3. PER QUÈ LA HEM TRIAT?
L’alimentació és un tema molt important en la
vida de les persones.
Els xiquets i les xiquetes han de conèixer
que és necessari una dieta equilibrada i rica
que els aporta els nutrients necessaris per
afrontar el treball diari.
4. PER QUÈ LA HEM TRIAT?
És en aquesta edat quan hem de fomentar
en els xiquets unes rutines d’ una bona
alimentació , per a que no tinguen els
problemes més comuns com: caries per
abús de dolços, la obesitat infantil, els
aliments amb colesterol etc.
6. OBJECTIUS DIDÀCTICS
Conèixer i identificar sensacions mitjançant els
diferents sentits.
Conèixer els diferents tipus de fruites i verdures.
Adquirir progressivament hàbits d’alimentació
saludables.
Adquirir hàbits d’higiene.
Conèixer l’alimentació i plats típics de la nostra
cultura i d’altres cultures.
Conèixer com es produeix la transformació
d’una matèria prima en un producte elaborat.
7. OBJECTIUS DIDÀCTICS
Conèixer el creixement de les plantes.
Potenciar la cura necessària del medi
ambient (les plantes).
Desenvolupar les seus possibilitats a través
de l’expressió plàstica.
Conèixer d’on procedeixen els aliments
(origen animal o vegetal).
Fomentar l’autonomia i iniciativa personal.
9. CONTINGUTS CONCEPTUALS
Els cinc sentits.
Aliments nocius i saludables per a la salut.
Hàbits d’higiene i d’alimentació.
Noms dels aliments.
Propietats dels aliments.
(sabor, olor, color, grandària...)
10. CONTINGUTS PROCEDIMENTALS
Exploració de les diferents sensacions.
Identificació de diferents aliments.
Desenvolupament d’hàbits d’higiene i
alimentació.
Observació, manipulació, classificació i
identificació del diferents aliments.
11. CONTINGUTS ACTITUDINALS
Interès per conèixer i observar el medi físic i
natural.
Respecte i interès per l’alimentació.
Valoració de l’ importància d’una alimentació
saludable.
Actitud d’escolta i respecte als companys.
13. Perspectiva constructivista i globalitzadora
Aprenentatge significatiu.
El joc, les nostres metodologies utilitzaran el joc
com eina principal
Motivació
Ens adaptarem a els interessos in necessitats
dels xiquets
Observació, manipulació, experimentació i
exploració
Interacció amb el medi físic i social
15. ACTIVITATS
La unitat didàctica durarà dues
setmanes, dedicarem 10 sessions, una
activitat per sessió. Totes les nostres
activitats estaran adequades als conceptes i
objectius que volem treballar en els xiquets.
Seran motivadores, significatives i
adequades a les capacitats dels alumnes.
30. TRANVERSALITAT
Educació per a la Salut: Es pretén que el xiquet/a
adquirisca hàbits i rutines saludables d’alimentació per a
portar una dieta sana i equilibrada. Volem conscienciar
tant a les famílies com al nostre alumnat de la
importància que té cuidar l’alimentació per a prevenir
possibles infermetats en un futur com el colesterol o
l’obesitat.
Educació Mediambiental: Pretenem ensenyar als
nostres alumnes/as a que han de tindre cura de la
naturalesa i del seu entorn.
Educació del consumidor: Pretenem ensenyar i
conscienciar als nostres alumnes/as que es millor
consumir productes naturals i elaborats de forma
tradicional abans que consumir productes precuinats i
prefabricats.
31. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
La proposta de totes les activitats que farem al
llarg de la unitat didàctica, l’hem feta tenint en
compte el moment de desenvolupament en
que ens troben els nostres alumnes, les
seues necessitats, interessos, motivacions i
estructures cognitives.
Totes les activitats seran flexibles i
obertes, tenint diverses respostes, les
modificarem o adaptarem, en cas que siga
necessari per facilitar-li el treball a aquell
xiquet/xiqueta que necessite suport.
32. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Si a l’aula haguera algun xiquet/xiqueta amb
Necessitats Educatives
Especials, realitzarem una adaptació
curricular pertinent o bé seguirem la que
tenim establida en el PCC. Adoptarem les
mesures oportunes dirigides a l’alumnat que
presenta necessitats específiques de suport
educatiu. Per allò contarem amb la ajuda de
la mestra de suport i mestres en pràctiques.
33. REFLEXIÓ DEL PROFESSOR
Anotacions i reflexions que farem al voltant
de la nostra pràctica educativa.
Al llarg de la unitat didàctica avaluarem la
nostra tasca docent mitjançant l’auto
observació.
Reflexionarem sobre el desenvolupament de la
unitat didàctica, el procés, si hem aconseguit en
els xiquets els objectius si hem tingut alguna
dificultat en les activitats, si hem despertat
interès en els alumnes i totes les propostes de
millora que considerem rellevants per al nostre
futur docent.
