Professionsdriven och praktiknära forskning, Ingrid Carlgren, professor, Stockholms universitet

1. Professionsdriven och praktiknära forskning Ingrid Carlgren Stockholms universitet Den felande länken – om frånvaron och behovet av klinisk utbildningsvetenskaplig forskning (Pedagogiska forskning i Sverige) Forskning ja, men i vilket syfte och om vad?(Forskning om undervisning och lärande)

2. Några utgångspunkter 1) Gapet mellan forskningen och skolan - forskningens relevans - lärarna som forskningskonsumenter - lärardriven forskning 2) Lärares lärande eller läraryrkets kunskapsbas? (Läraren eller lärarens kunskaper) - fortbildning eller forskning? - kompetensutveckling eller kunskaper? 3) Utbildning en icke-progressiv sektor

3. Utbildning är en icke progressiv sektor Saknar förmåga till självförnyelse och innovation, förbättring och effektivisering Relationen undervisning-lärande är traditionsstyrd snarare än systematisk och prövad (forskningsgrundad) En kultur som inte kännetecknas av problematisering, osäkerhet och kunskapsorientering Hur utveckla utbildning till en progressiv sektor?

4. Olika sätt att styra skolan – lärarnas roll i skolutvecklingen Utifrån - Genom reformer Reformpaket som ska implementeras med hjälp av fortbildning och styrt utvecklingsarbete (Motstånd, svårt få in i vardagen, ej praktiknära lösningar) Inifrån - Genom lärares utvecklingsarbete Lärardrivet utvecklingsarbete – t.ex. i form av Lesson studies (lärarägt, publikt (granskas), dokumenterat)

5. Lärarna och FoU c e n t r a l i s e r i n g d e c e n t r a l i s e r i n g Beslut om Mål-och Enhetsskola resultatstyrning 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Försöks- Ped. Utv. LUVA (reflektion) Praktiknära verksamhet arbete (lokalt ua) forskning eller forsknings konsumtion

6. Lärarna och forskningen Före 1950 - Lärarna subjekt i forskning och utvecklingsarbete 1950-1980 – Lärare objekt för forskning och förändringsinsatser 1980 – 2000 – lärarna tillbaka som subjekt – men utan forskning Efter 2000 - ??????

7. Skola på vetenskaplig grund Den nya skollagen: ”Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” Evidensbaserad verksamhet – - Forskning om och på skolor och lärare - eller - Forskning av, med, för lärare

8. Vård vs Utbildning – några viktiga skillnader mellan medicinsk och utbildningsvetenskaplig forskning Forskningens omfattning – den medicinska forskningen är minst 10 ggr mer omfattande Forskningens art – ca 80% av den mediciniska forskningen är klinisk Relationen forskning-utbildning-klinisk verksamhet – skilda världar eller samma? En utveckling av utbildning till en progressiv sektor förutsätter en kraftig utökning av forskningen – framförallt en ’klinisk’ forskning samt förbättrad samverkan mellan forskning, utbildning och pedagogiska praktiker

9. ’Klinisk’ utbildningsvetenskaplig forskning Forskning i anslutning till lärarnas arbete med undervisning och bedömning av elevernas kunskaper – med utgångspunkt i konkreta yrkesproblem . Forskning av, med eller för lärare? Var, vem, hur ? Hur få fram resurser?

11. Iterativa