1. COGNITIVISMO
Galindo Ortiz Ricardo
García López Jessica Sofia
Gonzalez Ceballos Jennyfer Samantha
Pineda Lara César Oscar
Sil Hernández Daniel
Zárate Jiménez Samantha Isabel
2. Principales Fundamentos
Psicología
instruccional
Conocida como:
Estudia las
representaciones
mentales
Racionalistas
Constructivismo
Caracteristicas
Tendencias
Ente Activo
Acciones
Representaciones y
procesos internos
Aprender a hacer Aprender a pensar
Actividad mental es
inherente y debe
ser desarrollada
Interactuar
con el medio
Dependen de
Enseñar
Habilidades
Estructuras
Organizativas
Funciones
Adaptativas
Construcción del
pensamiento del
sujeto
Se enfoca:
A través de:
Al:
4. Jean Piaget
La adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia. El pensamiento hace posible la adquisición
del lenguaje, no es innato.
Etapas de aprendizaje:
Etapa sensorio-motor: del nacimiento a los 2 años.
Comportamiento motor
Etapa preoperacional: 2-6 años
Pensamiento simbólico mediante dibujos, imágenes mentales
Etapa de operaciones concretas: 7-11 años.
Surge el razonamiento lógico
Pensamiento concreto y real; ubica espacio y tiempo
Etapa de operaciones formales: 1a partir de 12 años
Razonamiento lógico.
Desarrollo de la personalidad
6. John Dewey
Filósofo de Estados Unidos (1859)
Crítica el enfoque clásico sobre el conocimiento y lo relaciona con la experiencia. (intercambio con el ser vivo y su medio
ambiente).
Propuesta Metodológica
1.- Experiencia actual y real del niño.
2.- Identificación del algún problema surgido de dicha experiencia
3.- Inspeccionar datos disponibles y dar soluciones viables
4.- Formular una hipótesis que solucione el problema
5.- Comprobar hipótesis
7. Propuestas educativas del cognitivismo
Bruner
★ Aprendizaje por
descubrimiento.
★ Aprender a aprender.
★ Enseñar a pensar.
12. Cuadro del psicólogo israelí Reuven Feurestein (1921 - 2014) Obtenido de: www.cca.org.
mx/ps/profesores/cursos/hmfbc_4/m2/imges/291.jpg
13. Aportes a la Educación
★ Las estrategias de enseñanza dejan de
enfocarse en evaluar el resultado de una
indicación o examen basados en la buena
memoria y respuestas mecánicas.
★ Se encarga de entender la forma de pensar del
alumno.
★ Se usa la mediación como intermediario entre el
alumno y el profesor.
Enseñar a pensar Aprender a aprender.
¿¡¡¡Qué rayos
aprendí!!!?
15. Papel del Maestro
“Promueve”
● La autonomía y desarrollo de los alumnos.
● Una atmósfera de reciprocidad, respeto y
confianza.
● El aprendizaje autogenerado.
“GUIA”
● Favoreciendo la búsqueda de información.
● Al alumno para mejorar sus resultados y esto
permite la reflexión.
16. Papel del Alumno
● Sujeto activo que procesa
información con
estrategias para aprender
o solucionar problemas.
● Tiene conocimientos
previos que están ligados
con experiencias, las
cuales inducen las
habilidades cognitivas.
17. Aspectos a evaluar...
Por parte del
profesor...
Evaluar los saberes.
● Saber qué
● Saber hacer
● Saber ser
● Evaluación de procesos
aprendizaje
● Tareas para desarrollar
habilidades
●
Por parte del alumno…
Autoevaluación, el alumno identificará lo
que hizo bien y en lo que tiene que mejorar
18. ¿Qué hacemos nuestro?
El maestro es el encargado de diseñar y
aplicar actividades para facilitar el
aprendizaje en el alumno.b