Benvolgudes famílies, aquests seran els components de la programació, per al curs 2014/2015.

1. Nom i grup d’infants al quals es destina
La programació de la UD “Un àpat saludable et farà imparable” va
destinada a infants entre dos i tres anys, del primer cicle d’Educació
Infantil.
Objectius d'aprenentatge
Objectuis de cicle
(Primer nivell de concreció)
Establir
relacions
afectives,
comprenent i
apreciant
progressivame
nt el seu
entorn
immediat,
iniciant-se en
ladquisició de
comportament
s socials que
facilitin la
integració en
el grup.
Participar amb
iniciativa i
constància en les
activitats
quotidianes
d'alimentació, repòs
i higiene personal,
iniciant-se en la
pròpia autonomia i
orientant-se en les
seqüències
temporals
quotidianes i en els
espais que li són
habituals.
Comprendre el
llenguatge adult i
dels altres infants,
comunicar-se a
través del
moviment, la
paraula i el joc,
amb una
progressiva millora
del llenguatge oral.
Actuar sobre
la realitat
immediata,
descobrint-ne
l'organització
a partir de les
pròpies
vivències i
establir
relacions entre
objectes
segons les
seves
característiqu
es perceptives.

2. Objectius de centre(PPC)
(Segon nivell de concreció)
- Respectar els
adults i els
altres infants.
-Utilitzar
rutines com el
bon profit,
gràcies, sius
plau, etc.
-Experimentar
pautes de
comportament.
-Adquirir
iniciativa en
activitats o
jocs i fer-ne
partícips les
altres persones.
-Manifestar
un procés
d'adaptació a
la pròpia
realitat social.
- Aprendre a
menja de
manera
autònoma.
-Diferenciar
els moments
del dia per
esmorzar,
dinar, berenar i
sopar.
-Manifestar
les pròpies
necessitats:gan
a, set, etc.
-Demostrar
tenir un ritme
estable
d'alimentació
diari.
- Aprendre a
expressar les
seves
necessitats,
desitjos i
opinions
respecte a
l'alimentació.
-Conèixer i
identificar el
nom de
diferents
aliments i
estris.
-Entendre les
intencions
comunicatives
de les altres
persones.
-Mostrar
interès per
l'adquisició de
nou
vocabulari.
- Aprendre
cançons
relacionades
amb l'hora de
dinar i amb els
aliments.
-Reconèixer els
diferents tipus
d'aliments.
-Reconèixer els
estris
necessaris per
l'alimentació i
les seves
funcions.
-Habituar-se a
tenir cura dels
elements del
marc natural i
social a l'abast.
- Habituar-se a
la utilització
de termes
matemàtica
senzills per
designar
elements
observats i els
seus atributs
més
característics.
-Tastar
aliments amb
diferents
textures.

3. Objectius d'aprenentatge
(Tercer nivell de concreció)
-Utilitzar
diferents rutines
com el bon
profit, gràcies,
si us plau, etc.
-Iniciar-se en els
comportaments
socials correctes
a l'hora de
menjar com per
exemple:
asseure's
correctament a
la cadira i no
aixecar-se fins
acabar, rentar-
se les mans
abans i després
decada àpat,
etc.
-Mostrar
iniciativa a
l'hora de
realitzar
activitats de
manipulació.
-Col·laborar a
l'hora de parar i
recollir taula.
-Agafar la
forquilla i la
cullera
correctament.
-Relacionar
alimentsamb els
diferents àpats
del dia ;
llet/esmorzar,
verdures,
llegums,
pasta/dinar,
fruita/berenar,
sopa/sopar.
-Demanar aigua
o mmenjar si les
seves necessitats
així ho
demanden.
-Ser conscient
de les
vegadesque s'ha
de menjar al
llarg del dia i
interioritzar-ho
- Donar les
seves opinions
respecte
alsaliments que
més li agraden i
els que menys.
-Anomenar
adequadament
els diferents
aliments:
fruita,
verdures, carn,
peix, etc.
-Participar
activament i de
manera
empàtica en
diàlegs i
converses que es
realitzin durant
les activitats i
rutines.
-Reproduir les
cançons i
danses apresses
sobre els
aliments.
- Establir
relacions entre
els diferents
tipus
d'aliments.
-Reconèixer que
són: la
forquilla, la
cullera i el
ganivet i saber
per a què
serveixen.
-Mantenir la
taula iels estris
que empra en
bon estat i tenir
cura d'ells.
-Tractar amb
mesures de
quantitat:
demanar
més,un dos
(peces de
fruita), molt
/poc, etc.
-Comprovar les
diferències
entre els
líquids, els
triturats i els
solids.

4. A continuació presentem els objectius d’aprenentatge del tercer trimestre que és en el
qual centrarem la nostra UD. Aquests objectius són els mateixos que els programats
per tot el curs, ja que creiem que són els que s’han d’assolir gradualment, treballant-los
des del principi de curs fins al final.
Objectius d’aprenentatge Capacitats
3 5 6 9
*Utilitzar diferents rutines com el bon profit, gràcies, si us
plau, etc.
X X
*Iniciar-se en els comportaments socials correctes a l’hora de
menjar com per exemple: asseure correctament a la cadira i no
aixecar-se fins acabar, rentar-se les mans abans i després de
cada àpat, etc.
X X
*Mostrar iniciativa a l’hora de realitzar activitats de
manipulació.
X
*Col·laborar a l’hora de parar i recollir taula. X X
*Agafar la forquilla i la cullera correctament. X X
*Relacionar aliments amb els diferents àpats del dia;
llet/esmorzar, verdures, llegums, pasta/dinar, fruita/berenar,
sopa/sopar…
X
*Demanar aigua o menjar si les seves necessitats així ho
demanden.
X X X X
*Ser conscient de les vegades que s’ha de menjar al llarg del dia i
interioritzar-ho.
X X X
*Donar les seves opinions respecte als aliments que més li
agraden i els que menys.
X
*Anomenar adequadament els diferents aliments: fruita,
verdures, carn i peix.
X
*Participar, activament i de manera empàtica, en els diàlegs i
converses que es realitzin durant les activitats i rutines.
X X X
*Preguntar pel nom d’alguns dels aliments o estris emprats en
les activitats.
X X
*Reproduir les cançons i danses apresses sobre els aliments X X X
*Establir relacions entre els diferents tipus d’aliments X
*Reconèixer que són: la forquilla, la cullera i el ganivet i saber
per a què serveixen cadascun
X
*Mantenir la taula i els estris que empra en bon estat i tenir
cura d’ells.
X X
*Tractar amb mesures de quantitat: demanar més o menys
menjar, un, dos (peces de fruita), molt/poc, etc.
X X
*Comprovar les diferències entre els líquids, els triturats i els
sòlids.
X

5. Continguts de la unitat didáctica
Area1:
Descoberta i
conèixement
de'un mateix i
dels altres
Conceptuals:
-Participació amb iniciativa i
constància en les activitats
quotidianes d'alimentació, repòs i
higiene personal, iniciant-se en la
pròpia autonomia i orirntant-se en
les seqüències temporals
quotidianes i en el espais que li són
habituals.
*Iniciació i reconeixement de les
nocions temporals mitjançant el
horaris dels àpats, matí/esmorzar,
migdia/dinar, tarda/berenar i
vespre/sopar
Procedimentals:
- Decobriment i identificació de les pròpies necessitats
fisiològiques(gana,set,son,etc.), mostrant un control progressiu d'aquestes.
* Creació d'hàbits de la neteja, la higiene i el menjar: recollirla taula,
seure correctament a la cadira, rentar-se les mans i tenir cura dels
aliments.
- Domini progressiu del control i la coordinació oculomanual, així com
de les habilitats manipulatives necessàries per explorar objectes i per ser
cada vegada més actiu i autònom en les diferents situacions quotidianes.
*Manipulació correcta dels estris que utilitzarem a les diferents
activitats com: culleres, forquilles,gots, etc.
*Elaboració de plats senzills com un pinxo, una amanida, un suc de
fruites...
Actitudinals:
-Disposició per establir relacions
afectives positives amb les
persones adultes i els infants amb
qui comparteix situacions i
activitats quotidianes.
*Participació en les activitats
individuals i grupals.
*Interès per comunicar-se amb la
resta d'infants i adults.

6. Àrea 2:
Descoberta
de l'entorn
Conceptuals :
-Observació i constatació d'alguns dels
canvis i modificacions a què estan
sotmesos tots els elements de l'entorn
(persones, animals, plantes i objectes).
*Comprovació del creixement dels
diferents cultius de l'hort: enciam,
tomàquet...
-Iniciació en la diferenciació d'algunes
qualitatssensorials fruit de l'exploració
dels objectes materials, d'elements de
l'entorn natural i de la comparació de
les seves propietats. Inici de les
primeres classificacions, ordenacions i
correspondències en funció de les
característique i els atributs.
*Identificació de les propietats de les
fruites de temporada:sabor,olor,
grandària, color i textura.
Procedimentals:
-Iniciació en la diferenciació d'algunes qualitatssensorials fruit de
l'exploració dels objectes materials, d'elements de l'entorn natural i de la
comparació de les seves propietats. Inici de les primeres classificacions,
ordenacions i correspondències en funció de les característique i els atributs.
*Observació, manipulació, identificació i classificació dels aliments que es
treballin en les diferents activitats.
-Observació i actuació sobre la realitat immediata a partir de les pròpies
vivències, establint relacions entre objectes segons les seves característiques
perceptives.
* Discriminació dels aliments a través dels sentits, dels aliments descoberts
prèviament.
Aptitudinals:
-Observació i actuació sobre la
realitat immediata a partir de
les pròpies vivències, establint
relacions entre elsobjectes
segons les seves
característiques perceptives.
* Desenvolupament d'actituds
positives, de respecte i de cura
vers l'entorn.
-Participació en festes,
tradicionsi costums de la
comunitat a la qual pertany,
mostrant interès i curiositat.
* Iterès i participació activa en
la representació del conte
"L'hort de l'Arlet".

7. Àrea3:
Comunicació
i llenguatge
Conceptuals:
- Expressió de necessitats ,
sentiments i idees mitjançant el
llenguatge oral, mostrant un
progressui increment del
vocabulari relatiu al propi entorn
i experiència, ú de frases simples i
comprensió de variacions
morfològiques de gènere i nombre.
*Iniciació en l'adquisició de
voacbulari nou, relaconat amb el
nom dels aliments, els estris que
s'utilitzen per menjar i les
quantitats.
-Reconeixement, retenció i
memorització de cançons, dites
senzilles, cantarelles i jocs de
faldes, participant de manera
activa, seguint la tornada,
reproduint el gest, etc.
*Aprenentatge i interpretació de
les diferents cançons: "Una plata
d'enciam","Nyam,nyam bon
profit"i "Menja fruita", amb la
respectiva mimetització.
*Domini progressiu i utilització
de diferents tipus de
comunicació: musical,corporal,
representativa, etc.
Procedimentals:
-Comprensió de les intencions dels missatges que li adrecen les persones
adultes i altres infants, identificant i emprant els diferents senyals
comunicatius(gest, entonació) i valorant el llenguatge oral com un mitjà
de relació amb les altres persones.
*Diferenciació de la intencionalitat dels missatges que rep per part dels
adults i la resta de companys/es.
Aptitudinals:
-Coneixement i utilització de
manera progressiva de les
normes que regeixen els
intercanvis, relaatsi
converses (atenció, espera,to
de veu, interès, iniciativa).
* Confiança a l'hora de
comunicar-se.
*Esforç en la utilització de
les diferents pautes socials
de comportament com seure
correctament, ajudar a parar
i recollir la taula i els estris
utilitzats en les activitats.