar
información.
 Deduce ideas parafraseando
información del texto
 Reflexiona con sus familiares
sobre las acciones que pueden
poner en práctica para prevenir
enfermedades y continuar
cuidando su salud.
 Registra en un cuadro acciones
saludables que puede realizar en
su hogar con su familia.
2. ¿QUÉ MÁS PODEMOS HACER PARA CUIDAR NUESTRA
SALUD? Ciencia y tecnología
Breve descripción: Losestudiantesleeránel casode Rosa que
aborda el tema de la higiene personal. Esta información los
llevaráapensarporqué se usajabónenla higienepersonal.Esta
interrogante será la pregunta de investigación a la que le darán
respuesta,primero, usandosusconocimientosy,luego,através
de la investigación. Con el fin de organizar su investigación,
elaborarán un plan que contemple la información que deben
buscar, el lugar donde la buscarán y cómo la presentarán. Por
último, contrastarán su respuesta inicial con la información que
hayan encontrado en textos o en fuentes confiables, de esta
manerareflexionaránsobre lassimilitudesydiferenciasentrelas
ideas.Estocon el finde escribirlaexplicaciónfinalalapregunta:
¿Por qué se usa jabón en la higiene personal?
Los estudiantes interactúan con sus
familiares para organizarse y
investigación, para luego comparar
sus respuestas iniciales con las
finales,
textos cortos y de forma oral sobre
la importancia de la higiene
personal, haciendo uso del jabón.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
 Describe con base en su
experiencia previa y en el análisis
de la información dada, ¿Por qué
lavarselasmanos con jabón es una
práctica saludable?
 Explica con suspropiaspalabras, la
importancia dela higienepersonal
para cuidar nuestra salud y
prevenir enfermedades.
 Opina y reflexiona sobre los
beneficios de usar el jabón y otros
productos, en su higiene personal
para el cuidado de su salud.

3. ¡SIENTO ALEGRÍA Y SIENTO ENOJO! Tutoría
Breve descripción: Los estudiantes participan de un juego de
recorriendocaminos(Puede participarconun familiarhaciendo
uso de un dado) y responde las preguntas que se formulan en
cada paradapara descubrirmássobre tusemociones.Analizanel
caso de RebecayJosé sobre laalegríayel enojo.Tomaencuenta
cómo expresan su emoción con su rostro y cuerpo. Luego
conocenypracticanla estrategiadelsemáforode lasemociones,
que lesayudaráaregularsusemociones,paraque al final juegue
con su familia.
emociones de alegría y enojo,
reflexionando en las consecuencias
de sus acciones al manifestar
alguna emoción.
Conocen y practican la estrategia
del semáforo de las emociones,que
le ayudaran a regular sus
emociones, como el enojo.
 Identifica cuándo se siente alegre y cuándo se enoja.
 Conoce estrategias para regular mis emociones.
 Aprende a regular sus emociones para expresarlas demanera
adecuada, sin dañarse, ni dañar sus relaciones con las demás
personas.
4. INTERPRETAMOS INFORMACIÓN SOBRE LAS ACCIONES
QUE CUIDAN NUESTRA SALUD. Comunicación
Breve descripción: Los estudiantes leerán un díptico titulado
“Trata bien a tu cuerpo y tu cuerpo te tratará bien”, y usarán
estrategias para analizar el texto y sus partes, y comprender e
identificar los datos importantes.
Los estudiantes interpretan la
información de un texto para
conocer más sobre cómo
prevenir enfermedades y seguir
cuidando su salud y la de su
familia.
Identificanyreflexionansobre la
funciónque cumplenenel texto
lasimágenes,el tamañoyel tipo
de letra (un díptico)
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene
información del
texto escrito
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
 Identificaelpropósitodel texto
y analiza información del
díptico“Trata bienatucuerpo”
 Selecciona datos específicos
(portada, secciones y
contraportada) del texto para
responder interrogantes y
completar información.
 Ubica los subtítulos en cada
una de lasseccionesdel díptico
y toma nota de aquello que es
más importante para el
cuidado y conservación de tu
salud y la de tus familiares.
 Deduce y responde con sus
propias palabras ¿qué quiere
decirla expresión“Tratabiena
tucuerpoy tucuerpote tratará
bien”?
 Reflexiona con sus familiares
sobre sobre la importancia del
cuidado de la salud.
5.ESTIMAMOS EL TIEMPO QUE EMPLEAMOS EN REALIZAR
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA MANTENER LA SALUD EN
FAMILIA. Matemática
Resuelve una situación
problemática donde se compara la
cantidad de horas que emplea la
familia de Fátima y Lupita.
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Identifica y comprende los datos
de un problema para estimar el
tiempo que emplean al realizar
actividades físicas para mantener
la salud en familia.

Breve descripción: Leerán el caso de las familias de Fátima y
Lupita,quienesdurantelapandemiahandedicadounnúmerode
horas a realizar actividades físicas. Se plantea un problema
matemáticoenel queaveriguaráncuántashorasdedicalafamilia
de Lupita a realizar actividades físicas en comparación con las
horas que emplealafamiliade Fátima.Para ello,comprenderán
el problema y usarán estrategias para solucionarlo. Primero,
utilizarán un esquema para comparar cantidades y
descompondrán en sumandos las cantidades para realizar la
resta.Paraponerenprácticaloaprendido,resolveránde manera
autónoma otro problema sobre Fátima y Pedro
Resuelven otro problema similarde
estimar el tiempo al realizar
actividades físicas paramantener la
salud en familia.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
 Emplea estrategias (de
descomposición de sumandos,
uso de un esquema simple) para
calcular las cantidades.
 Representa las cantidades,
usando la descomposición de
sumandos y un esquema para
comparar cantidades.
 Hace afirmaciones sobre el
proceso realizado, en base a
experiencias o ejemplos donde se
comparen las cantidades.
3ra
actividad
semanal:
Diseñamos y
compartimos
un díptico
con
recomendaci
ones para
cuidar y
mantener
nuestra
salud.
1. ¿CUÁNTO DE AGUA NECESITA MI CUERPO PARA ESTAR
SALUDABLE? Matemática
Breve descripción: Leerán el caso de Jorge, quien, luego de
conocer que hay que tomar agua durante el día para estar
saludables, decide calcular los vasos que debería consumir su
familia en un día y en una semana. Para ello, comprenderánel
problema y usarán estrategias para solucionarlo. Primero,
emplearán material para representar la cantidad de vasos de
agua que toman los tres niños en un día. Luego, expresarán la
cantidad de vasos como una adición de tres números. Para
calcular la cantidad, pueden sumar o usar una recta numérica.
Para poner en práctica lo aprendido, resolverán de manera
autónomaotro problemasobre lacantidad de vasos que toman
los familiares adultos de Jorge en un día y una semana.
problemática relacionadas con el
consumo necesario de agua para
cuidar la salud en familia.
Resuelve otro problema similar a
calcular la cantidad de vasos de
agua que toma su familia en un día
y en una semana.
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
 Traduce y comprende las
relaciones entre los datos y
condiciones de un problema, a
expresiones numéricas de
adición y multiplicación.
 Emplea estrategias (dibujos, uso
de la recta numérica,
descomposición aditiva) para
calcular las cantidades.
 Representa usando estrategias
aditivas al resolver situaciones
problemáticas relacionadas con el
cuidar la salud en familia
 Hace afirmaciones sobre el
proceso realizado, en base a
experiencias o ejemplos para
calcular cantidades, usando la
multiplicación.
2. DISEÑAMOS LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL
DÍPTICO. Arte y cultura - Comunicación
Breve descripción: Los estudiantes recordarán las
características del producto que van a elaborar. Luego,
Proponer un diseño creativo para la
organización de la información del
díptico sobre las recomendaciones
que favorezcan la prevención de
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Propone un diseño creativo para
su díptico.
 Planifica y organiza el color,el tipo
de letra y la adecuada

aprenderánsobre diseñográfico,el cual losayudaráacomunicar
ideas a través del lenguaje visual, y a emplear elementos como
el color y su contraste,laforma y el tipode letra,y el espacio.A
partir de ello, podrán adecuar y organizar sus ideas de forma
coherente de acuerdo con el propósito comunicativo, el
destinatario y las características del díptico.
enfermedades y el cuidado de la
salud de todas y todos.
 Aplica procesos
creativos.
organización del espacio para
hacer más atractivo su díptico.
Planifica y elaborar su propuesta de
diseño creativo para su díptico con
recomendaciones que favorezcanla
cuidado de la salud de todas y
todos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
 Selecciona y propone, el
destinatario, y propósito el qué
producto y cómo elaborar su
díptico (plan de escritura)
 Escribe el eslogan, títulos con
letras de diferentes tamaños,
logo; organizando los espacios en
su díptico, teniendo en cuenta de
no dejar vacíos de información.
 Redacta sus escritos de manera
clara y coherente.
 Utiliza en su texto recursos
gramaticales y ortográficos: La
coma, las mayúsculas, tildes, el
punto aparte y el punto final.
 Revisa con ayuda su propuesta de
diseño creativo para tu díptico,
para dar claridad y sentido al texto
que produce.
3. ESCRIBIMOS Y COMPARTIMOS LA INFORMACIÓN DE
NUESTRO DÍPTICO. (miércoles 09 de junio)
Comunicación
Brevedescripción: Los estudiantesrecordaránlaspartesdeun
díptico: portada, contraportada y parte central, así como las
características del producto a elaborar. Luego, empezarán la
planificación de su díptico identificando qué y para qué van a
escribir, así como quiénes lo leerán y la información que
necesitarán.Además,estructuraránsusideasenunorganizador
gráfico considerandolaspartesdel díptico. Iniciaránla escritura
de su primer borrador, lo revisarán y, de ser necesario, lo
corregirán.Porúltimo,escribiránsuversiónfinalylacompartirán
con su familia. Para cerrar la semana, usarán una serie de
criterios para evaluar lo realizado.
Planifica su díptico identificando
qué y para qué van a escribir, así
como quiénes lo leerán y la
información que necesitarán.
Elabora y escribe su díptico sobre
las recomendaciones que
favorezcan la prevención de
Realiza su presentación de su
díptico para compartirlo en familia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Selecciona y propone, el
destinatario, y propósito el qué, el
cómo, el para qué y qué necesitará
para elaborar su díptico (plan de
escritura)
 Escribe con claridad y precisión,
recomendaciones quefavorezcanla
cuidado de la salud de los
integrantes de la familia y la
comunidad (primer borrador de su
díptico), teniendo en cuenta de
dejar vacíos de información
 Organiza su díptico de tal manera
que llama la atención del lector,
elabora un eslogan y utiliza un
tamaño de letra adecuado e

VII. PLANIFICADORDE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA:
contexto del texto
escrito.
imágenes que se relacionan con el
tema.
 Usa recursos ortográficos básicos
(punto aparte, seguido y final;
comas, uso de las mayúsculas y
tildes)
 Revisa con ayuda su díptico de las
recomendaciones quefavorezcanla
cuidado de la salud de todas y
todos, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
4. ¡SIENTO VERGÜENZA! Tutoría
Breve descripción: Los estudiantes leen situaciones donde
responden a interrogantes y reconocen la emoción de la
vergüenza, luego identifican en que momentos sintieron esa
emoción. conocen como superar poco a poco la vergüenza. en
familia, comparten distintas situaciones en las que han sentido
vergüenza y comentan cómo superaron esos momentos.
Los estudiantes identifican la
vergüenza como una emoción
natural recordando alguna
situación, mediante un dibujo o
lo manifiesta en forma oral.
 Identifica situaciones donde siente vergüenza.
 Conoce recomendaciones para superar la vergüenza.
 Aprende a regular sus emociones para expresarlas de
manera adecuada, sin dañarse, ni dañar sus relaciones
con las demás personas.
EdA
Actividades
semanales
Duración ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SEMANA
Si
te
cuidas,
nos
cuidamos
todos”
Semana N° 1
Las prácticas
saludables y el
estado de salud en
nuestra familia.
Del 24 al 28
de mayo
Lunes 24 de
mayo
Martes 25 de
mayo
Miércoles 26
de mayo
Jueves 27 de
mayo
Viernes 28 de
mayo
Personal Social Ciencia y tecnología Arte y cultura Tutoría Comunicación
Revisamos casos
para identificar
cómo las familias
cuidan su salud
(Personal social)
Los alimentos son
necesarios para el
bienestar físico
(Ciencia y tecnología-)
Identificamos
emociones a través
del arte que
contribuyen a
nuestra salud(Arte y
cultura)
Soy consciente de mis
emociones (Tutoría)
Plan Lector: Belinda
la caprichosa

VIII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS:
ÁREA
SESIÓN COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
INST. DE EVAL. Y
RECURSOS
USADOS
Tercero Cuarto
Semana N° 2
Nos informamos
sobre cómo hacer
para cuidar nuestra
salud
-------------------------
Medidas de
prevención para el
cuidado y
conservación de la
salud.
Del 31 de
mayo al 04
de junio
Lunes 31 de
mayo
Martes 01 de
junio
Miércoles 02
de junio
Jueves 03 de
junio
Viernes 04 de
junio
Comunicación Ciencia y tecnología Tutoría Comunicación Matemática
Leemos un texto
para conocer cómo
podemos cuidar
nuestra salud
(Comunicación)
¿Qué más podemos
hacer para cuidar
nuestra salud?
(Ciencia y tecnología)
¡Siento alegría y
siento enojo!
(Tutoría)
Interpretamos
información sobre las
acciones que cuidan
nuestra salud
(Comunicación)
Estimamos el tiempo
que empleamos en
realizar actividades
físicas para mantener
la salud en familia
(Matemática)
Semana N° 3
Diseñamos y
compartimos un
díptico con
recomendaciones
para cuidar y
mantener nuestra
salud.
Del 07 al 11
de junio
Lunes 07 de
junio
Martes 08 de
junio
Miércoles 09
de junio
Jueves 10 de
junio
Viernes 11 de
junio
Matemática Arte y Comunicación Comunicación Tutoría Comunicación
¿Cuánto de agua
necesita mi cuerpo
para estar
saludable?
(Matemática)
Diseñamos la
organización de la
información del
díptico (Arte y cultura
- comunicación)
Escribimos y
compartimos la
información de
nuestro díptico
(Comunicación)
¡Siento vergüenza!
(Tutoría)
Plan lector:

PERSONAL
SOCIAL
Revisamos
casos
para
identificar
cómo
las
familias
cuidan
su
salud.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsablemente.
 Describe las prácticas que
realizan las familias para
prevenir enfermedades y cuidar
la salud.
 Identifica conductas que le
causan agrado o desagrado de su
persona, y explica de manera
sencilla el por qué.
 Describe las prácticas saludables
que realizan las familias para
la salud.
 Explica con argumentos sencillos
por qué se debe considerar las
acciones saludables, para
la salud
Los estudiantes interactúan
identificando las prácticas que
casos.
Completan una tabla a partir de
las prácticas saludables para el
cuidado de la salud en la familia.
Propone una lista de acciones
saludables que pueden practicar
en familia.
Identificar las
prácticas
saludables que
realizan las
familias para
prevenir
enfermedades y
cuidar la salud.
Lista de cotejos
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Los
alimentos
son
necesarios
para
el
bienestar
físico.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICOBASÁNDOSEEN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
sabery del quehacer
científico y
tecnológico.
 Describe, por qué los alimentos
son necesarios para tener buena
salud física, en base a sus
observaciones, experiencias
previas o a la compresión de
información científica.Así dará a
conocer cómo los alimentos que
nos brindan bienestar físico.
 Describe cómo los alimentos son
necesarios para tener buena
salud física, en base a sus
información científica. Ejemplo:
El estudiante explica el efecto del
consumo de alimentos saludables
con el cuidado de la salud Física.
Los estudiantes interactúan con
sus familiares para organizarse y
investigación, para luego
comparar sus respuestas iniciales
con las finales.
textos cortos y de forma oral
sobre la importancia de los
alimentos que nos brindan
bienestar físico.
Describir que los
alimentos son
necesarios para
una buena salud
física.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.

ARTE
Y
CULTURA
Identificamos
emociones
a
través
del
arte
que
contribuyen
a
nuestra
salud.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Exploray experimenta
loslenguajesdel arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Describe la expresión
artística que les genera
bienestar e identifican las
emociones que expresan
cuando la realizan Y
reflexiona sobre lo
descubierto y explora
pequeñas actividades con el
lenguaje artístico que
puedan realizar en familia.
 Planifica y explora cómo a
través del arte puede cuidar la
salud, identificando las
actividades que pueden ayudar
a expresar lo que sentimos y las
que nos ayudan a mejorar
nuestra salud. Por ejemplo, el
estudiante reflexiona sobre las
pequeñas actividades con el
lenguaje artístico que puedan
realizar en familia.
Los estudiantes exploran algunas
situaciones de su vida diaria para
identificar cómo, a través del arte
(música, canto, baile, etc.),
pueden cuidar nuestra salud.
Reflexionan respondiendo ¿Qué
expresiones artísticas usamos mi
familia y yo para comunicar
nuestras emociones? Y comunica
sus emociones frente a la práctica
de expresiones artísticas en su
familia y así mejorar su salud.
Identificar y
describir las
expresiones
artísticas que
nos ayuda a
expresar
nuestras
emociones y a
mejorar nuestra
salud.
Lista de cotejos
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.
TUTORÍA
Soy
consciente
de
mis
emociones.
DIMENSIÓN
Personal
Social
De aprendizajes
 Reconoce sus emociones que siente ante diversas situaciones
 Expresa sus emociones, a través de su cuerpo.
 Identifica sus emociones en una situación que es de su agrado y
cuando no lo es.
 Reflexiona lo importante que es explorar su cuerpo al expresar sus
emociones.
emociones y lo expresan
mediante su cuerpo
(movimientos, gestos, etc.)
Reflexionan sobre cómo las
emociones se expresan a través de
nuestro cuerpo, este nos da una
señal dequealgo ocurre.
Identificar las
emociones que
siento ante
diversas
situaciones y
cómo las expresa
mi cuerpo
Lista de cotejos
Fichas de auto
aprendizaje.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.

COMUNICACIÓN
Leemos
un
texto
para
conocer
cómo
podemos
cuidar
nuestra
salud.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
del texto escrito.
informacióndel texto.
Reflexiona y evalúa la
contexto del texto.
Deduce información del texto
que va leer (¿Qué se sobre el
cuidado de la salud?, ¿Qué me
gustaría saber?) y en relación con
la nueva información sobre el
cuidado de la salud. (¿Qué
información nueva encontré?)
Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(título, imagen, etc.) y reflexiona
con sus familiares sobre las
acciones que pueden poner en
práctica para prevenir
cuidando su salud.
Deduce información del texto
que va leer (¿Qué se sobre el
cuidado de la salud?, ¿Qué me
gustaría saber?) y en relación con
la nueva información sobre el
cuidado de la salud. (¿Qué
información nueva encontré?)
Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(título, imagen, etc.) y reflexiona
con sus familiares sobre las
acciones que pueden poner en
práctica para prevenir
cuidando su salud.
Los estudiantes identifican las ideas
importantes de cada párrafo y para
conocer la información sobre la
cuidado de la salud, completando un
cuadro
Reflexiona sobre la información del
texto leído, sobre la base de sus
saberes previos (¿Qué se sobre el
cuidado de la salud?), ¿Qué me
gustaría saber?) y en relación con la
nueva información sobre el cuidado
de la salud. (¿Qué información nueva
encontré?)
Completarán un cuadro donde
propondrán una práctica saludable
relacionada con la alimentación, otra
con la higiene personal y otra con el
descanso adecuado.
Comprender e
identificar ideas
importantes de
cada párrafo
sobre las
acciones
saludables para
cuidar nuestra
salud.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendiz
aje.
Cuaderno
reusado,
hojas, etc.
Fotos, audios
y videos
grabados
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
¿Qué
más
podemos
hacer
para
cuidar
nuestra
salud?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe, ¿Por qué lavarse las
manos con jabón es una práctica
saludable?, en base a sus
información científica. Así dará a
conocer cómo el jabón ayuda a
cuidar la salud.
Describe la importancia de la
higiene personal para cuidar
nuestra salud y prevenir
enfermedades, en base a sus
información científica.Ejemplo:El
estudiante explica el efecto del
uso del jabón para su higiene
personal y así cuidar su salud.
Los estudiantes interactúan con
sus familiares para organizarse y
investigación, para luego
comparar sus respuestas iniciales
con las finales,
textos cortos y de forma oral
sobre la importancia dela higiene
personal,haciendo uso del jabón.
Explica la
importancia del
uso del jabón para
su higiene
personal y así
cuidar su salud.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

TUTORÍA
¡Siento
alegría
y
siento
enojo!
DIMENSIÓN
Personal
Social
De aprendizajes
 Identifica cuándo se siente alegre y cuándo se enoja.
 Conoce estrategias para regular mis emociones.
 Aprende a regular sus emociones para expresarlas de manera
personas.
emociones de alegría y enojo,
reflexionando en las
consecuencias de sus acciones al
manifestar alguna emoción.
Conocen y practican la estrategia
del semáforo de las emociones,
que le ayudaran a regular sus
emociones, como el enojo.
Identificar cuándo
se siente alegre y
cuándo seenoja,y
conoce
estrategias para
regular mis
emociones.
Lista de cotejos
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.
COMUNICACIÓN
Interpretamos
información
sobre
las
acciones
que
cuidan
nuestra
salud.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
del texto escrito.
informacióndel texto.
contexto del texto.
 Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes del
texto “Trata bien a tu cuerpo” (un
díptico). Distingue información con
datos específicos (portada, secciones y
responder interrogantes y completar
información, con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce información del texto que va
leer (título, subtítulos, eslogan,
secciones, portada y contraportada)
para conocer más sobre cómo prevenir
enfermedades y seguir cuidando su
salud y la de su familia.
 Opina y reflexionan sobre la función
que cumplen en el texto las imágenes,
el tamaño y el tipo de letra (un díptico)
 Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes del
texto “Trata bien a tu cuerpo” (un
díptico). Distingue información con
datos específicos (portada, secciones y
responder interrogantes y completar
información, con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce información del texto que va
leer (título, subtítulos, eslogan,
secciones, portada y contraportada)
para conocer más sobre cómo prevenir
enfermedades y seguir cuidando su
salud y la de su familia.
 Opina y reflexionan sobre la función
que cumplen en el texto las imágenes,
el tamaño y el tipo de letra (un díptico)
Los estudiantes interpretan la
información de un texto para
conocer más sobrecómo prevenir
enfermedades y seguir cuidando
su salud y la de su familia.
Identifican y reflexionan sobre la
función que cumplen en el texto
las imágenes, el tamaño y el tipo
de letra (un díptico)
Identifican
información deun
díptico, para
conocer más
sobre cómo
prevenir
enfermedades y
seguir cuidando
su salud y la de su
familia.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

MATEMÁTICA
Estimamos
el
tiempo
que
empleamos
en
realizar
actividades.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimaciónycálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Establecerelaciones entredatos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, el tiempo que
emplean las familias en
actividades físicas, para
transformarlas en expresiones
numéricas deadición,sustracción
y multiplicación con números
naturales.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre comparar, el
tiempo que emplean las familias
en actividades físicas.
 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas
y uso de un esquema.
 Establecerelaciones entredatos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, el tiempo que
emplean las familias en
actividades físicas, para
transformarlas en expresiones
numéricas deadición,sustracción
y multiplicación con números
naturales.
comprensión de comparar, el
tiempo que emplean las familias
en actividades físicas, a través de
su descomposición en sumandos.
siguientes:
y uso de un esquema.
problemática donde se compara
la cantidad de horas que emplea
la familia de Fátima y Lupita.
Resuelven otro problema similar
de estimar el tiempo al realizar
actividades físicas para mantener
la salud en familia.
Resolver
problemas para
comparar, el
tiempo que
emplean las
familias en
actividades
físicas.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

MATEMÁTICA
¿Cuánto
de
agua
necesita
mi
cuerpo
para
estar
saludable?
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimaciónycálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Establece relaciones para
comprender lasrelaciones entrelos
datos y condiciones de un
problema,a expresionesnuméricas
de adición y multiplicación.
numérico (dibujos, uso de la recta
numérica, descomposición aditiva)
su comprensión para calcular la
cantidad de vasos de agua para
siguientes:
y uso de la recta numérica.
 Establece relaciones para
comprender lasrelaciones entrelos
datos y condiciones de un
problema,a expresiones numéricas
de adición y multiplicación.
comprensión de calcular la
cantidad de vasos de agua para
siguientes:
y uso de la recta numérica.
problemática relacionadas con el
Resuelve otro problema similar a
calcular la cantidad de vasos de
agua quetoma su familiaen un día
y en una semana.
Resolver
problemas, sobre
el consumo
necesario de agua
para cuidar la
salud en familia.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

COMUNICACIÓN
Diseñamos
la
organización
de
la
información
del
díptico.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utilizaconvenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario, en escribir el
eslogan, títulos con letras de
diferentes tamaños, logo;
organizando los espacios en su
díptico, teniendo en cuenta de
color, negrita, logo; organizando
los espacios en su díptico (primer
borrador)
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos básicos (punto
aparte, seguido y final; comas,
uso de las mayúsculas y tildes)
que contribuyen a dar sentido a
su texto.
diseño creativo para su díptico de
recomendaciones que
salud de todas y todos, para dar
claridad y sentido al texto.
destinatario, en escribir el
eslogan, títulos con letras de
diferentes tamaños, logo;
organizando los espacios en su
díptico, teniendo en cuenta de
color, negrita, logo; organizando
los espacios en su díptico (primer
borrador)
aparte,seguido y final;comas,uso
de las mayúsculas y tildes) que
contribuyen a dar sentido a su
texto.
diseño creativo para su díptico de
recomendaciones que
salud de todas y todos, para dar
claridad y sentido al texto.
Planifica y elaborar su propuesta
de diseño creativo para su díptico
con recomendaciones que
Planifica y
propone un
diseño creativo
para su díptico
sobre para la
prevención de
enfermedades y el
cuidado de la
salud.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúay socializasus
procesos y
proyectos.
 Describe la planificación de
cómo diseñar su propuesta
creativa para su díptico sobre
enfermedadesy el cuidado de
la salud.
 Planifica un diseño creativo para
la organización de la información
del díptico sobre las
recomendaciones que favorezcan
la prevención de enfermedades y
el cuidado de la salud de todas y
todos. Por ejemplo, el estudiante
decora su la primera versión desu
díptico.
Proponer un diseño creativo para
la organización de la información
del díptico sobre las
todos.
Lista de cotejos
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados

COMUNICACIÓN
Escribimos
y
compartimos
la
información
de
nuestro
díptico.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utilizaconvenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
contexto del texto
escrito
destinatario, el qué, el cómo, el
para qué y qué necesitará para
elaborar su díptico (plan de
escritura).
recomendaciones que
enfermedades y el cuidado dela
salud de los integrantes de la
familia y la comunidad (primer
borrador de su díptico),
teniendo en cuenta de dejar
vacíos de información
su texto.
todos, para dar claridad y sentido
al texto que produce.
destinatario, el qué, el cómo, el
para qué y qué necesitará para
elaborar su díptico (plan de
escritura).
recomendaciones que
enfermedades y el cuidado dela
salud de los integrantes de la
familia y la comunidad (primer
borrador de su díptico),
teniendo en cuenta de dejar
vacíos de información
su texto.
todos, para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Planifica su díptico identificando
qué y para qué van a escribir, así
como quiénes lo leerán y la
información que necesitarán.
Elabora y escribe su díptico sobre
Elaborar un
díptico sobre las
recomendaciones
que favorezcan la
prevención de
enfermedades y el
cuidado de la
salud de todas y
todos.
Escala
valorativa
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados
TUTORÍA
¡Siento
vergüenza!
DIMENSIÓN
Personal
Social
De aprendizajes
 Identifica situaciones donde siente vergüenza.
 Conoce recomendaciones para superar la vergüenza.
 Aprende a regular sus emociones para expresarlas de manera
personas.
Los estudiantes identifican la
vergüenza como una emoción
natural recordando alguna
situación,medianteun dibujo o lo
manifiesta en forma oral.
Identificar cuándo
sienten vergüenza
y conocen
estrategias para
superarla.
Lista de cotejos
Fichas de
autoaprendizaj
e.
Cuaderno
reusado, hojas,
etc. Fotos,
audios y videos
grabados.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALESGENERADOS POR LAS TIC
 Personalizaentornosvirtuales.
 Gestionainformacióndel entornovirtual.
 Interactúa en entornosvirtuales.
 Creaobjetosvirtualesen diversosformatos.
EJE
o
SITUACIONES
SALUD Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL.
Los estudiantes con sus familiares reflexionan
sobre las medidas de prevención para el cuidado
de la salud, y las prácticas saludables como la
alimentación,remediostradicionales,actividades
físicas, descanso oportuno y los hábitos de
higiene que ayudan a cuidar la salud,
favoreciendo la prevención de enfermedades.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
MAYO 24 DE 2021
LIC. JENYFER CARLET QUILICHE MUÑOZ DIRECTOR:HUGO LEÓN TAFUR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx

Semelhante a EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx (20)

Mais de DailinCabo

Mais de DailinCabo (8)

Último

Último (20)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx