DIAPOSITIVAS QUE INFORMAN SOBRE COMO HACER UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE TENEIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

1. HUANCAYO-PERÚ-2012
DERMUM-2012
“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUANCAYO
CURRICULAR EN EL AULA”
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LOS PROCESOS
COGNITIVOS Y LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
DOCENTE SECUNDARIA:
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
INTEGRANDO EL CAMBIO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO
Lic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA
INICIAR SESIÓN

2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
 Es un conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
diseña y organiza con secuencia
lógica para desarrollar
capacidades a través de los
procesos cognitivos, mediante
los aprendizajes esperados
(Capacidades) propuestos en la
unidad didáctica.

3. CAPACIDAD
 “Son potencialidades inherentes
a la persona y que ésta puede
desarrollar a lo largo de toda su
vida. También suele identificarse
las capacidades como macro
habilidades, o habilidades
generales, talentos o
condiciones especiales de la
persona”.
 “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades
Matemáticas” 2010

4. COMPETENCIA
CAPACIDADES ACTITUDES
CAPACIDAD
HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO
MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS
SELECCIONA: CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS
• Búsqueda de información. ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS
• Determinación de criterios.
• Identificación y contrastación
de criterios.
• Elección.

5. 2006
Capacidad Específica + Contenido
CAPACIDAD
Habilidad/destreza + Conocimiento
2009
ión to
ac i en
atos rm im
D In fo oc
C on

6. DESARROLLO
DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan
mediante la activación constante de
un conjunto de Habilidades o
Procesos Mentales, llamadas también
los Procesos Cognitivos.
Está activación se da a través de los
conocimientos.

7. ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES
DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO
EVALUA
IÓN
NIC INFIERE
OG
AC ..
. .
MET ..
COMPARA
S
ALE
DISCRIMINA E NT
S M
SO
IDENTIFICA O CE
O PR
S
ADE
OBSERVA I LID
HAB
PERCIBE
07/08/12

8. PROCESOS MENTALES BÁSICOS
Cazares (1999) EVALUACIÓN
INTERNA Y
EXTERNA
SÍNTESIS
ANÁLISIS
CLASIFICACIÓN
JERÁRQUICA
ORDENAMIENTO
CLASIFICACIÓN
RELACIÓN
COMPARACIÓN
OBSERVACIÓN

9. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Y LAS HABILIDADES
ANALIZAR
RECEPCION DE OBSERVACION DIVISIÓN DELTODO INTERRELACIÓN DE
LA INFORMACIÓN. SELECTIVA. EN PARTES. LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

10. • HABILIDAD: Compara
• REACTIVO:
Compara las características de Ana y
Pedro, estableciendo las diferencias y
semejanzas en la siguiente tabla
CARACTERISTICAS PEDRO ANA
GENERO
Estatura
DIFERENCIAS
Color de cabello
VESTIMENTA
Ocupación
SEMEJANZAS Idioma
LUGAR DE NAC. Pampas Pampas

11. • HABILIDAD: Relaciona • REACTIVO: Relaciona cada una de las
palabras con su significado,
escribiendo en el circulo respectivo

12. • HABILIDAD: Clasifica • REACTIVO: Clasifica las oraciones
ubicándolo en cada grupo, en el
siguiente gráfico

13. • HABILIDAD: Ordena
Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones
El papel
•(…..) Que habían sido usados sólo por un lado.
•(…..) El papel que usas sale de los árboles.
•(…..) Un día por las calles había muchos papeles.
•(…..) Las personas no aprovechan bien el papel.
•(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.

14. • HABILIDAD: Clasificación jerárquica
Clasifica los lápices según las características del grafico:

15. • HABILIDAD: Analiza • REACTIVO: Analiza las dos columnas de
imágenes y escríbelo con tus palabras
Mi respuesta del análisis:
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………

16. • HABILIDAD: Sintetiza • REACTIVO: Lee y sintetiza la información
desarrollando un organizador conceptual
PARTES DE LA TIERRA
La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas:
La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra.
El espesor de la capa es de 1000 kilómetros,
aproximadamente.
La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro
planeta.
Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se
divide en tres grandes capas:
La corteza: es la capa más externa de la esfera.
Esta parte comprende las plataformas continentales,
así como la parte que esta cubierta por los océanos.
El manto: es una capa que alcanza una profundidad de
2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales
rocosos.
El núcleo es la capa que se encuentra en el centro
mismo de la Tierra. Se divide en dos capas:
La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres
cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los
océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),

17. REACTIVO:
• HABILIDAD: Opina Luego de haber conocido tus derechos, ¿que
opinas tú de los derechos que no se cumplen?
_______________________________
REACTIVO:
¿Porqué crees que es necesario cumplir
nuestras deberes para exigir nuestros
derechos?
• HABILIDAD: Argumenta _______________________________
REACTIVO:
¿Crees que es necesario la existencia de las
plantas para el medio ambiente? ¿Por qué?
_______________________________

18. • HABILIDAD: Secuencia REACTIVO
Observa los siguientes dibujos y luego
ordénalas formando correctamente la
cadena trófica, escribiendo números en
cada paréntesis
( ) ( ) ( ) ( )
Aguila pasto serpiente conejo

19. EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de
divisibilidad de los números.
PC1:COMPRENDER PC2:DETERMINAR UNA PC3: PONER EN PC4: REVISAR TODO EL
EL PROBLEMA O MÁS ESTRATEGIAS EJECUCIÓN LA PROCESO SEGUIDO
DE SOLUCIÓN ESTRATEGIA ELEGIDA
CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números
primos y compuestos
LECTURA PROPONER CUADRO HACER UNA
INDIVIDUAL CAMINOS DE D-O-R LISTA
SOLUCIÓN
• Lectura: • Resolver el • Describir los
¡TODO ESTA • Proponer problema procedimien
ACÁ! mas de un completando tos paso a
• Tiempo procedimien el cuadro de paso hasta
to de datos resolver el
resolución operación y problema.
del respuesta
problema.

20. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE?
 Son las interacciones que realiza el
docente al conducir el proceso de
aprendizaje.
 Interacciones entre:
 Docente-estudiante.
 Estudiante-estudiante.
 Estudiante-objeto de estudio.

21. CARACTERÍSTICAS DE UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON
SECUENCIA LÓGICA
La Atención El Orden cronológico
prioritaria a los por el grado de
Procesos Cognitivos dificultad.
Que los
conocimientos
La Secuencialidad
nuevos adquiridos
de los contenidos.
sean Aplicables
a la realidad.
La Organización y
el Orden de las Que sea
actividades de Entendible.
aprendizaje.
Tomar en cuenta los
Aprendizajes
esperados

22. ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE
ESPERADO?
 Es aquella capacidad que el
docente se compromete lograr en
una sesión de aprendizaje.

23. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE
ESPERADO
HABILIDAD CONOCIMIENTOS
(Acción (Información
o sistematizada)
Verbo)
APRENDIZAJE
ESPERADO

24. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE
PARA ELABORAR LA APRENDIZAJE?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ES NECESARIO CONTAR
CON EL CARTEL DE HABILIDADES
Y PROCESOS COGNITIVOS PLAN DE SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
TIPO DE SITUACIONES
PREGUNTA Según PROBLEMÁTICA
S el
S
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTRATEGIA y MATERIALE
S ACTITUDES. S
INDICADORES ACTIVIDADE
DE S DE
EVALUACIÓN E MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
PARA
S
DESARROLLA
R LOS
PROCESOS

25. ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE
PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
 Debe conocer las características de su
área curricular, los organizadores de área
(Capacidades de área), los procesos
transversales, los conocimientos
disciplinares a través de sus componentes.
 Debe conocer estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje.
 Debe conocer las capacidades
fundamentales y los rasgos que evidencian
su desarrollo.
 Debe conocer los procesos cognitivos de
las habilidades.
 Conocer las características de sus
alumnos.
 Manejo de recursos y medios educativos.
25

26. ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE?
2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi
sesión de
aprendizaje?
1.- INICIO 3.- SALIDA
¿Cómo comienzo ¿Cómo culmino mi
mi sesión de sesión de
aprendizaje? aprendizaje?
PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

27. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Las actividades secuenciales de una sesión de
aprendizaje son:
EN EL INICIO:
1.- LA MOTIVACIÓN.
2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.
EN EL PROCESO:
4.- LA CONSTRUCCIÓN 1
5.- LA CONSTRUCCIÓN 2.
6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA.
EN LA SALIDA:
7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.

28. 1.- LA MOTIVACIÓN
 Fomentar un ambiente adecuado en el
aula, donde exista “ganas” de aprender.
 Se da durante toda la sesión de
aprendizaje.
Tipos de Motivación:
a.- Motivación Intrínseca
Motivación autónoma (Interior)
b.- Motivación Extrínseca
Motivación provocada (Exterior)

29. 2.- LA EXPLORACIÓN DE
SABERES PREVIOS.
 El docente explora los conocimientos
que el estudiante trae consigo.
 Descubrir lo Conocimientos que son
pre-requisitos para el aprendizaje de
otros temas.
 Se hace una verificación de lo que el
estudiante sabe con respecto al
tema.

30. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN
 Es considerado como actividad vital (el
corazón) de un plan de sesión de
aprendizaje.
 Activa los procesos cognitivos en el
estudiante.
 Incidir en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).
 No es cualquier pregunta, son
preguntas generadoras del interés por
aprender.
 J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
 Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo
próximo”

31. CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS
ESTRUCTURAS MENTALES
se produce cuando el
estudiante
SE ENFRENTA CON ALGO QUE ASUME TAREAS QUE
NO PUEDE COMPRENDER O REQUIERE DE
EXPLICAR SOLO CON SUS NUEVOS SABERES.
SABERES PREVIOS.
genera
LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE MOTIVACIÓN
APRENDER NUEVOS APRENDER SOLUCIONAR PARA ALCANZAR
CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS EL NUEVO31
APREN.
31

32. L. S. VIGOTSKY J. PIAGET
ASIMILACIÓN
MOTIVACIÓN
Equilibrio
ZDR RESCATE SABERES inicial
PREVIOS E
Q
PROBLEMATIZACIÓN U
I
L
I
Desequilibrio
ZDProx B
cognitivo
R
CONSTRUCCIÓN I A
CONSTRUCCIÓN II C
I
Ó
N
PRÁCTICA
Equilibrio
ZDPot Superior
EVALUACIÓN
EXTENSIÓN ACOMODACIÓN

33. LA CONSTRUCCIÓN
 Es la fase en la cual el estudiante va
adquiriendo los nuevos conocimientos
(Aprendizaje Significativo).
Tipos de Construcción:
4.- LA CONSTRUCCIÓN I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o
con sus pares.
5.- LA CONSTRUCCIÓN II
Lo que el docente fija como aprendizaje
esperado en el estudiante.

34. LA TRANSFERENCIA
 Uso del conocimiento adquirido.
TIPOS DE TRANSFERENCIA:
6.- TRANSFERENCIA GUIADA:
Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del
nuevo conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.
7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:
Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.

35. EVALUACIÓN
 Espacio en el cual se aplican
estrategias formales y específicas
(instrumentos de evaluación) para
determinar el logro o no, de los
aprendizajes esperados.
 Incluye en todos los casos las
estrategias metacognitivas.

36. EXTENSIÓN
 Espacio en el cual se aplica o
utiliza lo aprendido, en situaciones
nuevas de su vida cotidiana.
 Aplicación de lo aprendido a
situaciones o temas relacionados.

37. MUCHAS GRACIAS.....
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