Nuestro PEIC 2013-2014 Institucional.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.R.Z. Para la Diversidad Funcional
Profesor “César Malpica”
Parroquia Manuel Manrique
San Carlos, Estado Cojedes
Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana para la
Diversidad Funcional Profesor “César Malpica”
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Año Escolar 2013-2014
Manrique, Noviembre 2014.

2. PRESENTACION.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una
Política de Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación
de los diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la
nación. Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes
actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión
compartida y la formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción
constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el
espíritu de la interculturalidad y la diversidad.
En este sentido, es necesario un cambio en la educación fundado en una
clara visión sobre los valores éticos y morales que requiere una sociedad en
constante transformación, exigiendo del Sistema Educativo, fortalecerse como
espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y la comunidad,
a través, de una corresponsabilidad bien entendida en el proceso del desarrollo
integral del ser, es decir, una escuela integradora y abierta a la diversidad capaz
de proporcionar respuestas educativas.
Se exige entonces, desde todos los niveles de la vida nacional, una mejor
calidad de educación; es decir la formación de personas con hábitos de
convivencia y solidaridad, que refuercen los valores como la justicia, la
cooperación, la solidaridad, la responsabilidad y la honestidad, basados en
principios, actitudes y saberes que se encuentran adormecidos, dentro de una
educación que defiende una fe ciega en la razón y en el progreso científico,
desestimando al individuo como ser humano.
Para dar cumplimiento a este gran Objetivo se hace necesario la
transformación escolar, y esta transformación requiere, un proyecto vinculado con
los procesos propios del hecho educativo, es decir, lo institucional y lo social, lo
académico y lo cultural, lo organizativo y lo comunicacional y la prioridad de lo
vivencial por lo normativo; Es por ello que la verdadera razón de la escuela, como
institución pública, es desarrollar ideas y acciones transformadoras de lo escolar y

3. su entorno socio-cultural, a través de la planificación educativa, permitiendo la
participación protagónica de todas las personas que interactúan y hacen vida en la
comunidad escolar.
Este intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión,
es la esencia del presente Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual
se encuentra en estrecha vinculación, con el proceso de participación ciudadana
que se está gestando en el país y el cual permite, en función de la Política
Educativa, diseñar un conjunto de actividades, planificadas a través del Consejo
Educativo y los diferentes comités que lo conforman, dirigidas a resolver los
principales problemas pedagógicos, organizativos, comunitarios y sociales que
presenta la institución y la comunidad.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario, del año escolar 2013-2014
“FOMENTANDO VALORES FORMANDO CIUDADANOS” se elaboró bajo los
principios de Trabajo en Equipo, Innovación, flexibilidad e integralidad,
Responsabilidad, Participación protagónica, Diagnostico previo y con la misión y
visión de contribuir a transformar nuestra realidad social; En él se recoge a través
del
Diagnostico
Participativo,
todas
aquellas
necesidad,
debilidades
y
problemáticas que presenta la Institución y su entorno, y a través del trabajo de
gestión escolar, familia-escuela-comunidad, se analizaron y priorizaron, las
necesidades, a fin de brindar respuestas que conlleven a la profundización del
sentido de pertinencia por nuestra institución y la sensibilización de la comunidad
ante las diferencias.
Uno de los aspectos que se destaco en la asamblea general, a través del
debate, fue EL FORTALECIMIENTO DE VALORES humanos, como la
sensibilidad y el respeto a las personas con diversidad, como sujetos de derechos,
a fin de contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas con un profundo
sentimiento humanista.
El proyecto está organizado en Cuatro Momentos importantes, que se irán
estructurando a lo largo del año escolar. Estos Momentos son: MOMENTO I O
DIAGNÓSTICO
INTEGRAL
PARTICIPATIVO:
que
incluye
asambleas
de

4. sensibilización, Conformación del Colectivo, el abordaje institucional y comunitario.
El Momento II: SELECCIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA, donde se analizan y
priorizan las situaciones problemáticas, a fin de establecer las líneas de acción
integradas según las áreas de interés de la institución. EL MOMENTO III: PLAN
DE ACCIÓN, donde conjuntamente con la triada familia-escuela-comunidad, se
plantean y se precisan las acciones, estrategias (actividades) responsables,
recursos y cronogramas.
Posteriormente el MOMENTO IV: LA SISTEMATIZACION, EVALUACION Y
DIVULGACION, donde se percibe la reconstrucción del proceso vivido, la
comprensión de los diversos fenómenos de la realidad, desde un proceso
dialectico praxis-teoría–praxis, permitiendo documentar el desarrollo del proyecto y
la producción de conocimientos, el enriquecimiento de la teoría pedagógica, la
transformación de la realidad y al final valorar la ejecución del plan en cuanto a
sus impactos, logros, rectificaciones y reimpulsos necesarios.
Por tanto, y partiendo de lo anteriormente planteado, con la participación de
todos y todas, y la puesta en marcha de un modelo de educación incluyente,
productivo, humanista y endógeno, nuestra institución pretende convertirse en un
espacio social, donde se construyen procesos a través del trabajo de todos los
actores del quehacer educativo, contribuyendo así a la construcción de una nueva
República y un nuevo ciudadano y ciudadana con una solida ética de valores,
donde todos tengan las mismas condiciones y oportunidades para el logro del
bienestar social colectivo. De este modo, llegar a la suprema felicidad social,
fundamentados en el Proyecto Nacional Simón Bolívar, y a partir del
fortalecimiento y el legado del pensamiento de nuestro libertador Simón Bolívar.

5. JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO.
Un tema que cobra relevancia en la actualidad es la Educación en
Valores, convirtiendo su abordaje en algo difícil y complejo porque tiene una
diversidad de concepciones y explicaciones que lo hacen ser un tema especial; la
sociedad actual cuestiona si existe “falta o pérdida de valores” y algunos
consideran que los valores no «se conocen», sino que «se viven». Y aunque
Educar en valores hoy día, es una misión sumamente difícil, lo es también
irrenunciable. La dimensión moral y ética en la actualidad es un tema que se ha
convertido en un gran reto para el Sistema Educativo Venezolano y principalmente
para la educación básica en nuestro país;
Actualmente se ha venido destacando notablemente, entre los ciudadanos y
ciudadanas, una creciente crisis de valores esenciales como el amor, respeto,
tolerancia, honestidad, paz, libertad y perdón, además del bien común. Es por esto
que debe existir y darse una relación de colaboración e intercambio, en la
conformación de metas comunes para realmente trascender en el desarrollo de
una sociedad más justa, equitativo y responsable.
Por consiguiente, los problemas relevantes y la complejidad de los procesos
notables forman parte de lo que se debe enseñar y como enseñar, promoviendo
hacia el colectivo, la construcción y ejecución de proyectos que viabilicen
propuestas de integración con la comunidad, es decir, que a través de la acción
educativa, se creen proyectos que llevaran propuestas de diversas índoles que
aportaran soluciones a las mejoras y a la transformación de la realidad de la
comunidad. la determinación y jerarquización de problemas institucionales y
comunitarios, que posteriormente sean neutralizados y se convierten en el punto
de partida para construir la planificación, en colectivo , de las posibles soluciones,
a través de las diferentes áreas y ejecución de proyectos de aprendizaje y socio
productivos que aperturen, superen y trasciendan los problemas.

6. Una efectiva manera para conseguir cambios y transformaciones es a
través de la educación, pero de una educación, que permita el desarrollo de
sujetos autónomos, capaces de construir sus propias estructuras al respecto, de
promover el desarrollo de la capacidad, de formular juicios morales y de actuar en
consecuencia. Pero la escuela como institución socializadora en este compromiso
de formación, no puede trabajar sola con la atención de los graves problemas de
conducta y de convivencia social de los individuos, requiere de la creación de
fuertes vínculos con las comunidades, a través de las familias, donde cada
individuo contribuya con su ejemplo, a la construcción de un mejor país.
Es por esto que el objetivo primordial de nuestra institución, esta orientado
en la educación en valores, a fin de contribuir a la formación de ciudadanos y
ciudadanas con un profundo sentimiento humanista, que promuevan una cultura
de vida y paz, y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más
justo, inclusivo, equitativo e intercultural; Nuestro Proyecto esta orientado en base
a los planes, Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio (ODM), los lineamientos
del Plan Socialista de la Nación 2013-2019 y se encuentra enmarcado en la
Misión, a toda vida Venezuela, a través de su primer vértice, Prevención integral
y convivencia solidaria.

7. FASE I. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO.
I. LOS Y LAS ESTUDIANTES
La Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana para la Diversidad Funcional
“Profesor Cesar Malpica” cuenta con una matrícula de (Veintitrés (23) Estudiantes
(11 Hembras y 12 Varones) con edades comprendidas entre 16 y 35 años de
edad. Esta matricula está conformada por Estudiantes con diversidad de
condiciones como: Diversidad Intelectual de Mayor y Menor Compromiso (12),
Autismo (01), Deficiencias Auditivas (04), Deficiencias Visuales (02); Síndrome de
Down (03), P.C.I. (01), algunas asociadas a Trastorno de Lenguaje e Impedimento
Físico, y en términos generales sanos.
El 85% de las familias de los estudiantes, provienen de los sectores, Mango
Redondo, Cariaquito, Los Castores, Agua Fría, Sector Centro, Hacienda Vieja, la
Escopeta, Mundo Nuevo y Valle del Rió, se observa que la gran mayoría
presentan condiciones económicas, desfavorables, en algunos casos con familia
monoparentales, no incluidos en el sistema laboral, lo que aumenta en mayor
medida, la difícil situación de las familias. En cuanto a los intereses de los
estudiantes, su principiad prioridad es la parte laboral a fin de colaborar en sus
hogares con la parte económica, quedando en un segundo plano la necesidad de
aprendizaje, razón por lo cual la Institución suma esfuerzos, conjuntamente con
las familias a fin de fomentar en ellos Educación y Formación Socio Laboral.
Es importante resaltar que la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana
para la Diversidad Funcional “Profesor cesar Malpica” es un Institución que trabaja
con el Área de Educación y Formación para el Trabajo de la Modalidad de
Educación Especial, y dentro de sus objetivos, pretende garantizar la Educación
Integral y la Formación Socio Laboral del Educando, por lo que realiza actividades
especiales en los aspectos de Salud, Cultura, Deporte y Religión, promoviéndose
dentro y fuera de la Institución.

8. A su vez a través de la articulación Intrasectorial, promueve la participación
de los estudiantes en actividades deportivas, Culturales, Recreativas y
tradicionales contribuyendo a mejorar su salud integral, condiciones físicas y
participación, promoviendo la igualdad, respeto y estimulo de todos los
Estudiantes, Directivo, Docente, Personal Administrativo. Obrero, Padres,
Representantes y Comunidad en General.
II. PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, OBRERO
Personal que labora en el Plantel
Personal Directivo: 1 Directora
* Personal Docente: 10
Cuatro (04) Docentes Titulares
Seis (06) Docentes Contratados
Personal Administrativo: 02
Dos (2) Secretarias (Contratadas)
Personal Obrero: 03
Dos (02) Obreros (Titulares)
Un (01) Obrero (Contratado
NECESIDADES Y SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADA CON EL
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN.
De los Diez Docentes seis están en condición de Contratados situación difícil
para la E.T.R.Z. Debido a que cada vez que culmina los Contratos generalmente no
inician, no dan fecha de inicio correspondiente a la de los Titulares y Estudiantes por
lo que generalmente deben colaborar al igual que los pagos correspondientes no se
cumplen en la fecha debida y esto les ocasiona dificultad para los gastos que deben
hacer en transporte y en alimentación al igual que sus hogares así mismo las
Secretarias y la Obrera están en la misma situación.
Nomina del personal

9. Nº Nombre y Apellido
C.I
Fecha de
Nacimiento
Cargo
Dependencia
Fecha de
Ingreso en
Educación
Nivel Educativo
10.326.368
11.961.675
13.734.658
14.618.454
10.985.881
PERSONAL TITULAR
12-11-69
Directora
Estadal
05-10-72
Docente
Estadal
11-03-80
Docente
Nacional
21-03-79
Docente
Estadal
30-08-72
Docente
Estadal
12-11-91
14-11-01
03-10-11
01-03-11
17-05-10
Magíster
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
06 Montilla, Efraín R
07 Mejia, José Rafael
10.324.631
15.630.441
PERSONAL TITULAR
02-10-68
Aux. S
Estadal
06-01-80
Aux. S
Estadal
16-10-09
14-09-12
Primaria
Primaria
08
09
10
11
12
PERSONAL DOCENTE CONTRATADO
16.993.442
12-02-86
Docente
Estadal
14.614.462
15-02-82
Docente
Estadal
15.486.309
19-01-80
Docente
Estadal
9.870.177
28-12-68
Docente
Estadal
16.775.711
23-03-79
Docente
Estadal
16-10-09
16-10-09
01-02-11
14-05-12
14-05-12
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
Lcda. Educ. Especial
5.210.659
01-03-09
T.S.U Comunicación
14 Quiroz, Atamaica
15 Guite H, Yrma
PERSONAL ADMINISTRATIVO CONTRATADO
16.423.420
04-07-84
Secretaria
Estadal
16-11-09
Secretaria
Estadal
8.665.966 11-03-67
14-05-12
T.S.U Ad. Tributaria
16 Velásquez, María
PERSONAL OBRERO CONTRATADO
10.324.640
04-01-72
Obrera
Estadal
01
02
03
04
05
Ojeda Pérez, Lila
Rodríguez , Mariali
Muñoz , Yulexit
Castellano, Lilisbeth
Muñoz , Rosa Elena
Sequera, Aura María
Revilla, Rocxy
Mendoza , Mayra
Fajardo, Raiza M
Arguello, Ana
Victoria
13 Parra, Denis
24-12-58
Docente
Estadal
Donato
16-10-09
Lcda. Adm.
Bachiller
III. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Nombre de la Institución: Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la
Diversidad Funcional “Profesor “Cesar Malpica”.
Código: DEA: 0D10270908
Código Estadístico: 91030
Código de Dependencia: 080619.
Dirección: Sector Centro de la Parroquia Manuel Manrique

10. Municipio: San Carlos, Estado Cojedes
Modalidad: Educación Especial
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
1. Ubicación Geográfica
La escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la Diversidad Funcional
“Profesor Cesar Malpica” se encuentra ubicada en la Calle Principal de la
Parroquia Manuel Manrique al lado de la Plaza Bolívar, en la Sede de la Antigua
Junta Parroquial. La Comunidad esta enmarcada en la Localidad del Municipio
San Carlos del Estado Cojedes y cuenta con una población aproximada de 6.000
mil habitantes.
Los límites de nuestra institución son:
LIMITES:
Norte: Plaza Bolívar
Sur: Flia. Rosario
Este: Flia. Cruz
Oeste: Calle Principal
El relieve de este sector es montañoso. Entre los árboles encontramos, el
mango, Samán, el Apamate y el almendro entre otros. La temperatura promedio
es de 25°C. Las lluvias son escasas, pero el clima en virtud de lo montañoso de la
zona, es fresco.
COORDENADAS GEOGRAFICAS:
Latitud: 09°-48-35
Longitud: 68°-30-67
Altitud: 490 mts.

11. DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIAS SE ENCUENTRA:
I. I Manuel Manrique
Plaza Bolívar
E.T.A.R Manuel Manrique.
E.B COAHERY
Ambulatorio
Modulo Policial (para resguardar el orden y seguridad de la Comunidad)
Cancha (utilizado por los Estudiantes)
Prefectura
Junta Parroquial y Junta Comunal (en función de la búsqueda de soluciones a los
problemas de la Comunidad).
Iglesia Católica “San Pablo” Patrono de la Comunidad
La principal fuente de ingresos económicos de la comunidad se basa en las
actividades agrícolas, destacándose las granjas ponedoras, la siembra de Maíz,
yuca y ñame. Otra fuente importante de ingresos se da a través de la economía
informal, desempeñado por algunos habitantes de la parroquia.
Un aspecto de importancia es que se cuenta con un Mercal comunal, el cual
activan a través de los Consejos comunales.
La Institución brinda Atención a los diferentes sectores de la Parroquia
como lo son los Sectores: Mango Redondo, Cariaquito, Los Castores, Agua Fría,
El Bajío, Potrero Largo, Valle del Río, Sector Centro, Matadero Viejo, La Escopeta,
Hacienda Vieja, Tierra Caliente y Mundo Nuevo.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.
El Taller de Educación Laboral Profesor “César Malpica”, fue fundado en el
mes de septiembre de 2009, el mismo se encuentra ubicado en la Parroquia
Manuel Manrique del Municipio Autónomo San Carlos Estado Cojedes, nace por la

12. necesidad de brindar atención a la Población con necesidades Educativas
Especiales de 15 años en adelante, que se encontraba desasistida, en virtud que
a muchos de los participantes se les tornaba difícil trasladarse a la Ciudad de San
Carlos por la condición y los bajos recursos económicos que poseían.
La Dirección de Educación del Estado Cojedes en conjunto con los
Estudiantes de la Misión Sucre: Zaida Molina, Ángela García, Ángel parada, Rosiri
Valera, Rocxy Revilla y Aura Sequera, realizan un Diagnostico, a través de un
censo en toda la Parroquia, donde se logro constatar a través de la data Dr. José
Gregorio Hernández, el alto porcentaje de personas con discapacidad que arrojo
la data, específicamente en los sectores de Zona Centro, Hacienda Vieja, Tierra
Caliente, La Escopeta, Potrero Largo, Valle del Río, Agua Fría, Los Castores,
Cariaquito, Quebrada Abajo, haciéndose necesaria la creación de esta Institución.
Se toma la iniciativa de realizar el proyecto a través de la Dirección de
Educación, dirigido en ese entonces por la Lcda. Petra Nervo, quien aprueba la
propuesta del mismo, siendo elaborado por la Magíster Lolina García,
Coordinadora De Educación Especial de la Dirección de Educación del Estado
Cojedes, y la Magíster Lila Ojeda propuesta para asumir la Dirección de la
Institución. Se realizaron varias reuniones con los Consejo Comunales de la
Comunidad y los representantes de la Junta parroquial Sr. Felipe Pinto, Humberto
Parada y César López, quienes en sentido de responsabilidad, conciencia y
solidaridad seden un espacio en la Junta Parroquial con el fin de iniciar las
actividades. (Actualmente aun funciona en los espacios de la Junta Parroquial)
El 22 de septiembre de 2009, se incorpora el personal, Directora Magíster
Lila Ojeda Lcda. En Educación Especial y Postgrado en orientación de conducta
18 años de servicios, Docente Editla Alvarado Lcda. En Educación Inicial 16 años
de servicios, Docente Zaida Molina Lcda en Educación Especial 6 años de
servicio, Docente Ángela García Lcda. En Educación Especial 2 años de servicio,
dos docentes agregadas de la Misión Sucre, Docente Mariali Rodríguez TSU y
estudiante en la UBV. A su vez un personal contratado por la Dirección de

13. Educación del Estado Cojedes egresados de la UBV con titulo de Licenciados en
Educación Especial, Ángel Parada, Rosiris Valera, Rocxy Revilla y Aura Sequera.
A la par un personal obrero contratado por la misma Dirección de
Educación Sr. Efraín Montilla y la Sra. María Velásquez el cual inicia actividades
apoyando en el trabajo comunitario, realizando visitas, inscripciones, entrevistas,
proyección, acondicionamiento del espacio físico y articulación intersectorial, con
el fin de solicitar recursos necesarios para dar comienzo a las actividades con los
estudiantes. Solventada esta situación, se da inicio a las jornadas en el Taller de
Educación Laboral, el día 22 de febrero de 2010 con una matrícula de 17
participantes,
partiendo
con
dos
Especialidades
Ocupacionales:
Vivero,
Peluquería y una Fase Preocupacional, y con Actividades Deportivas y de
Recreación, como actividades complementarias..
Actualmente en virtud de la transformación de la modalidad, la institución se
transforma en ESCUELA TECNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA PARA LA
DIVERSIDAD FUNCIONAL “PROFESOR CESAR MALPICA” brindando atención
educativa y formación para el trabajo a una matrícula de 26 estudiantes, de los
cuales 13 asisten a la institución, dentro de las especialidades Vivero y Cocina y
13 son atendidos por las docentes en capacitación en el hogar.
CROQUIS DE LA UBICACIÓN DE LA INSTITUCION.

14. Croquis Realizado por el comité de Seguridad la Institucion.
INVENTARIO DE BIENES ESTADALES DE LA INSTITUCION
DIRECCION.
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD DEPENDENCIA
Pizarra acrílica
10
Estadal
Archivador de metal
1
Estadal
Escritorio Secretarial
1
Estadal
Silla Secretarial Giratoria en metal
1
Estadal
Mesas
55
Estadal
Sillas
52
Estadal

15. Cuadro Nª 1: Fuente: (Registro de la institución)
ESPACIOS FISICOS DE LA INSTITUCION
Concepto
Aulas
Oficina para dirección
Cantidad
2
1
Cocina
Patio
baños
1
1
1
Terreno para construir
Deposito
xxxxxxx
1
Cuadro Nª2(Fuente: (Observación)
ASPECTOS GENERALES DE LA PLANTA FÍSICA
Cabe resaltar que no contamos con una sede propia, ya que funcionamos
en la sede de la Junta Parroquial, por lo que las necesidades en cuanto
infraestructura son múltiples, pudiendo mencionar como necesidad primordial la
falta de espacios que nos permita trabajar los Proyectos Socio Productivos en las
especialidades de Vivero y Cocina. En cuanto al mobiliario la Institución se
encuentra en buenas condiciones pero existen debilidades en cuantoal material
didáctico.
NECESIDADES Y SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En Relación a la Planta Física
Los espacios están distribuidos de la siguiente manera: tres (03) (aulas)
construidas en bloque, cemento y techo de acerolit, donde funciona la dirección y

16. los salones de 1er y 2do año, un espacio donde funciona la cocina, el cual se
utiliza para la Especialidad de Cocina, dos (02) patios centrales donde se
desarrollan las actividades del proyecto socio productico, un espacio pequeño
utilizado para Depósito y 2 baños, para uso del Personal de la Institución y el
personal de la Junta Parroquial.
Actualmente se han realizado acondicionamientos de los espacios en
cuanto a limpieza, mantenimiento, pintura, arreglos del techo, a través de la
gestión del personal, sin embargo se aprecia una necesidad de Rehabilitación, ya
que presente daños importantes en las paredes que cubren los alrededores, por lo
que a través de los diferentes comités, se esta gestionando el terreno y la
construcción de la Sede con el fin de solventar esta y múltiples problemáticas.
Cabe señalar que esto representa una debilidad para la institución ya que los
espacios no cuentan con accesibilidad y tampoco están acordes con el trabajo que
allí se desarrolla.
Dotación de Mobiliario, Equipos y Materiales
La Institución no cuenta con una dotación formalizada, con la ejecución del
anterior PEIC, se logro adquirir Mesas, Sillas Escolares, un Escritorio y Archivo
para la Dirección, dos (02) Computadoras, Pizarras, Papeleras, Carteleras y
Material Didáctico y de Mantenimiento para las Especialidades Ocupacionales, al
igual que la Cocina de la Institución, todo a través de la gestión del personal.
Actualmente se carece de Equipo de oficina en general, así como Material
Didáctico, Material de Limpieza y Oficina ya que la entrega ocasional de Zona es
insuficiente. Existen otras necesidades dentro de cada Especialidad que
igualmente no son satisfechas y las Docentes, que son en su mayoría Docentes
Contratadas, deben aportar para solventar las necesidades del aula que tienen a
su cargo.

17. Funcionamiento de la Institución:
La Institución para el año escolar 2013-2014 cuenta actualmente con 23
estudiantes, de los cuales 13 reciben atención en el hogar y 13 asisten
diariamente a la institución. La organización del personal que labora en esta
institución esta encabezado por la Directora, Estudiantes, la Comunidad
Educativa, 9 docentes todos Licenciados en Educación Especial, el colectivo de
Formación Permanente, y 1 Docente cumpliendo funciones de Coordinador
Pedagógico. El cuanto al Personal Administrativo se cuenta con dos secretarias y
el personal obrero está integrado por (1) Auxiliar de Servicio y (2) Obreros.
HORARIO DE LABORES:
Jornada medio turno: 7:00 a 12:00
DESCRIPCION DE LOS SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
LA BANDERA:
Está dividida diagonalmente desde la esquina inferior hasta la esquina
superior del exterior de la bandera formando dos triángulos, uno superior de color
azul marino ambos el cual representa la dignidad, armonía, confianza y
responsabilidad que debemos distinguir en nuestro trabajo, se dividida por una
franja diagonal de color blanco que contiene las palabras paz representa la

18. pureza, trabajo, constancia y responsabilidad, la cual constituye la inocencia y el
optimismo de nuestro participantes.
En el triangulo superior el logo de la Institución y debajo de la franja cuatro
estrellas de color amarillo.
NUESTRO LOGO:
El logo de la Institución con el cual nos identificamos, consta de 4 estrellas
amarillas el cual representan cada una de las especialidades ocupacionales del
Taller Laboral, consigna un escudo dividido en cuatro secciones rodeado por un
circulo semi ovalado conformado por tricolor de la Bandera Nacional, que
representa el logo de la Institución y contiene en la franja Amarilla el nombre del
Taller Laboral y el Año que fue fundado. Contiene un follaje de color verde que
rodea el escudo y representa la vegetación típica de la Parroquia Manuel
Manrique.
En la primera y segunda sección del escudo, color Azul Marino ambos
representan la Modalidad y el Programa al cual pertenece la Institución
identificados cada uno con las iniciales E.E- Modalidad de Educación Especial y
T.E.L Programa de Educación y Trabajo (Taller de Educación Laboral).
La tercera sección del Escudo representa la tierra fértil y herramientas de
trabajo típicas de la zona geográfica y la especialidad ocupacional de agricultura y
vivero del TEL a través de la cual son capacitados nuestros jóvenes por ser uno
de los campos de trabajo que prevalece en la Parroquia.
La cuarta sección de fondo color azul Marino contiene dos manos unidas
una sobre otra, simbolizan la palabra trabajo en lengua de señas. El fondo del

19. escudo dividido a su vez por una cruz la cual representa la presencia de Dios ante
todo lo que se emprende en el Taller Laboral
NUESTRO EPONIMO:
El 15 de Julio del 2.009 siendo las 3:30 p.m., se realizo una reunión en la
sede de la Escuela Primaria Cohaeri en la parroquia Manuel Manrique del
Municipio Ezequiel Zamora, con representantes de Dirección de Educación
Cojedes, Licenciada Lolina García Coordinadora de Educación Especial,
licenciada Cristina Mendoza Coordinadora Programa Integral Comunitario y
representante de los Consejos Comunales: El Bajío, El Centro, Pedregal, Rauleña,
Morita, Potrero Largo, Hacienda Vieja, Valle del Río, Escopeta y Matadero Viejo,
con la finalidad de plantear la creación del Taller Laborar y designar el nombre que
debía llevar esta Institución.
Igualmente se manifestó la inquietud sobre el personal que formaría parte
del equipo de la Institución, el cual debía ser un profesional con experiencia en el
área y residentes de la zona; por lo que se considero la posibilidad de postular a
los egresado de la Misión Sucre en la carrera de Educación Especial, sin embargo
se realizo la acotación que por ser la institución una creación, debía iniciarse con
un personal titular, y que paulatinamente en virtud de la necesidad se tomaría en
consideración los recursos de la comunidad.
En cuanto la postulación para el Epónimo del TEL (Taller de Educación
Laboral), se considerara los siguientes nombres:
∗ Profesor Cesar Alfonso Malpica García (Director de la Escuela Básica
Nacional Cohaeri )
∗ Luís E. Benancio Pérez ( Trabajador de Ipostel)
∗ Maximiliano Aguirre (Presidente de la Junta Parroquial )
∗ Guillermo Artiles ( Prefecto del Municipio)

20. Sometiendo a votación se acordó que el nombre para el Taller Laboral seria
Profesor Cesar Alfonso Malpica García por la excelente trayectoria y la gran labor
cumplida dentro de la comunidad.
Sobre la denominación de conformidad con lo establecido en la resolución
Nº: 254 de fecha 9de septiembre de 2002, publicada en la gaceta oficial Nº:
37.525 de fecha 11 de septiembre del 2002; se autoriza el uso del Epónimo (Taller
de Educación Laboral Prof. “César Malpica”) al Plantel Educativo de carácter
Estadal, ubicado en la Parroquia Manuel Manrique Municipio San Carlos del
Estado Cojedes
IV. HISTORIA DE LA COMUNIDAD.
LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO
RESEÑA HISTORICA
La Parroquia Manuel Manrique, se encuentra ubicada al Norte del Estado
Cojedes, específicamente al Noroeste del Municipio San Carlos a 490Mts sobre el
nivel del mar (altitud), con una extensión de 153Km2 y una población de 7000mil
Habitantes. Sus limite son: Norte: Parroquia Juan Ángel Bravo (La Sierra), Sur:
Municipio San Carlos, Este: Municipio Lima Blanco Oeste: Municipio San Carlos.
En el año 1835 pasa de Comunidad Manrique a Parroquia Manrique,
adscrita al Cantón San Carlos de la Provincia de Carabobo, sin embargo cuando
Cojedes recobra la categoría de Estado el 27 de Abril de 1872 al separarse de la

21. Provincia de Carabobo, la Parroquia Manrique se transforma en el Distrito foráneo
perteneciente al Departamento San Carlos. Años más tarde pasa a ser Municipio y
en la última Ley de División Territorial nuevamente es Parroquia Foránea.
Actualmente la población de Manrique es Capital de la Parroquia Manuel Manrique
del Municipio San Carlos.
La población de Manrique lleva este nombre en honor al ilustre prócer
Cojedeño General Manuel Manrique, nacido en San Carlos el 26 de Abril de 1793.
Las tierras donde se asienta esta población pertenecieron en el siglo XVIII a Don
Juan Miguel Manrique, padre del mencionado héroe, quien a su fallecimiento
pasaron a manos de los herederos Los Manrique.
En cuanto a su fundación, no existe registro de tal hecho, ya que esta
población surgió por formación espontánea a mediados del siglo XIX. Las primeras
referencias documentadas sobre este epónimo se observan en el año 1873
cuando se abrió el libro de actas de nacimientos y actas de defunción reflejadas
en expedientes civiles asentadas en la Prefectura de la Parroquia Manuel
Manrique, las cuales fueron trasladas actualmente al Registro Principal de San
Carlos.
Cabe resaltar que la población surgió al calor de la dinámica economía que
caracterizo a la segunda mitad del siglo XIX, donde el café era el principal factor
impulsador en el área, el cual era sembrado en las zonas altas de la zona,
trayendo consigo la conformación de pequeños núcleos urbanos y permitiendo el
crecimiento y desarrollo de la parroquia lo cual se deduce porque para el año 1881
ya contaba con servicios postales, oficinas de correos y ya para el año 1930
constaba con servicio telefónico ubicados en la prefectura.
Actualmente
esta
Población
esta
sectorizada
por
las
Siguientes
Comunidades: Cariaquito, Los Castores, La Rauleña, El Bajío, La Manga, El
Centro, José Gregorio Hernández (Matadero Viejo), Pedregal, El Carmen (Punta
Brava), La Morita, El Malabar y San Pablo( la escopeta). Cabe destacar que cada
uno de estos sectores cuenta con la conformación de un Consejo Comunal,

22. decretado por la Presidencia de la Republica, para que los pueblos tengan el
Poder Popular y puedan desarrollarse.
Según datos suministrados por el Ministerio del Ambiente la Temperatura
Media de la Parroquia Manuel Manrique es de 25ºc , con una Precipitación
media de 1700mm3 , lo cual unido a su alto relieve permite el crecimiento de una
abundante vegetación de montaña y un clima tropical húmedo.
En cuanto a su Hidrografía: La Parroquia Manuel Manrique, esta rodeada
por el Río Tirgua que baña gran parte de su relieve (quebrada abajo, barranca
amarilla y macanilla) también la cruzan varias quebradas que sirven de afluentes
al Río Tirgua (la zorra, pedregal, la pica los berros, platanito) lo que permite que la
población este rodeada por una Vegetación variada y abundante, con predominio
de serranías arboladas y herbáceas, donde también se observan bosques y
matorrales.
Su Fauna donde habitan diferentes especies de la fauna venezolana (lapa,
venados, osos palmares y hormigueros, picures, ardillas, Galápagos, babas,
iguanas, cachicamos, conejos, zorros, matos, diferentes especies de serpientes y
aves (azulejos, pico de plata, pericos, cristofué, loro, conotos, palomas, turcas,
paraulatas, cucaracheros, guacharacas, turcas, paraulatas arroceros entre otros y
una gran diversidad de insectos.
Problemática Ambiental
Contaminación de las Aguas: una de las problematices ambientales que se
puede mencionar se encuentra en la quebrada de agua fría, en la cual se drena
todas las aguas servidas del área urbana de la Parroquia conllevando a una gran
problemática ambiental en esa zona.
Contaminación del Medio Ambiente:

23. Se observa, sobre todo en el verano, la quema indiscriminada de la
vegetación por personas inconscientes que no valoran la belleza exótica de la
zona, perjudicando enormemente la diversidad del medio ambiente
Aspectos Culturales: Costumbres y Tradiciones
Como sucede en la gran parte de nuestra Venezuela en las zonas rurales,
las costumbres se hacen Tradiciones y estas con el tiempo se convierten en Mitos,
Fabulas, Leyendas o Historias propias del pueblo. Manrique no escapa de esto y
se observa cómo sus pobladores con el transcurrir de los años, conservan
tradiciones heredadas de sus padres, donde participan por ejemplo en semana
santa, en los oficios religiosos, procesión de las diferentes imágenes (Nazareno de
San Pablo) existentes en la iglesia.
En la comunidad aun se realizan juegos tradicionales como el juego del
trompo, cometas o papagayos; En navidad se realiza el pesebre viviente, se canta
villancicos en la plaza, los habitantes forman su parrandon navideño en las épocas
decembrinas y en carnaval la comunidad asiste a los desfiles de carroza y se
hacen mascaras y disfraces.
TURISMO
En la Parroquia Manuel Manrique se cuenta con una vegetación
exuberante, fresca propicia para impulsar el turismo de la zona, se cuenta con
hermosos ríos y quebradas como son: quebrada los Castores, Quebrada el
Encantado 1, Quebrada el Encantado 2, Quebrada la Zorra, Paso Oscuro, Rió
los Chupones y la Sierra.
MOMENTO II
JERARQUIA DE NECESIDADES:

24. Asumiendo los principios de la Educación Bolivariana Robinsoniana y
Zamorana que se sustentan en la formación dirigida a la juventud entre los 12 y 19
años cuyos intereses, vocación, actitudes y necesidades están orientados a la
formación para el trabajo productivo y liberador y el cual tiene como finalidad
ofrecer una formación técnica especializada dirigida al desarrollo endógeno,
fomentando habilidades, destrezas, valores y propiciando el pensamiento crítico,
reflexivo, humanista, liberador y ambientalista el cual responde al Plan
de
Desarrollo Nacional.
El día 28 de Octubre del año 2014, se efectuó una Asamblea General en la
Escuela Técnica Robinsoniana Para la Diversidad Funcional “Profesor Cesar
Malpica”, previa convocatoria realizada a todos los actores de la comunidad
educativa, con el fin de realizar el Diagnóstico Participativo real de la institución,
priorizar y Jerarquizar las diversas necesidades en cuanto a los aspectos
pedagógicos, sociales, económicos, cultural y productivos de la comunidad y
acordar el Propósito Macro del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de
esta comunidad educativa.
A través de este Plan macro, se llevara a cabo un Plan de Acción, con la
finalidad de minimizar las problemáticas encontradas, en pro del proceso de
enseñanza aprendizaje de los educandos y a su vez fomentar la convivencia
escolar, el respeto por los derechos humanos, la aceptación y respeto por la
diversidad social e intercultural, así como la participación en los diversos planes y
proyectos de Aprendizajes institucionales.
Para el avance de nuestro proyecto será ejecutado a través de una serie de
fases donde se sensibilice y se cree un sentido de pertenencia a la institución y así
ser garantes del mejoramiento de la calidad educativa. Esta etapa de
sensibilización deberá aplicarse durante todo el periodo escolar, para así lograr el
éxito de nuestro proyecto.

25. Para la jerarquía y priorización de necesidades, se tomo en cuenta, por
decisión de la asamblea, todas las debilidades, amenazas, relevancia e
importancia que fueron arrojadas a través del diagnostico participativo, para así
determinar la factibilidad de poder ejecutar acciones que permitieran resolverlas.
Las problemáticas encontradas se agruparon en tres áreas importantes,
Pedagógicas, Comunitarias e Institucionales, seleccionando las que afectan
mayormente al colectivo y que la solución sea lograda a través de esfuerzos y
gestión de las diversas comisiones creadas de acuerdo a lo establecido en la
Resolución 058 con respecto a los consejos escolares, según disposición del
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Cabe señalar, según ese Diagnostico que las necesidades encontradas son
las siguientes:
1. Necesidad de una sede propia que permita potenciar las habilidades de
nuestros estudiantes y cumplir con las acciones propuestas en nuestros
Proyectos. (Socio Productivo y de Aprendizaje)
2. Conocimiento y aceptación por parte de la comunidad en cuanto a las
personas con Diversidad Funcional, como sujetos plenos de derechos.
3. Incorporación y participación de los miembros de la comunidad educativa
en los propósitos de la institución.
4. Estrategias Pedagógicas que permitan el logro de un Aprendizaje
Significativo en los estudiantes.
5. Compromiso dentro del Quehacer educativo por parte de todos los actores
de la Comunidad Educativa
6. Incrementar las percepciones y valores en el colectivo social y educativo a
fin de lograr una verdadera evolución de la conciencia humana para asumir
los retos que se presentan ante los nuevos retos de enseñanza.
7. Fomentar la sensibilización en la comunidad, dentro de una sociedad,
diversa y pluricultural.

26. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS.
Los Lineamientos estratégicos son las líneas o propósito general que la
institución se ha propuesto, para lograr la misión que se ha planteado, tomando
como referente importante el análisis situacional realizado.
El Lineamientos estratégico acordado para el PEIC es el siguiente:
“Contribuir en la formación del nuevo ciudadano a través de la educación
permanente en valores, para fomentar la sensibilización hacia la practica de
una asertiva1 convivencia social y educativa, en la búsqueda del bien común
y el respeto a las diferencias”.
PROPOSITOS ESTRATÉGICOS:
Los propósitos estratégicos describen el efecto e impacto que se espera
lograr con la acción institucional. Es la razón por la cual se trabaja y esta
directamente vinculada al logro de los resultados.
1. Sensibilizar a la comunidad para fomentar actitudes positivas y solidarias
basadas en el derecho de las personas con discapacidad y el respeto a la
diversidad,
mediante
un componente
informativo y
participativo de
convivencia.
2. Contribuir con la formación y reforzamiento de valores (amor, obediencia,
respeto, responsabilidad, compañerismo, cooperación, honestidad) en los
estudiantes a fin de lograr cambios positivos en el carácter y favorecer el
desenvolvimiento en su entorno familiar, escolar y social.
3. Promover en los estudiantes el desarrollo de actividades e intereses
positivos hacia los valores de de su cultura y medio ambiente.
4. Generar acciones que permitan mejorar la disciplina de los estudiantes
dentro y fuera de la institución.
1
Suele definirse como un comportamiento comunicacional en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de
otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.

27. 5. Lograr a través de actividades académicas, especiales y comunitarias, la
integración y participación de padres y representantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus hijos, con el fin de crear conciencia en
cuanto al papel que ellos representan para los mismos.
6. Incrementar el desarrollo de proyectos sociales, culturales, socioproductivos, ambientales, científicos y tecnológicos a través del colectivo de
formación permanente..
7. Fortalecer la proyección de las actividades pedagógicas, socio-productivas,
deportivas y culturales en la comunidad.
8. Socializar por lapso las experiencias que se desarrollen en la ejecución del
PEIC que sirvan de estimulo para los estudiantes y las comisiones
responsables.
9. Dar a conocer el trabajo de la institución a través del uso de las nuevas
tecnologías y redes sociales.
10. Velar por el cumplimiento del manual de convivencia escolar.
11. Promover la participación protagónica de los actores comunitarios (consejos
comunales, misiones, organismos públicos y sociales entre otros).
12. Crear sentido de pertenencia con la institución, por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa.
13. Conformar el equipo de Formación de Investigación Docente.
LA INSTITUCIÓN QUE QUEREMOS
(MODELO PROYECTIVO)
La Institución que queremos es aquella que permita un adecuado desarrollo
Biopsicosocial a todos los estudiantes con Diversidad Funcional que deseen
cursas sus estudios en esta institución y que vivan en ésta comunidad, que
permita promover el aprendizaje, el trabajo, la recreación, la protección, la higiene,
los valores, el cuidado de la alimentación y la salud, en busca de alcanzar la
formación integral, en un ambiente familiar y comunitario, donde se promueva
conjuntamente a través del consejo educativo, la integración de las organizaciones

28. sociales de la comunidad, en pro de la transformación social y humanística para la
formación del nuevo ciudadano.
Para ello se requiere contar con una Planta Física óptima, que posea una
edificación segura, confortable y adecuada a las características de una Escuela
Técnica, donde se brinde la posibilidad de generarse proyectos Productivos con la
participación de los Jóvenes y la comunidad.
A su vez se requiere de un Personal Preparado, con una gran mística de
Trabajo, conocimientos académicos actualizados, sentido de pertenencia y una
gran sensibilidad humana; Se pretende fomentar una Atmósfera Psicológica
positiva, que promueva el Desarrollo Humano, Saludable y las Relaciones
Humanas Constructivas y Armónicas.
Por último mantener articulación y comunicación constante y fluida con los
diferentes Organismos Gubernamentales y no Gubernamentales, indispensable
para cumplir de manera garante los objetivos planteados.
LA INSTITUCIÓN MODELO QUE PRETENDEMOS SE CARACTERIZA POR:
•
Partir de una visión integral y multidisciplinaría del ser humano
•
Considerar a los Participantes no solo por el Contexto Escolar, si no en
su Ambiente Familiar, Comunitario y Social.
•
Posibilitar el pleno Desarrollo Físico, Psíquico, Emocional y Social.
•
Fortalecer un Ambiente de Integración Familiar en la Capacitación de los
Participantes.
•
Estimular el sentido de Responsabilidad y Compromiso.
•
Promover Relaciones Positivas, Constructivas y Sociales.
•
Fortalecer la Relación Padre, Madre, Participantes, Docentes y
Comunidad.
•
Promover constantemente la Integración e inclusión
MISION

29. Brindar una atención educativa integral a jóvenes y adultos con diversidad
funcional de 15 a 31 años de edad, educando para la vida y formándolos para el
trabajo productivo y liberador, que asuman responsablemente la transformación
educativa, el pensamiento crítico –reflexivo, humanista, respetando la diversidad,
proporcionándoles herramientas que les permitan el desarrollo de proyectos
productivos y a su vez generar soluciones a los problemas que sustentan las
familias, la institución y su entorno.
VISION
Garantizar una Educación y formación socio laboral de calidad integral, en un
ambiente familiar y comunitario que garantice la preparación para la vida en
términos personales, sociales, participativos y democráticos, desde las líneas del
concepto de educación, que permitan la enseñanza con visión nacional y con los
cambios y ajustes necesarios al proceso de transformación sociocultural para
asumir los retos que nuestra patria Venezuela esta exigiendo
FASE III
PLAN DE ACCIÓN
PROPOSITO.

30. Fomentar a través de acciones coordinadas, la educación permanente en
valores, no solo como un acto de enseñanza, si no como principio de vida para
contribuir así a la formación y transformación del nuevo ciudadano.
Propiciar y Desarrollar Acciones y Estrategias Colectivas Fundamentales
entre el Personal, Padres, Madres, Representantes, Participantes y Comunidad en
General como Participes de la Integración, Ingreso, Permanencia y Prosecución
de la Población con Diversidad Funcional Intelectual de la E.T.R.Z. Profesor
“César Malpica” como un Espacio para la Formación y capacitación de un Nuevo
Ciudadano apto para la Sociedad y el trabajo.

31. EVALUACIÓN
La evaluación que garantizará el control y seguimiento de las acciones, para medir el logro
de los propósitos y actividades del Proyecto serán reflejadas progresivamente en el Plan de
Acción a medida que se ejecuten las mismas de manera cualitativa y cuantitativamente y se
irá reorientado, cambiando e incluyendo estrategias que contribuyan a consolidar las líneas
estratégicas de acción.

33. ORGANIGRAMA
ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO COJEDES
DIERECIÓN DE EDUCACIÓN
ESTADO COJEDES
COORD. DE EDUC. ESPECIAL ZONAL
MUNICIPIO ESCOLAR Nº 8
COORD. DE EDUCACIÓN ESPECIAL
DIR. DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN
EQUIPOS DE PROTECCIÓN
Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
PERSONAL ADMINISTRATIVO
CONSEJO TÉCNICO
DEPORTE Y RECREACIÓN
DOCENTES ESPECIALISTAS
ESTUDIANTES
PADRES Y REPRESENTANTES
PERSONAL OBRERO

34. FLUJO GRAMA
Se crea en el año 2009 El Taller de Educación Laboral Profesor “César Malpica”, en la Parroquia Manuel Manrique, del Municipio San Carlos,
actual Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la Diversidad Funcional “Profesor Cesar Malpica” el mismo nace por la necesidad de
brindar atención a la Población con necesidades Educativas Especiales de 15 años en adelante, encontrada y desasistida dentro de la comunidad.
Es importante señalar que la Institución tiene por finalidad Garantizar una formación dirigida al desarrollo endógeno y proporcionar herramientas
para la investigación que permitan el desarrollo de proyectos Socio Productivos que beneficien a la comunidad, sustentados en el compromiso
social que exige la transformación del país.