1.
Talleres
Consultivos
Hacia
una
estrategia
nacional
de
Movilización
Social
para
el
desarrollo
de
Competencias
Ciudadanas
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
Ministerio
de
Educación
Nacional
è Presentación
Lograr
una
educación
de
calidad
significa
formar
ciudadanos
con
principios
éticos,
respetuosos
de
lo
público,
que
ejerzan
los
derechos
humanos,
cumplan
sus
deberes
sociales
y
convivan
en
paz.
Este
reto
implica
ofrecer
una
educación
que
genere
oportunidades
legítimas
de
progreso
y
prosperidad,
que
sea
competitiva
y
contribuya
a
cerrar
las
brechas
de
inequidad.
Una
educación
centrada
en
la
institución
educativa,
que
permita
y
comprometa
la
participación
de
toda
la
sociedad
en
un
contexto
diverso,
multiétnico
y
pluricultural.
A
partir
de
la
Constitución
Política
de
1991,
Colombia
se
comprometió
a
desarrollar
prácticas
democráticas
para
el
aprendizaje
de
los
principios
de
la
participación
ciudadana,
en
todas
las
instituciones
educativas.
Desde
entonces
el
Ministerio
de
Educación
Nacional
asumió
su
responsabilidad
de
formular
políticas,
planes
y
programas
orientados
a
la
formación
de
colombianos
en
el
respeto
a
los
derechos
humanos,
a
la
paz
y
a
la
democracia,
para
lo
cual
se
creó
el
Programa
de
Competencias
Ciudadanas,
que
es
el
conjunto
de
estrategias
y
orientaciones,
dirigidas
a
todo
el
sector
educativo,
que
buscan
fomentar
en
el
establecimiento
educativo
innovaciones
curriculares
y
pedagógicas
basadas
en
“prácticas
democráticas
para
el
aprendizaje
de
los
principios
y
valores
de
la
participación
ciudadana”1.
Convencido
de
que
la
formación
ciudadana
sólo
se
logra
con
la
participación
activa
de
todos
los
actores
y
sectores
sociales,
en
este
año
el
Ministerio
de
Educación
consolidó
el
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
como
una
propuesta
sólida
y
articulada,
orientada
primordialmente
a
la
institucionalización
de
estas
competencias,
entendida
ésta
como
un
proceso
colectivo
mediante
el
cual
las
competencias
ciudadanas
son
apropiadas
y
legitimadas
por
la
comunidad
educativa.
Así,
el
fin
de
la
institucionalización
es
la
inclusión,
desarrollo
y
puesta
en
práctica
de
las
competencias
ciudadanas
en
los
espacios
cotidianos
1
Articulo
41
Constitución
Política
de
Colombia
de
1991
1

2.
de
las
instituciones
educativas
y
con
ello
la
posibilidad
real
de
llevar
a
cabo
lo
propuesto
en
los
estándares
de
competencias
ciudadanas,
tanto
dentro
como
fuera
del
contexto
educativo.2
Para
lograr
esta
institucionalización
el
Programa
define
sus
acciones
en
torno
a
tres
componentes
o
líneas
de
trabajo:
la
movilización
social;
el
acompañamiento
a
las
prácticas
educativas
y
la
gestión
del
conocimiento
para
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas.
Estos
tres
componentes
cuentan
con
un
sistema
de
evaluación,
monitoreo
y
sistematización
que
cumple
un
doble
propósito:
hacer
autorreflexión
sobre
su
implementación,
a
partir
de
información
objetiva
y
valorar
el
comportamiento
de
los
establecimientos
educativos
en
relación
con
los
indicadores
para
la
institucionalización
de
competencias
ciudadanas
para
tomar
decisiones
en
relación
con
la
política
educativa.
Para
el
Programa,
la
movilización
social
es
un
proceso
que
articula
la
consolidación
de
la
gestión
intersectorial,
el
fortalecimiento
de
las
secretarías
de
educación
y
el
empoderamiento
de
las
comunidades
educativas
para
la
creación
y
el
desarrollo
de
estrategias
locales
que
construyan
sentido,
escenarios
y
prácticas
de
participación
social
y
comunitaria
para
la
formación
ciudadana
y
el
mejoramiento
de
la
convivencia
escolar.
Conscientes
de
que
el
desarrollo
de
habilidades,
destrezas
y
conocimientos
sobre
ciudadanía
y
convivencia
es
un
ejercicio
que
ocurre
en
la
cotidianidad
y
que
desborda
los
límites
de
la
escuela,
la
movilización
social
para
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas
parte
de
reconocer
y
articular
las
diversas
iniciativas
que
vienen
desarrollándose
en
el
país,
para
liderar,
como
sector
educativo,
los
procesos
normativos,
técnicos
y
operativos
que
orienten
las
acciones
de
las
instituciones
educativas
y
de
las
secretarias
de
educación.
Así,
este
componente
tiene
tres
grandes
desafíos:
• La
consolidación
de
la
gestión
intersectorial
para
lograr
la
articulación
de
iniciativas
de
cooperación
internacional
y
de
instituciones
públicas
y
privadas,
en
torno
a
las
estrategias
de
formación
ciudadana
desde
las
instituciones
educativas.
Para
ello,
entre
el
2011
y
el
2014
se
diseñará
y
consolidará
un
proyecto
de
ley
y
un
CONPES
que
fomenten
la
convivencia
escolar
y
la
formación
en
competencias
ciudadanas.
• El
fortalecimiento
de
las
secretarías
de
educación
y
su
capacidad
de
gestión
inter
e
intrasectorial.
Para
ello,
se
busca
crear
las
condiciones
organizacionales,
técnicas
y
metodológicas
que
le
permitan
a
las
Secretarías
hacer
un
2
Ver
Orientaciones
para
la
institucionalización
de
Competencias
Ciudadanas
en
los
Establecimientos
Educativos.
Ministerio
de
Educación
Nacional
(2011)
Documento
en
proceso
de
publicación.
2

3.
acompañamiento
sistemático
a
las
instituciones
educativas
en
la
búsqueda
del
desarrollo
de
las
competencias
ciudadanas
y
la
institucionalización
de
las
mismas.
• La
definición
de
lineamientos
técnicos,
conceptuales
y
metodológicos
que
oriente
los
procesos
de
empoderamiento
de
las
comunidades
educativas
en
el
desarrollo
de
estrategias
locales
de
comunicación
y
movilización
para
la
construcción
de
la
ciudadanía
y
el
mejoramiento
de
la
convivencia
escolar.
Con
estos
propósitos,
el
Ministerio
de
Educación
Nacional,
a
través
del
Programa
de
Competencias
Ciudadanas,
realiza
el
taller
“Hacia
una
estrategia
nacional
de
movilización
social
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas”,
cuyos
objetivos
y
desarrollo
metodológico
se
describen
a
continuación.
è Objetivo
General
Identificar
las
bases
de
una
estrategia
de
movilización
social
para
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas,
que
articule
las
acciones
de
los
diversos
sectores
y
de
las
Secretarías
de
Educación
en
torno
a
la
promoción
de
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía
democrática
a
partir
del
fortalecimiento
del
trabajo
en
los
Establecimientos
Educativos.
è Objetivos
específicos
ü Construir
un
mapa
de
la
situación
de
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía
en
el
municipio
o
departamento,
partiendo
de
los
contextos
identificados
por
la
escuela.
ü Identificar
oportunidades
de
trabajo
articulado
entre
los
diferentes
actores
del
ámbito
local,
intrasectorial
e
intersectorial,
que
permitan
el
fortalecimiento
y
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas.
è Participantes
en
los
talleres
El
componente
de
movilización
ha
priorizado
para
el
desarrollo
de
su
trabajo
en
el
año
2011
ocho
Secretarías
de
Educación
(Bogotá,
Cali,
Choco,
Florencia,
Ibagué,
Medellín,
Neiva
y
Pasto),
con
las
que
se
realizarán
dos
encuentros
regionales.
Por
cada
una
de
las
Secretarías
de
Educación
convocadas
asisten
al
taller:
• Secretario
de
Educación.
3

4.
• Coordinador
de
Calidad
y/o
responsable
del
tema
de
competencias
ciudadanas
en
cada
una
de
las
ocho
SE.
• Rectores
de
al
menos
12
Establecimientos
Educativos
por
SE.
• Docentes
orientadores
o
Docentes
de
al
menos
12
Establecimientos
Educativos
por
SE.
• Personeros
de
2
Establecimientos
Educativos
por
SE.
• Representantes
de
Grado
10º
o
9º
de
2
Establecimientos
Educativos
por
SE
• Por
lo
menos
4
aliados
estratégicos,
representantes
de
la
academia,
organizaciones
no
gubernamentales,
organismos
de
cooperación
e
instituciones
públicas
y
privadas.
è Metodología
para
el
desarrollo
de
los
talleres
Teniendo
en
cuenta
que
el
producto
final
que
se
espera
obtener
de
los
talleres
es
un
mapa
que
nos
permita
identificar
el
contexto
situacional
que
vive
la
escuela
frente
a
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía,
así
como
las
oportunidades
de
trabajo
conjunto
que
pueden
resultar
útiles
para
su
fortalecimiento
desde
el
ámbito
local,
se
definió
que
el
desarrollo
de
los
talleres
debe
seguir
la
siguiente
ruta,
la
cual
se
desarrollará
en
dos
días
de
trabajo.
Primer
día
1.
Instalación
del
taller.
Bienvenida
a
los
asistentes,
presentación
del
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
y
de
la
metodología
del
taller.
Duración:
30
minutos
Descripción
actividad:
• Bienvenida
a
los
asistentes
por
parte
del
Ministerio
de
Educación
Nacional.
Mónica
López,
Directora
de
Calidad
para
la
Educación
Preescolar,
Básica
y
Media
María
del
Pilar
Caicedo,
Subdirectora
de
Fomento
de
Competencias
• Presentación
del
Programa
de
Competencias
Ciudadanas.
Olga
Zarate,
Coordinadora
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
• Presentación
de
los
objetivos
y
metodología
del
taller.
Santiago
Varela,
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
4

5.
2.
Presentación
de
los
asistentes.
Con
el
objetivo
de
crear
un
ambiente
de
reconocimiento
y
participación
entre
los
invitados
al
taller,
se
realizará
una
actividad
en
la
que
cada
uno
de
los
participantes
se
identificará
con
una
palabra
que
represente
el
concepto
de
competencias
ciudadanas.
Duración:
30
minutos
Descripción
actividad:
-­‐ Cada
invitado
recibirá
una
tarjeta
en
donde
escribirá
una
palabra
que
represente
el
concepto
de
competencias
ciudadanas.
-­‐ La
idea
es
que
los
participantes
identifiquen
a
otras
personas
que
tengan
la
misma
palabra
o
una
similar
y
se
presenten
rápidamente
con
el
mayor
número
de
invitados
posible.
-­‐ En
la
conversación
cada
invitado
debe
describir
brevemente
a
su
interlocutor
por
qué
seleccionó
la
palabra
que
lo
identifica.
3.
Panel
de
expertos.
¿Cómo
la
comunicación
y
la
movilización
social
contribuyen
al
desarrollo
de
las
competencias
ciudadanas
y
así
a
una
educación
de
calidad?
Duración:
1
hora
Objetivos:
• Construir
un
punto
de
partida
común
entre
los
participantes
del
taller
sobre
conceptos
básicos
que
se
abordarán
durante
la
construcción
colectiva
de
las
bases
de
una
estrategia
nacional
de
movilización
social
para
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas.
• Propiciar
una
reflexión
sobre
los
conceptos
y
las
nociones
de
comunicación-­‐
educación,
movilización
social,
institucionalización
y
el
enfoque
por
competencias
en
la
educación;
y
su
convergencia
en
procesos
de
formación
ciudadana
y
convivencia
escolar
en
el
contexto
colombiano.
• Generar
interrogantes
en
las
comunidades
educativas
y
las
instituciones
públicas
y
privadas
sobre
la
corresponsabilidad
en
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas
en
el
país,
así
como
sobre
la
necesidad
y
las
oportunidades
que
surgen
de
la
articulación
intersectorial
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas.
Panelistas
Invitados:
• Eduardo
Gutiérrez.
Magíster
en
Comunicación
de
la
Pontificia
Universidad
Javeriana
y
Licenciado
en
Lenguas
de
la
Universidad
Pedagógica
Nacional.
Estudios
de
doctorado
en
Historia
de
la
Universidad
Nacional
de
Colombia.
5

6.
Actualmente
es
Director
del
Departamento
de
Comunicación
y
Lenguajes
de
la
Universidad
Javeriana
de
Cali.
Ha
sido
Asesor
de
la
Fundación
Social
encargado
de
las
propuestas
de
comunicación
para
la
formación
ciudadana
y
la
construcción
de
opinión
pública.
Fue
Jefe
de
Investigación
y
Educación
en
Maloka
y
Consultor
del
Ministerio
de
Cultura
para
la
formulación
del
Plan
Decenal
de
Cultura.
• Eduardo
Escallón.
Historiador
y
Ph.
D.
en
literatura
comparada.
Ha
sido
consultor
y
asesor
pedagógico
del
Ministerio
de
Educación
Nacional
en
distintos
temas
y
programas
relacionados
con
el
desarrollo
de
competencias
en
ciencias
sociales,
lenguaje
y
ciudadanía,
así
como
en
el
Programa
de
Educación
para
la
Sexualidad
y
Construcción
de
Ciudadanía
(PESCC).
Actualmente,
dirige
el
Centro
de
Español
del
Programa
de
Escritura
de
la
Universidad
de
los
Andes,
que
tiene
como
objetivo
mejorar
las
capacidades
analíticas
y
argumentativas
de
todos
los
miembros
de
la
comunidad
para
manifestar,
explicar
e
interpretar
sus
ideas
mediante
el
perfeccionamiento
de
la
escritura.
Descripción
actividad:
Teniendo
en
cuenta
los
perfiles
de
los
panelistas
se
pretende
que
cada
uno
profundice
en
los
interrogantes
que
se
enumeran
a
continuación,
con
el
fin
de
generar
un
diálogo
de
saberes
que
enriquezca
la
participación
de
los
participantes
y
permita
construir
una
visión
compartida
y
un
punto
de
partida
común
para
la
construcción
de
las
bases
de
una
estrategia
nacional
de
movilización
social
durante
el
taller.
• ¿En
qué
consiste
el
enfoque
por
competencias
en
educación
y
cómo
este
se
materializa
en
la
construcción
de
ciudadanía
y
la
convivencia
escolar?
• ¿De
qué
hablamos
cuando
nos
referimos
a
la
construcción
de
ciudadanía
en
el
contexto
de
la
escuela?
• ¿Qué
significa
institucionalizar
las
competencias
ciudadanas
y
qué
acciones
pedagógicas,
comunicativas
y
de
gestión
son
necesarias
para
lograrlo?
• ¿Cómo
contribuye
la
comunicación
y
la
movilización
social
al
desarrollo
de
competencias
ciudadanas?
• En
el
contexto
nacional
¿qué
elementos
o
componentes
debe
incorporar
una
estrategia
de
movilización
social
que
contribuya
a
la
construcción
de
ciudadanía
y
la
convivencia
escolar?
4.
Taller
construcción
colectiva.
¿Cuál
es
la
situación
de
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía
en
la
su
ciudad?
Duración:
2
horas
6

7.
Objetivo:
• Identificar
la
relación
que
hay
entre
los
problemas
de
ciudadanía
y
convivencia
en
el
barrio
o
zona
de
influencia
de
la
escuela,
y
las
situaciones
de
participación,
respeto
y
valoración
a
la
diferencia
y
convivencia
que
se
dan
dentro
de
la
escuela.
Descripción
actividad:
• Los
participantes
se
dividen
en
4
grupos
por
Secretarías
de
Educación.
• Cada
grupo
seleccionará
un
relator
quién
se
encargará
de
construir
la
relatoría
de
lo
discutido
en
la
mesa
y
de
presentar
las
conclusiones
en
plenaria.
• Durante
la
primera
hora
cada
grupo
reflexionará,
identificará
y
definirá
cuáles
son
los
problemas
asociados
a
la
violencia,
ciudadanía
y
convivencia
que
se
dan
en
el
barrio
o
zona
de
influencia
de
la
escuela.
Cada
participante
recibirá
tres
cartulinas
en
las
que
escribirá,
en
una
frase,
los
problemas
que
identifique.
• Durante
la
siguiente
hora
el
grupo
reflexionará
sobre
cómo
cada
uno
de
los
problemas
identificados
y
socializados
se
ven
reflejados
en
las
situaciones
de
convivencia
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
en
la
escuela.
Cada
participante
recibirá
tres
cartulinas
en
las
que
escribirá
los
reflejos
que
identifica
se
dan
en
la
escuela.
Cada
reflejo
debe
ser
escrito
en
una
tarjeta
diferente.
• Para
hacer
la
relación
los
participantes
usaran
como
guía
las
siguientes
preguntas,
que
pretenden
indagar
sobre
las
situaciones
problemáticas
que
afectan
los
ejes
de
la
convivencia
y
paz,
participación
y
responsabilidad
democrática,
y
respeto
y
valoración
por
la
pluralidad
y
las
diferencias,
en
la
escuela:
Convivencia
y
paz
a. ¿Cuáles
son
las
problemáticas
que
se
presentan
en
el
barrio
o
zona
en
que
se
localiza
la
escuela
y
que
considera
impactan
la
convivencia
escolar?
b. ¿De
qué
forma
estas
problemáticas
impactan
la
convivencia
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
en
la
escuela?
Participación
y
responsabilidad
democrática
a. ¿Qué
actitudes
y
prácticas
de
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
dificultan
la
participación
y
el
ejercicio
de
la
democracia
en
la
escuela?
b. ¿De
qué
forma
estas
actitudes
y
prácticas
impactan
la
convivencia
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
en
la
escuela?
Respeto
y
valoración
por
la
pluralidad
y
las
diferencias
7

8.
a. ¿Qué
actitudes
y
prácticas
de
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
desconocen
la
pluralidad
y
el
respeto
por
la
diferencia?
b. ¿De
qué
forma
estas
actitudes
y
prácticas
impactan
la
convivencia
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
en
la
escuela?
5.
Panel
Secretarías
de
Educación.
¿Qué
estrategias
se
vienen
desarrollando
para
el
fortalecimiento
de
las
competencias
ciudadanas
en
la
escuela?
Duración:
1
hora
30
minutos
Objetivo:
• Conocer
las
estrategias
que
ha
desarrollado
o
está
desarrollando
cada
Secretaría
de
Educación
para
el
fortalecimiento
de
las
competencias
ciudadanas
en
las
escuelas.
Desarrollo
de
la
actividad
• Cada
Secretaría
de
Educación
tendrá
10
minutos
para
hacer
la
presentación
de
sus
estrategias.
• Luego
de
las
presentaciones
de
cada
una
de
las
Secretarías
se
abrirá
un
espacio
de
máximo
10
minutos
para
que
los
Establecimientos
Educativos
o
los
Aliados
complementen
lo
expuesto
por
sus
Secretarías.
• En
la
presentación
cada
Secretaría
de
Educación
dará
respuesta
a
las
siguientes
preguntas:
a. ¿Qué
estrategias
o
acciones
desarrolla
la
Secretaría
de
Educación
orientadas
a
apoyar
y
acompañar
el
desarrollo
de
competencias
ciudadanas
en
los
establecimientos
educativos?
Por
favor
describa
brevemente
los
objetivos
y
la
metodología
de
implementación.
b. ¿Enuncie
y
describa
brevemente
los
resultados
obtenidos
y
las
dificultades
que
han
surgido
en
la
implementación
de
las
estrategias
y
acciones
mencionadas?
c. ¿La
Secretaría
de
Educación
ha
trabajado
con
el
apoyo
de
aliados
en
el
acompañamiento
a
los
establecimientos
educativos
para
el
fortalecimiento
de
las
competencias
ciudadanas?
Describa
el
papel
cumplido
por
estos
aliados.
d. ¿Qué
acciones
de
movilización
social
para
el
fortalecimiento
de
las
competencias
ciudadanas
ha
adelantado
o
apoyado
la
Secretaría
de
8

9.
Educación?
Describa
brevemente
su
objetivo
y
metodología
de
implementación.
6.
Construcción
de
relatorías.
Este
espacio
tiene
como
objetivo
recoger
los
aspectos
más
relevantes
identificados
por
cada
Secretaría
de
Educación,
respecto
a
los
problemas
de
convivencia
y
ciudadanía
en
el
contexto
del
barrio
o
zona
de
influencia
y
como
estos
se
reflejan
en
la
escuela.
Duración:
1
hora
Desarrollo
de
la
actividad:
• En
este
espacio
los
relatores
de
cada
uno
de
los
grupos
se
reunirán
de
manera
individual
con
el
equipo
del
Programa
de
Competencias
Ciudadanas.
• Cada
Secretaría
de
Educación
preparará
una
presentación
en
donde
dará
a
conocer
a
los
demás
participantes
los
principales
problemas
identificados
por
su
grupo
y
como
estos
afectan
la
convivencia
en
la
escuela.
Segundo
día
1. Panel
Secretarias
de
Educación.
¿Cuál
es
el
contexto
en
el
que
se
desarrollan
las
competencias
ciudadanas?
Duración:
1
hora
Objetivo:
• Exponer
los
problemas
más
relevantes
relacionados
con
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía,
identificados
por
cada
Secretaría
de
Educación.
Descripción
actividad:
• Cada
Secretaría
de
Educación
tendrá
15
minutos
para
dar
a
conocer
a
los
demás
participantes
la
presentación
preparada
el
día
anterior,
que
incluye
los
principales
problemas
identificados
por
su
grupo
y
como
estos
afectan
la
convivencia
en
la
escuela.
2. Taller
de
construcción
colectiva.
¿Cuáles
son
las
acciones
o
proyectos
que
desarrollan
o
pueden
emprender
las
instituciones
educativas,
las
Secretarías
de
Educación
y
los
aliados
estratégicos
para
consolidar
una
estrategia
de
movilización
social
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas?
Duración:
2
horas
Objetivo:
9

10.
Identificar
estrategias
y
acciones
que
fortalezcan
la
convivencia,
la
participación
y
•
la
comunicación
en
los
establecimientos
educativos,
que
puedan
llevarse
a
cabo
desde
una
estrategia
nacional
de
movilización
social
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas.
Descripción
de
la
actividad:
• Los
participantes
se
dividirán
en
3
grupos.
Para
esto
los
asistentes
encontrarán
un
número
dentro
de
sus
carpetas.
• Cada
grupo
seleccionará
una
pareja
de
relatores
que
se
encargarán
de
construir
la
relatoría
de
lo
discutido
en
la
mesa
y
de
presentar
las
conclusiones
en
plenaria.
• Cada
grupo
representará
uno
de
los
actores
clave
para
el
desarrollo
de
la
estrategia
de
movilización
social
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas:
a. Establecimiento
Educativo
b. Secretaría
de
Educación
c. Aliado
(ONG´S,
Empresa
privada,
Otras
instituciones
del
Estado)
• Cada
grupo
responderá
la
siguiente
guía
de
preguntas
desde
el
rol
o
papel
que
le
fue
asignado.
La
idea
es
que
los
participantes
puedan
realizar
sus
aportes
pensando
desde
la
perspectiva
de
los
otros
actores
involucrados.
Cada
participante
recibirá
cartulinas
en
las
que
escribirá,
en
una
frase,
las
respuestas
a
las
preguntas.
a. ¿Cuál
es
el
objetivo
que
debería
cumplir
mi
actor
frente
a
la
construcción
de
ciudadanía
y
convivencia
en
la
escuela?
b. ¿A
través
de
qué
estrategias
o
acciones
podría
lograrse
el
objetivo
descrito
anteriormente?
c. ¿Cuáles
son
los
resultados
que
espero
alcanzar
con
el
desarrollo
de
las
estrategias
y
actividades
identificadas?
3. Presentación
de
acciones
y
estrategias
identificadas.
En
este
espacio
cada
grupo
de
trabajo
presentará
en
plenaria
los
resultados
de
la
construcción
colectiva
de
la
respuesta
a
las
preguntas
trabajadas
en
el
espacio
anterior.
Duración:
1
hora
y
30
minutos
Descripción
actividad:
• A
manera
de
conclusión,
los
relatores
de
cada
grupo
presentarán
en
plenaria
la
respuesta
a
cada
una
de
las
preguntas
mencionadas
en
la
actividad
anterior.
• Cada
relator
tendrá
15
minutos
para
presentar
sus
conclusiones.
10

11.
• Al
finalizar
las
presentaciones,
se
abrirá
un
espacio
para
intervenciones
y
preguntas
de
los
asistentes.
è Agenda
del
taller
Horario
Actividad
PRIMER
DÍA
7:30
–
8:00
am
Registro.
8:00
–
8:30
am
Instalación
del
taller
Bienvenida
a
los
asistentes
Presentación
del
Programa
de
Competencias
Ciudadanas
Presentación
de
la
metodología
del
taller
8:30
–
9:00
am
Presentación
de
los
participantes.
9:00
–
10:00
am
Panel
de
expertos
¿Cómo
la
comunicación
y
la
movilización
social
contribuyen
al
desarrollo
de
las
competencias
ciudadanas
y
así
a
una
educación
de
calidad?
10:00
–
10:20
am
Refrigerio.
10:
20
–
12:
30
Taller
construcción
colectiva
am
¿Cuál
es
la
situación
de
la
convivencia
escolar
y
la
ciudadanía
en
la
escuela?
12:30
–
2:00
pm
Almuerzo.
2:00
–
3:30
pm
Panel
Secretarías
de
Educación
¿Qué
estrategias
se
vienen
desarrollando
para
el
fortalecimiento
de
las
competencias
ciudadanas
en
la
escuela?
3:30
–
3:50
pm
Refrigerio.
3:50
–
5:00
pm
Construcción
de
relatorías
con
cada
Secretaría
de
Educación.
SEGUNDO
DÍA
8:00
–
8:15
am
Apertura
del
taller.
8:15
–
9:15
am
Panel
Secretarías
de
Educación
¿Cuál
es
el
contexto
de
convivencia
escolar
en
el
que
se
desarrollan
las
competencias
ciudadanas?
9:15
–
9:30
am
Refrigerio.
9:30
–
11:15
am
Taller
de
construcción
colectiva
¿Cuáles
son
las
acciones
que
fortalecen
la
convivencia,
la
participación
y
la
comunicación
en
los
establecimientos
educativos,
y
que
pueden
llevarse
a
cabo
desde
una
estrategia
nacional
de
movilización
social
para
la
institucionalización
de
las
competencias
ciudadanas?
11:30
–
1:00
am
Presentación
de
acciones
y
estrategias
identificadas.
11

12.
è Diagrama
metodológico
12