Az EKF Elektronikus médiumok és tananyagok c. gyakorlati foglalkozás beadandója, Forgó Sándor tanár úr gyakorlati órája

1. Kelemen Krisztián
DAF7KI
tanár-pedagógiatanár MA levelező
2010. November 2.

2. Avagy amit Prensky sem tudhatott..

3. „A mai diákok – óvodától a felsőoktatásig – képviselik az
generációt, akik ebben az új világban nőttek fel. Egész
életüket úgy élték le, hogy számítógépek, videojátékok,
digitális zenelejátszók, videokamerák, mobiltelefonok és
más hasonló játékszerek, a digitális kor vívmányai, vették
körül őket. Napjaink végzős egyetemistái életükből
kevesebb mint 5 000 órát töltöttek olvasással, de több mint
10 000 órát játszottak videojátékokkal (hogy ne is említsük
azt a 20 000 órát, amelyet TV nézéssel töltöttek). A
számítógépes játékok, az elektronikus levelezés, a
mobiltelefon és az internetes üzenőprogramok (Instant
messaging – IM) mind életük részévé váltak.”

5. Egy átlagos tinédzser:
 napi 10 sms-t (rövid szöveges üzenet) küld – ez
havi szinten 300 üzenet!
 napi másfél órát tölt a számítógép és egy órát a
konzoljáték előtt
 Naponta 3 órát tévét néz
Mikor jut idő tanulásra??

6. Prensky gondolatai helytállóak mai is, ám el kell
gondolkodni, vajon gondolta e ő, hogy a helyzet még
tovább romlik és a szakadék a két tábor között még
tovább mélyül a tanulmányát követő 10 évben?

7. Aligha gondolta volna! Gyermekeink a technológiai
vívmányokkal kapcsolatos kérdéseinket legtöbbször
egy legyintéssel elintézik és válasz nélkül maradunk.
Ne hagyjuk, mert ők tudnak segíteni! Az általuk
megszerzett tudást ugyanis tapasztalati úton szerzett
élményanyagból merítik, nem szükséges őket erre
tanítani „Tudom és kész!” – ahogy a flegma válasz
elhangzik.
De mi is szeretnénk tudni!!!!

8. Hogyan lenne akkor lehetőségünk
mégis áthidalni ezt a digitális szakadékot?

9. „Vannak olyanok köztünk, akik ugyan nem születtek
bele a digitális világba, de később, életük során
valamikor, lenyűgözte őket, elfogadták és elkezdték
használni a digitális világ új vívmányait. ők a digitális
bevándorlók.”
A tanár, mint bevándorló a digitális bennszülöttek
világában? Hogyan vegyülhetünk tehát el?

10. Lássuk, hogyan épülhetünk be a
gyerekek közé, oly módon, hogy ne
tűnjön fel digitális hátrányos helyzetünk?

11. Saját laptopunk iskolába bevitele és az órákon való
alkalmazása révén nőhetünk a gyerekek szemében!
Amennyiben a technikai feltételek adottak, ne féljünk,
használjuk azokat!
Nyugodtan kérjünk segítséget a gyerekektől, ebben ők
a tapasztaltabbak!

13. Az interaktív tábla nem valami idegen technológia, ami
csak ott van a falon!
A legújabb tananyagok már tartalmaznak interaktív táblás
kiegészítő csomagot, amely meglepően könnyedén
használható!

15. A kis bennszülötteink honos terepen érezhetik magukat a
számítógép előtt, építsük erre óráinkat!
Minden tantárgynál használható a számítógép és az
internet, amely helyen rengeteg tananyag kiegészítést
találhatunk!

17. „ A digitális bevándorló tanulása során alkalmazkodik a
környezetéhez – mint minden bevándorló, egyesek
jobban mint mások –, de bizonyos mértékig mindig
megtartja ”akcentusát”, azaz fél lábbal a múltban él.”
Az előzőekben adtam néhány tanácsot a
„beilleszkedéshez”, remélem segítségül szolgál az
akcentus elhagyásában is…..

18. … így elkerülhetjük, hogy idős korunkban sem legyünk
legalább valamelyest járatosak a technikai vívmányok
ismeretében, és ….
… s talán így fogunk kinézni 40 év múlva!