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PÓLO NºXX III DE SÃO PEDRO
PROJETO EDUCATIVO
2014/2017
Uma escola de referência e excelência
Praia, 24 de Maio de 2014

1.Projeto Educativo
Da Escola de S.Pedro
1.1.Introdução
Sendo um documento que irá abarcar a escola no seu todo, ele trará a tona todas as
dificuldades dessa instituição escolar, os seus pontos fortes e fracos e procurará
soluções de melhoria para a mesma. Teremos um contacto directo com a escola e toda a
sua comunidade educativa, para que possamos fazer um trabalho de excelente
qualidade.
O Projecto Educativo é um documento produzido por toda a comunidade educativa,
que estabelece a identidade da escola a partir da análise contextual em que a mesma se
insere, exprime as metas a atingir com as estruturas físicas e humanas postas ao seu
dispor. Como documento nuclear e referencial de toda a actividade escolar, deve sua
elaboração ser uma tarefa participada por todos os intervenientes no processo educativo.
As suas directrizes concretizam-se de forma mais normativa no Regulamento interno,
no Plano Anual de Actividades da Escola e no Projecto Curricular de Escola, que são os
principais instrumentos de acção da comunidade Educativa.
Não sendo um documento normativo mas orientador das grandes finalidades e
objectivos educativos, o seu conteúdo procura abranger um contexto temporal de três
anos.
2. IDENTIDADE DA ESCOLA.
2.1. Contexto físico e social
A escola de S.Pedro está situada em S.Pedro Latada, sendo uma das localidades
periféricas da cidade da Praia, situa-se na confluência das bacias de Trindade, na ranjo
de S.Jorginho, à vertente do monte Gazela Afonso. Tem uma Superfície mais ou menos
de 5Km e uma população que ronda os seis mil habitantes.

A grande percentagem das pessoas que habitam nesta localidade tem com actividade
económica principal, a criação de gados e pequenos comercio.
Neste caso pode-se afirmar que esta localidade tem uma característica tipicamente rural.
Segundo a opinião dos mais velhos, esta comunidade era terra de pastores, onde
paulatinamente se desenvolveu com a construção de uma capela e de chafariz, cuja
finalidade era fornecer água aos animais que afluíam.
Foi na década de 80, segundo estes, que se iniciou uma onda desenfreada de construções
habitacionais, o que veio modificar totalmente a vivência desta comunidade. De uma
comunidade quase familiar, passou-se para uma comunidade dormitório, pois as pessoas
que ai se instalaram, vindas predominantemente do meio rural (cerca de 90%) á procura
de trabalho, passavam o dia todo fora e só vinham á noite para dormir.
Este aumento bruto da população foi acompanhado de falta de criação de infra-
estruturas, problemas que ainda hoje subsiste mais em menor grau.
A nível educacional, de acordo com os dados publicados pelo INE em 2010, 20% dessa
População era analfabeta.
Hoje graças a comissão local para o desenvolvimento de S.Pedro Latada (criada em
1997, representada pelo Sr. Bobo Keita), em parceria com Cit.Habitat, Câmara
Municipal, Luta contra a Pobreza, Fundo Canadiano, Bornefonden, Plataforma da ONG
(s), Infância Feliz, Escola Secundária Teto Zero e a UNICEF, já conseguiram construir
algumas infra-estruturas tais como: Jardim Infantil, escola, centro de saúde e
calcetamento da estrada principal que da acesso a esta localidade.
Segundo, a presidente da direcção desta associação local, já tem vários outros projectos
para serem implementadas nesta localidade, por exemplo: construção de um centro
social, espaços verdes, placas desportivas, e aumento de salas de aula e de jardins
infantis.
Por todas estas razoes, pode-se afirmar que esta zona apesar de ser recente, está a
desenvolver num sentido vertiginoso graças a esta associação local e as suas parcerias.
3. A Evolução histórica da escola de São Pedro
A povoação desta localidade iniciou-se os estudos na localidade na década de 90,
segundo informações do Ministério da Educação e Desporto e opinião do presidente da
Associação da referida localidade. Tendo em conta, antes não havia escolas nesta
mesma localidade, em virtude disso as pessoas dessa mesma zona frequentavam a
escola de pensamento ou da Calabaceira (zonas vizinhas.)

Em 1993, segundo um dos moradores da zona afirmaram que foi arrendada a uma sala
em casa do Sr. Memé, em que nessa mesma recebia mais ou menos 15 alunos. Ainda
salientou que eram os pais que custeavam a renda da sala e os alunos eram obrigados a
levar as suas bancas a fim de poderem assistir as aulas com maior conforto.
Com o desaparecimento dessa sala particular e com a interferência do estado em 1995,
alugaram mais uma sala em casa de Sonsa do Sr. Henrique, na referida localidade.
Esta sala de aula funcionava em regime de tresdobramento, leccionavam apenas com
1º,2º e 3ºAno de escolaridade e recebia somente trinta alunos. É importante frisar que
esta sala de aula funcionou acerca de três anos.
Em 22, de Maio de 1999- foi inaugurado a primeira escola de Publica do Ensino
Básico de S.Pedro, graças ao esforço da associação local para desenvolvimento de
Latada S.Pedro em parceria com o MEVRH na altura designada.
Esta escola foi construída apenas com três salas das aulas, uma cozinha, três casas de
banhos, uma placa, uma placa desportiva e uma pequena secretaria.
Tanto essa escola com a escola de Pensamento (em 90) era satélite da escola pólo nº IV
da Calabaceira que hoje é conhecida pela escola António Nunes.
No ano lectivo 2002/2003, esta elevou-se a categoria do Pólo, tendo a escola de
Pensamento como o seu Satélite.
No ano lectivo 2003/2004, ampliaram a escola com mais quatro salas de aula, duas no
Pólo e duas em satélites, graças ao apoio da Gulbenkian.
4.Estrutura actual do Pólo
O Pólo Educativo de S. Pedro, hoje é formado por sete (7) salas de aulas, catorze (14)
Professores três casas de banho sendo uma para as meninas, uma outra para os meninos
e um outro destinado aos Professores, uma cozinha, pátio e um espaço destinado ao
horto escolar. Em relação aos mobiliários, existem na instituição mesas e cadeiras em estado
de conservação razoável, suficientes para todos dos alunos. Contudo é necessário adquirir
mais mesas e cadeiras, para dar cobertura nas salas com o intuito de facilitar o processo
ensino aprendizagem dos alunos. De referir que na escola funciona a catequese aos Sábados e
Domingos, o que contribui para a degradação desses equipamentos.
Não obstante as condições apresentadas, verificamos que a escola carece de melhoramento
do piso apropriado para a prática de exercício físico, designadamente, uma placa desportiva
para o desenvolvimento do programa de Expressão Física e outras actividades de carácter
recreativo e cultural, contempladas no currículo escolar do Ensino Básico.

1.3 Recursos Humanos (2014/2015)
1.3.1 Corpo Discente:
Total de alunos
Sexo
Número de
turmas
Feminino Masculino
14
165 203
É de salientar que dentro da sua estrutura encontramos núcleo pedagógicos, comissão
disciplinar, conselho do pólo e representante dos pais encarregados da Educação.
O corpo discente é formado por trezentos e cinquenta e oito alunos sendo, tendo em
conta a uma tendência para a diminuição isto porque no ano 2012/2013 havia trezentos
e setenta e sete (377) alunos. Sendo cento e setenta e um (177) do sexo feminino e cento
e oitenta e quatro (184) do sexo masculino para o ano lectivo 2013/2014.
E para o Ano lectivo 2014/2015 o corpo docente manteve o mesmo numero e alteração
em numero de alunos masculinos temos o total de Duzentos e três (203) e para
femininos o total de cento e sessenta (165) destacando o total de trezentos sessenta e
oito.
Para mais informação apresentamos o quadro da distribuição dos alunos por turmas.
Quadro I-Distribuição dos alunos da escola de S.Pedro, segundo ano de
escolaridade e as turmas.
Ano de Escolaridade Nº de Turmas
1ºAno 2
2ºAno 2
3ºAno 2
4ºAno 2
5ºAno 3
6ºAno 3
Total 14

Quadro II-Distribuição dos alunos classe e números em cada classe.
Ano de Escolaridade Nº de Alunos em cada Turma
1ºAno 28 alunos
1ºAno 31alunos
2ºAno 32 alunos
2ºAno 30 alunos
3ºAno 28alunos
3ºAno 27alunos
4ºAno 32 alunos
4ºAno 30 alunos
5ºAno 22 alunos
5ºAno 21 alunos
5ºAno 21 alunos
6ºAno 22 alunos
6ºAno 24alunos
6ºAno 20 alunos
Total dos alunos 368 Alunos
Em relação aos mobiliários, existem na instituição mesas e cadeiras em estado de conservação
razoável, suficientes para todos dos alunos. Contudo é necessário adquirir mais mesas e
cadeiras, para dar cobertura nas salas com o intuito de facilitar o processo ensino
aprendizagem dos alunos. De referir que na escola funciona a catequese aos Sábados e
Domingos, o que contribui para a degradação desses equipamentos.
 Não obstante as condições apresentadas, verificamos que a escola carece de
melhoramento do pátio apropriado para as várias brincadeiras, designadamente, para
o desenvolvimento dos alunos e outras actividades de carácter recreativo e cultural,
contempladas no currículo escolar do Ensino Básico Escolar. A escola tem feito pedido
de apoio a outras instituições, mas esses não tem sido solicitados, pois essas crianças
precisam e têm direito a um acompanhamento contínuo por pessoas com formação e
experiência nessa matéria..
 A escola pede mais apoio no sentido de dar mais atenção a esses alunos.
1.3.4. Corpo Não Docente: (Direcção do Pólo e outros Funcionários)

Designação Habilitação académica/ profissional Número
Gestor
Curso de Formação Professores do (IP)
Licenciatura em Gestão E Administração
Escolar Feita em UNICV.
1
Casimiro Soares Rosa Magistério Primário +Preba 2 1
José Pedro Tavares Curso de Formação dos Professores 1
Cozinheiras
Duas estudaram até 1 ciclo e uma outra sem
estudo.
3
Guarda-nocturno Estudou 2 Ano de escolaridade 1
Empregada da Limpeza Estudou 4 ano de Escolaridade 1*
Total 8
* A Escola está a aguardar do MED a contratação de uma empregada da limpeza,
Que neste momento a escola esta apagar com os seus próprios recursos, o que limita a
canalização dos mesmos para outros fins.
1.3.5. Gestão Administrativa
Os Órgãos de Gestão e de Administração do Pólo Educativo funcionam normalmente.
Relativamente aos instrumentos fundamentais de gestão da Instituição Educativa, a
Escola Básica de São Pedro, funciona com base no Plano Anual de Actividades,
elaborado no início do ano com a participação da sua comunidade educativa.
1.3.6 Gestão Pedagógica
O acompanhamento pedagógico foi assegurado pelo Núcleo Pedagógico e pelo
Coordenador pedagógico, destacado pela Coordenação Pedagógica da Delegação do
Ministério da Educação e Desporto – Praia, para colaborar com o Núcleo e acompanhar
os aspectos pedagógicos da escola.
1.3.7. Este órgão de gestão procurou cumprir as suas obrigações, seguindo um
calendário de encontros mensais, para planificação, discussão dos conteúdos, e outras
preocupações ligadas ao processo ensino aprendizagem dos alunos.
Foram aplicados dois testes de avaliação em todas as turmas, cujas classificações
foram expressas de forma qualitativa e quantitativa. Estes são elaborados em
conjunto, pelos professores de cada classe.

1.3.8 Parceiros
Contamos com alguns parceiros que apoiaram a escola desde da sua fase inicial, como
por exemplo O MED (DG Património) a FICASE, a Delegação do MDE Praia, o senhor
Nuno Duarte que nos apoie com pequeno-almoço para quatro turmas duas primeiro
ano e duas do segundo ano, o Centro de Saúde da referida comunidade. Ainda
constituem parceiros da escola: pais e Encarregados de Educação, ex alunos amigo da
escola.
1.3 Recursos Humanos (2014/2015)
1.3.1 Corpo Discente:
1.3.2 Corpo Docente (professores com turmas)
. Como podemos verificar, 99 % do corpo docente que lecciona neste estabelecimento
de ensino tem formação específica para leccionar no Ensino Básico.
Mesmo assim, os professores enfrentam dificuldades em responder às exigências das
crianças com NEE (Necessidades Educativas Especiais) – vários casos, limitando-se
apenas a garantir – Há 2 casos de crianças com NEE, sendo alguns com epilepsia,
outros com problemas psicológicos e outros problemas por confirmar. Alguns alunos
apresentam distúrbios de aprendizagem, outros com problemas familiares. Queremos
deixar claro que a nossa escola é a favor da inclusão, desde que os professores tenham
acesso à formação para poderem ajudar essas crianças que tanto precisam ou ainda que
haja um acompanhamento de perto a esses alunos para assegurar que o seu direito à
educação está a ser observado.
As contribuições em área das expressões
Expressão Plástica.
No que diz respeito a área da expressão plástica, podemos trabalhar a nossa aula prática
baseando totalmente em reciclagem que é transformar o “lixo em luxo.”
Habilitação académica/profissional: Número %
0 0
Curso de Formação Professor do EB (Instituto Pedagógico) 13 99,9%
Sem Formação 1 0,1%
Total 14 100%

 Ainda nesssa mesma área, podemos reproduzir trabalhos que serão expostos nas
escola e em outros espaços que podemos ser convidados.

As contribuições em área da expressão dramática
As contribuições em área da educação para a cidadania.
As contribuições em área da Musica.
As contribuições em área da Educação Físico Motora.
5. Analise Swot da escola de São Pedro
Da análise feita do Pólo Educativo XXIV – Escola Básica de São Pedro, chegamos a
conclusão que para além das potencialidades e oportunidades que a escola dispõe, existe
também alguns obstáculos e ameaças que afectam ou pode vir a afectar o bom
desempenho e funcionamento da escola. Sendo assim achamos importante elaborar o
quadro da análise SWOT também chamada de análise FOFA (Forças, Oportunidades,
Fraquezas e Ameaças), que permite a escola conhecer de forma clara as suas
potencialidades e obstáculos, assim como ter as condições de escolher criteriosamente.
As forças e as fraquezas constituem o ambiente interno à escola, sendo:
 Forças (Pontos fortes) – tudo aquilo que a escola deveria estar fazendo e já esta
fazendo bem. São variáveis que a escola controla e executa bem.
 Fraquezas (pontos fracos) – tudo aquilo que a escola deveria estar fazendo e
não está fazendo. São variáveis que a escola controla, mas executa mal.
As oportunidades e as ameaças fazem parte do ambiente externo à escola, sendo:
 Oportunidades - todas as situações externas à escola (de natureza política,
económica, social, tecnológica e legal) que, se conhecidas a tempo, podem ser
 melhor aproveitadas pela escola enquanto perduram, dependendo das condições
internas da escola.
.
 Ameaças (Riscos) - são situações externas à escola (de natureza política,
económica, social, tecnológica e legal), que se conhecidas a tempo podem ter o
seu impacto minimizado. São situações que podem se concretizar ou não e seus

impactos podem afectar ou não a escola, dependendo das suas condições
internas de neutralização.
FORÇAS OPORTUNIDADES
 99,9% Dos professores com formação
pedagógica.
 Larga experiência relativamente ao
processo ensino – aprendizagem,
(maior que 10 anos de experiencias).
 Fácil comunicação entre professores e
gestor do pólo.
 Existência de planificação das
actividades.
 Existência de dispositivos legais que
define a organização e gestão dos
pólos educativos.
 Possibilidades de fácil acesso a novas
tecnologias de informação e
comunicação.
 Possibilidades de arrecadar recursos
para a escola, através de parcerias e
cooperação com outras instituições.
 Possibilidades de capacitar os recursos
humanos em parceria com o ministério
da educação e outras entidades em
matéria de elaboração de projecto
educativo.
 Existência de alguns pais interessados
em apoiar o desenvolvimento da
escola.
FRAQUEZAS AMEAÇAS
 Inexistência de novas tecnologias de
informação e comunicação
(computador e internet).
 Insegurança do espaço escolar.
 Ausência de aulas de recuperação para
os alunos com maiores dificuldades de
aprendizagem.
.
 Elevado índice de insucesso no 2º e 4º
ano de escolaridade.
 Necessidade da reabilitação do
pavimento da escola.
 Necessidade de um armazém sala dos
para a conservação dos alimentos.
 Necessidade de uma sala de
Professores, refeitório, uma biblioteca.
 Instabilidade administrativa (troca
frequente de gestor).
 Forte influência dos delinquentes
sobre os alunos. (principalmente
rapazes).
 Forte índice de delinquência e
vandalismo das instituições públicas,
por parte dos jovens.
 Baixo rendimento económico e
financeiro das famílias
(pais/encarregados de educação).
 A escola recebe muitos alunos
carentes e com fraco acompanhamento
por parte das famílias.
 Ausência de formação de reciclagem
para os professores.
Objectivo Geral

 Contribuir para que a escola tenha um projecto educativo enquanto
instrumento na promoção de uma gestão democrática e autónoma.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Proporcionar um ambiente educativo sem qualquer discriminação, com respeito pelas
diferenças culturais, religiosas ou de outra natureza;
 Privilegiar a interacção escola-comunidade e entre outras escolas;
 Oferecer oportunidades de prática de educação física e desportiva diversificada,
favorecendo a adopção de estilo de vida activo numa lógica de promoção de saúde.
 Projectar a imagem da escola, a nível local, nacional e internacional como uma
Instituição de referência e qualidade;
 Incentivar e valorizar o esforço individual e colectivo no empenhamento e busca da
excelência;
 Aumentar o bem-estar e a qualidade do trabalho entre os membros da comunidade
educativa;
 Proporcionar as melhores condições de segurança, de ensino aprendizagem e de lazer no
trabalho;
 Promover acções que visem a preservação do meio ambiente;
 Aumentar e mobilizar parceiros com vista à resolução dos problemas da comunidade
educativa.
Missão
A nossa missão enquanto escola, é apresentar a comunidade um serviço de qualidade e uma
educação de excelência.
Visão
Uma escola de qualidade que se impõe pele excelência das suas práticas.
Valores
 Os valores que defendemos são:
 Mais dedicação,
 Responsabilidade,

 Criatividade,
 Respeito para os outros,
 Dialogo,
 Cooperação,
 Espírito de entrega
 Inovação e
 Confiança.
O Projecto Educativo” foi elaborado pela equipa de projectos sob proposta da Direcção
desta escola, ouvidos os representantes dos núcleos pedagógico coordenadores alunos
pais encarregados de educação e professores apresentado, de seguida, a Direcção do
Pólo, obteve a sua validação, tendo sido aprovado, por unanimidade, pelo Conselho do
Pólo.
Metas
Com este projecto educativo a escola pretende valorizar o seu espaço de forma a
motivar os PEE da comunidade a procurem este espaço de orientação/educação para os
seus filhos. Sem se esquecer de reduzir a taxa de reprovação para 3%.
4. Metodologia
Para realizar este trabalho de projecto constitui-se equipa, que elaboraram os respectivos
instrumentos de colheitas de dados, nomeadamente questionário. Para a colheita de
dados necessários a elaboração do projecto fez-se a observação directa bem como uma
reunião com os Pais e encarregados de educação dos alunos que frequentam a escola.
Fez-se vários encontros com os professores para análise e reflexão das problemáticas
que assolam o referido Pólo.
Elementos envolvidos na realização do projecto Educativo.O projecto teve
envolvimento de toda a comunidade educativa do Pólo educativo de são Pedro.

Quadro dos objectivos e das actividades
Pontos fracos Objectivos Actividades Recursos Anos lectivos
Interveniente
s na execução
das
actividades
Meios
financeiro
s e
logísticos
2014/2015 2015/2016 2016/2017
Cronograma
1t 2t 3t 1t 2
t
3t 1t 2t 1t 2t
Alunos com
insucesso
escolar de
20% no
segundo ano
nas disciplinas
de matemática
e língua
portuguesa.
Reduzir a taxa
de insucesso
escolar no
segundo ano
de 20% para
12% nas
disciplinas de
matemática e
língua
portuguesa
-Visita
domiciliaria
- Criação de
clube de
estudos na
disciplina de
matemática
entre alunos
que tem maior
domínio na
matemática
com os que
tem menos
domínios.
- Criação de
grupo de
estudos entre
professores e
alunos para
explicação de
Alunos,
professores.
Tiras de
cartão, livros
infantis
didácticos,
formadores
com
especialização
em
pedagogia.
Pais
Encarregados
de Educação.
Salas de
aulas,
matérias
didácticas
específicas
1x por
semana cada
em mês.
1x em cada
trimestre nos
momentos
da
preparação
metodológic
a
X
X
X
x
X
X
X
x
X
x
X
x
X
x
X
x
X
x

conteúdos de
matemática
para os alunos
que tem
dificuldades
em
matemática
.Envolvimento
dos
encarregados
de educação,
apoiando os
seus
educandos nos
estudos.

Alunos com
insucesso
escolar de
20% no quarto
ano, nas
disciplinas de
matemática e
língua
portuguesa
Reduzir a taxa
de insucesso
escolar no
quarto ano de
20% para 12%
nas disciplinas
de língua
portuguesa
Envolvimentos
dos
encarregados
de educação,
apoiando os
filhos nas
matérias que
eles tem mais
dificuldades.
- Criação de
cantinho de
leitura nas
salas de aulas.
-confecções de
cartões
silábicos,
ajudam os
alunos em
formar
palavras até a
escrita de
frases.
- Pessoal para
formação de
Professores
dos
Professores
principalment
e os que estão
a trabalham a
nova

abordagem.
-Trabalhar os
conteúdos de
forma
integrada.
Palestra de
sensibilização
dos pais
encarregados
de Educação
para motivar
os seus
educandos nos
estudos.
Término de
cada
conteúdo,
realização de
um concurso
entre alunos
da mesma
turma e entre
turmas.
Algumas salas
são quentes
principalmente
em época de
calor
Propiciar um
ambiente (sala
de aula) mas
atractiva para
assistências
das aulas
Cada Professor
deverá
arrecadar
fundos através
de actividades
tais como
jogos,
concursos de

vozes, dança,
feiras, a fim de
melhorar o
pavimento das
salas.
-Procura de
parceiros para
o
financiamento
na cobertura
das salas com
o betão.
Pavimento das
salas em mau
estado de
conservação.
Arrecadar
fundos para
melhorar o
pavimento das
salas.
Arrecadação
de fundos.
Através de
rifas, feira de
lazer, tarde de
chá, venda de
almoço com
intuito de
convivência
com os pais
encarregados
de educação,
afim de
aproxima-los
para a escola.
Necessidade
para as
construções
de uma sala
de
Procurar
parcerias para
o
financiamento
Parcerias para
financiar
verbas para a
construção de

Professores,
refeitório,
biblioteca
armazém de
armazenar
géneros
alimentícios.
-Palco com
coberturas
para
realizacoes de
atividades
culturais e
recreativas
uma sala de
professores
refeitório
biblioteca,
armazém para
conservação
de géneros
alimentícios
com intuito de
melhorar
condições dos
alunos para
um ensino e
aprendizagem
de qualidade.
- arrecadacao
de fundos para
a construcao
do palco com
a
contriubuicao
da mão de
obra dos pais
encaerrregado
s de educacao.
Fraca
participação
dos pais
encarregados
da educação
no
acompanhame
Propiciar o
maior
envolvimento
dos pais no
acompanham
ento dos seus
-Visita
domiciliaria,
Intercambio
com os pais
encarregados
de educação e
Pais
Encarregados
de Educação,
Professores
Direcção da
Escola e
Em todos
os três
trimestres

nto dos seus
educandos.
educandos a escola.
-Quadro de
honra para os
pais que mais
participam nas
actividades.
Realização de
jogos entre
pais
encarregados
de educação e
Professores.
-Convívio
entre a escola
e os
encarregados
de educação.
Palestras nos
encontros com
os pais
encarrregados
de educao .
-elaboracao de
um projeto
deformacao
para os pais
encarregados
de educacao
alunos.
O pátio da
escola
Melhorar a
infra-estrutura
Procura de
parceiros para
Cimentos de
cabo Verde,
Fevereiro,
Marco

inadequada
para as
brincadeiras
dos alunos.
para evitar
possíveis
acidentes por
parte dos
alunos
o
melhoramento
do pátio.
Betões de
Cabo Verde
Abril.
Nem todos os
pais
contribuem no
pagamento
das
matrículas.
Propor que
ajudem a
escola.
Aos pais que
não
conseguem
pagar a
matrícula,
propô-los que
paguem aos
poucos.
Inicio com as
matrículas
mais cedo a
fim de
minimizar os
constrangimen
tos tais como:
perturbações
do inicio do
ano lectivo,
minimizar o
numero de
pais que não
conseguem
pagar a
matricula .
Pais
Encarregados
de Educação,
Professores,
Direcção da
escola.
O valor da
matricula
que são
820
escudos,
Junho e Julho.