8. Gran aprecio por las ciencias naturales.

9. Control del objeto y del contexto no del sujeto.

10. Se privilegia el objeto en el proceso cognocente.

11. Se insiste en lo riguroso, exactitud, matematizaciónde los procesos de conocimiento y del aprendizaje.

12. Es autoritaria, las relaciones sociales son fundamentales en la jerarquización social

13. Es elitista y excluyente

14. Concibe la educación como escalera, llena de retos, de vencedores y vencidos.

15. Los procesos de convivencia son rígidamente normados y reglamentados por los adultos.

16. Homogeniza y no asume la diferencia.

17. Los procesos de educación son instrumentalizados se trasmiten y reproducen los conocimientos.

18. La educación es impuesta y direccionalizada de arriba hacia abajo

19. Tiene como fuente de conocimiento a la razón.

22. Gran aprecio por la ciencias humanas.

23. Prevalece el sujeto y desde este el humanismo.

24. Se privilegia el sujeto en el proceso cognocente.

25. Se valora la cualidad y lo cualitativo.

26. Tiene en cuenta las dimensiones emocionales, afectivas, sentimentales y de pasión del sujeto del proceso educativo.

27. Tiene en cuenta la diferencia individual.

28. Busca la felicidad del niño.

29. Impulsa el desarrollo personal.

30. Privilegia la autonomía y la responsabilidad de esta.

31. Prevalece la vida y la libertad.

32. Se educa para la pregunta.

33. El conocimiento es una exploración y construcción individual.

34. Evalúa ritmos de aprendizajes.

37. Énfasis en el conocimiento social.

38. Prevalece el sujeto y el contexto social.

39. Se privilegia las relaciones de la interacción social.

40. La participación se entiende como acción de intervención social.

41. Tiene en cuenta las características emocionales del sujeto en un contexto determinado.

42. Tiene en cuenta la diferencia individual.

43. Son importantes los procesos educativos para construir valores sociales.

44. Privilegia la autonomía y la solidaridad.

45. Prevalece la teoría crítica y la acción comunicativa.

46. Se educa para la problematización del contexto y para la critica social.

47. Realiza permanentemente análisis de la realidad social y establece relaciones con el conocimiento.

48. Evalúa ritmos de aprendizaje.

51. Establece relaciones de conocimiento entre el objeto, el sujeto y el contexto social.

52. Su principal premisa es la estructuración del pensamiento del hombre.

53. Ve la educación integral desde el conocimiento, no desde el currículo.

54. Tiene en cuenta la diferencia individual.

55. Como referente epistemológico los procesos neurolingüísticos del sujeto.

56. Son importantes las etapas de desarrollo del niño y de la niña.

57. Evalúan los procesos de aprendizaje en relación con los conocimientos.

58. El conocimiento es una construcción social.

59. La sicología de la educación es un soporte para la reflexión pedagógica.

60. Los aprendizajes son significativos dentro del contexto social.

61. Tiene niveles de argumentación de acuerdo a los postulados de los respectivos enfoques.

80. ¿Qué de estos tópicos debe ser comprendido?

81. ¿Cómo podemos fomentar la comprensión?

95. ¿Cuál es el marco legal que lo faculta?

96. ¿Cuál es el propósito del énfasis?

97. ¿Qué implica una formación en ese énfasis para los estudiantes?

98. ¿Cómo se articulas las diferentes áreas con el énfasis?