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  1. 1. “As histórias em quadrinhos no desenvolvimento do raciocínio lógico”. LEILA SUELI DE C. C. CORAZZA
  2. 2. “Compreender é inventar ou reconstruiratravés da reinvenção, e será preciso curvar-seante tais necessidades se o que pretende, para ofuturo, é termos indivíduos capazes de produzirou de criar, e não apenas de repetir”. (Piaget)
  3. 3. Portanto, a escola não pode ficar alheia aessa reinvenção, não devendo ser fragmentada,o conhecimento não pode ser oferecido deforma compartimentada.
  4. 4. O educador deve encantar o educando,mesclando informações, utilizando recursos efatos agradáveis do cotidiano e de que ele gostede fazer.
  5. 5. Por que utilizar Histórias emQuadrinhos na sala de aula?
  6. 6.  Os textos midiáticos atraem jovens leitores; Contêm ilustrações e linguagem figural; Proporcionam uma leitura prazerosa e espontânea; Motivam a leitura e o aprendizado da Matemática; Influenciam a estrutura mental da criança; Desenvolvem temas importantes para a aprendizagem; Interligam o texto à imagem; Aproximam o ensino da Matemática ao ensino da língua materna.
  7. 7. Como iniciar o trabalho comHistórias em Quadrinhos?
  8. 8. O educador matemático: Incentiva a auto Procura produzir o confiança do aluno nomaior número possível processo de invenção de inter-relações de mecanismosentre a sala de aula e alternativos para a situações do solução de cotidiano. problemas.
  9. 9. “O professor não ensina, masarranja modos de a própria criançadescobrir. Cria situações-problema”. (JEAN PIAGET)

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