Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Centro Expresión Artística Mafalda
1. CENTRO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA MAFALDA * JARDIN INFANTIL MAFALDA unaexperiencia de vida en la educacióninicial
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3. Los derechos de los niños y las niñas son la respuesta más elemental a su existencia, que se le deben garantizarles sin excusa.
4. Los niños y las niñas son concebidos y crecen en circunstancias culturales específicas que los anteceden y los afectan, sin que ello los haga simples receptores.
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6. El proceso VALORAR Y EVALUAR LO APRENDIDO Y LA MANERA COMO FUE APRENDIDO CONTEXTUALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Base literaria (cuento) pautada en la reflexión entre lasfamilias, el equipopedagógico, la voz de los niños(as) y unaobservación de tipoetnográfico de los ambientes del aula INTERIORIZAR Y APLICAR EL CONOCIMIENTO La incorporación del conocimiento a la accióncotidiana Permite la interiorización, verificación y apropiación del aprendizaje en el campo individual y colectivo. EXPERIMENTAR UNA REALIDAD SENSIBLE La expresiónartística y el juegodesde el sentir y los “sentidos-significados” conlleva al aprendizaje en la interacciónsensitiva.
7. DIMESIONES DEL “SER” QUE ABORDAMOS DÍA A DÍA EN EL AULA SER ESPITUAL Vital. Tiene un sentido de lo que trasciende. Es conciente. SER QUE CONOCE Explora, descubro,, comprende, aprende, analiza, argumenta, propone. Es flexible, creativo (a) y eficiente SER SENSIBLE Conocesussentimientos y procesasusemociones de manerapositiva Integra suinteligencia y susemociones. Respeta, acepta y proyectalímites. SER único Sujeto de Derechos Conciente de símismo , de los demás y del medio SER CUERPO Se habita y se conecta con suYo. Explora el mundopormedio de los sentidos, se expresa y se comunica. Poseehabilidades y destrezas. SER QUE ACTÚA Agencia , interveniene, realiza y se visibiliza en la acción. SER CON IDENTIDAD Se explora, se reconoce y se asume. Reconoce al otro y a lo otro. Tienesentido de pertenencia y construyevínculos SER SOCIAL Queinteractúaotras personas convive en relaciones de equidad y respeto a la diversidad. Participa, se compromete y se responsabiliza
8. LA EXPLORACION ASISTIDA –el método La preguntaproblematizadoraes la mediadora del acompañamiento, motor de la comprensión, la interpretación, de la acción y la de la proposición. Pormedio de preguntasproblematizadoras se consolida el conocimientoquelleva a experiemtar, hacerasociaciones e inferencias,formularhipótesis, anticipar, planificar, verificar. Así antes quedar al niñoinstrucciones o resultadosque se convierten en limitantes, nosproponemosunaexploraciónasistidaqueconstruyeunaverdaderaautonomía y anima la búsqueda vital para la vida.
9. PEDAGOGIA POR PROYECTOS PROYECTO GLOBAL: tesoros de la vida y para la vidaquearticulantodaslasáreas con NIÑOS y NIÑAS con el EQUIPO DOCENTE con PADRES DE FAMILIA Nutridospor un proceso de observación y registro de tipoetnográfico PROYECTOS DE AULA: proyectospuntualesarticulados a lasáreas de expresiónartística
10. EL DESARROLLO PERSONAL: unapedagogía interior Ahondar en nuestromundo interior paraidentificarlasfuentes de nuestrasalegrías, confianzas, vitalidad, heridas y bloqueos.. pararealizar conexiones que activen umbrales de la esencia de lo humano en los docentes, formadores, padres y madres de familia. Es una incursión constante hacia la conciencia que permite volver el quehacer educativo un encuentro amoroso, que trascienda a la construcción de vínculos en las aulas y que dé lugar a la voz del alma, a la vitalidad del cuerpo, al reconocimiento del sentir, a dimensiones sorprendentes de tiempo y espacio, a la imaginación creadora y al goce motor de la alegría
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12. El carácter del proyectoestá en la educaciónartística, más no en la formación de artistas. Es decir, que se plantea el arte como parte integral del crecimiento del individuo, sin la pretensión de formarmúsicos, literatos, actores o pintoresespecializados.
13. La expresiónpormedio del arte la entendemoscomolenguajequecontienemorfologías, gramáticas, sintaxis y semánticaspropias. A estoslenguajes se accede pormúltiplesvías, perolasmásreconocidasestándadaspor el accesoquenosfacilitanmedioscomo el sonido, la luz, el cuerpo, el movimiento, la palabra y los objetos.
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15. Crecer con la satisfacción y la confianza producto del proceso de creación, de expresión, de materializar ideas, de transformar la materia y la imaginación, experimentar y configurar su sentido ético y estético, potenciando actitudes sensibles hacia sus propias creaciones y las de los demás, son insumos para la vida.
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18. Cuando el niño y la niña pone al servicio de sucuerposusbagageaognitivo y la inteligenciaemonocialparaejercer control sobre el, direccionarsusacciones.La relación con la naturaleza forma parte de la dimensión personal-social para los niños las niñas. La noción de naturaleza y el vínculo que se establece con ese orden del universo, es vital para conformar la noción de trascendencia.
19. Literatura: un lenguaje de comunicación El niñodesde antes de nacerescucha los sonidos del cuerpo interior de sumadre y del mundo exterior. Grabatonalidades, estados de ánimo y significadospresentesen el lenguaje. Empieza a ser nombrado, esto le crea un lugar, surge a la vida en un mundo delenguajeque se vuelve fundamental en su existirhumano. A través de él, los niños-asdansignificado sentido, expresión a sumundo. Segúnsuentornoespacial cultural y susinteraccionescomunicativas se vaapropiando de los mediosparaatribuirsentido, estableciendo un diálogo con símismo y otros, movilizandopensamientos, emociones y afectos a partir de palabras, gestos, sonidos, formas, signos, símbolos, movimientos, colores. .
20. La literatura oral o escritaes un elemento vital para la adquisición y desarrollo del pensamiento y el lenguaje. El reciénnacidonecesita de las nanas, lasrimas, los cantos, las aliteraciones (repeticiones) y todo al son del amorque se transmite en el hogar. - Mastardevendrán los cuentos, con imágenes, con signos y símbolos, que los conduciránpormundos de fantasía e imaginación, de formulación de ideas, conceptos, problemas
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22. Al apreciarrealidadessonoras del entorno (universossonorosnaturales, artificiales, instrumentales...), se fortalecen en los niños y niñas el lenguaje oral y corporal, la memoria, la atención, la comprensión, el análisis, la percepción, la discriminaciónauditiva, coordinación y motricidad. La músicaque los niños y la niñasescuchan, interpretan, cantan y bailaninstala el sentidoestético en susvidas. La relación con diferentesgéneros musicales esfuente de identidad y les permitereconocer la diversidad. Cuandocomponencancionesinspiradospor los textosquesurgen de suspropiasvivenciastomanconciencia de suautencididad .
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25. El juego dramático permite imaginar e inventar mundos posibles, en los cuales asignan a las situaciones, personajes y objetos nuevos significados, asumiendo roles deseados o temidos, creando situaciones de ficción como si fueran reales, que dan cuenta de su interpretación del mundo.-
26. El juegodramáticointegra la literatura, la musicalidad y lasrepresentacionesplásticasparadarsalida a lasemociones y vuelo a la invención de personajes y situaciones. -Cuando el juegodramático se realiza en colectivo, idealmente se ha de experimentar un ambiente de confianza y desinhibiciónque les permitarelacionarse con la sensacion de pertenencia. Le permiteademás ser público. - La expresión corporal en el juegodramático, invita a los niños y lasniñas a explorar la expresividad de sucuerpo. Les exigesaber los cuidadosquerequieresucuerpo y asumirlímites, limitaciones y limitantes. -la expresión vocal le permiteadquirirconciencia de lasposibilidades de expresiónpormedio de sonidos y palabras, de la entonación y de fuerza interior.
27. UNA EDUCACION PARA VIDA La proyecciónquedamos al ProyectoPedagógico del Centro deExpresiónArtística Mafalda es y ha sidobasado en la VIDA, en la certezaquenuestrosniños y niñas son y serán los creadores de la sociedad. Que el derecho de nuestroshijos a construiresanuevasociedad, equitativa, justa y democrática, depende de la conciencia de simismos y del otro; que los derechos a la vida son compartidos y mutuos; construidosdesde la infancia, en la experienciasocializadoraquemarcanuestraidentidad.
![Concebimos a los niños y las niñas como la expresión más maravillosa de la persistencia de la vida. ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)