Las tic como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Dra. Carolina Marzal
Abril del 2021
Integración Educativa de
las TIC
AprendizajeDialógico Interactivo

2. Nos encontramos en una sociedad digital donde cada vez se
incrementa el uso, la difusión y el aprovechamiento de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) prácticamente
en todos sus ámbitos. El sector educativo y en espacial el
universitario, no escapa a esta realidad, las universidades están
dando pasos para adaptarse a los cambios hacia una cultura digital
ya sea por diferentes motivos, pudiese ser por competitividad y
presencia en un mundo cada vez más globalizado, o por razones
económicos en particular si son de carácter privado, en lo legal si el
marco jurídico del país así lo exige, o porque a nivel académico se
estén dando cambios tanto de estructura como de modelo
educativo.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC

3. Plataforma dinámica, que extiende el proceso de
enseñanza-aprendizaje en cualquier momento y en
cualquier sitio.
La clase se vuelve práctica y novedosa, porque
permite la participación individual y con otros
estudiantes.
Permite la evaluación del estudiante porque hay
evidencia tangible de su investigaciones y tareas.
Hay una interacción docente-estudiante con
foros , debates, preguntas, mensajería
instantánea, entre otros.
El docente puede planificar, diferentes
estrategias y evaluaciones de los contenidos
programáticos.
Se ahorra tiempo de traslado desde el lugar de
residencia a la institución educativa.
USOS DE
LAS TIC
Universidades
Los
estudiantes
reciben
formación no
presencial
online.
Los docentes
pueden diseñar
material didáctico
alternativo y
novedoso.
Las TIC permiten el manejo y difusión de la
información masiva en sus diferentes fuentes a
través de cualquier escenario y entorno
interactivo; como por ejemplo el internet, los
multimedia, la realidad virtual o realidad
aumentada, ambientes virtuales de aprendizaje,
la televisión satelital, entre otros.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC

4. OBJECIONES MÁS COMUNES
ESTAR
CONECTADOS
TODOS EN LÍNEA,
DOCENTE Y
ESTUDIANTES
LA COMPUTADORA
NO ES DE ÚLTIMA
GENERACIÓN
LA TAREA
ASIGNADA NO SE
RECIBA
UN APRENDIZAJE
SUPERFICIAL
UN PROCESO
EDUCATIVO POCO
HUMANO
PUEDE ANULAR
HABILIDADES Y
CAPACIDAD CRÍTICA
Las actividades se
pueden programarpara
que sean asincrónicas.
Por lo que ayuda al
aumento de la
motivaciónde los
estudiantes al estar
pendiente de las
diferentesactividades
evaluativaspero al
ritmo de ellos;
respetando fechas
límites.
Los medios y
herramientas
tecnológicasque sirven
de apoyo en la praxis
del docente
universitario,las
podemos conseguir de
dos formas, tangibles o
hardwaree intangibles
o software.
No sólo con la
computadora se tiene
acceso a las plataformas
virtuales, ahora con el uso
de los teléfonos
inteligentes, el estudiante
puede potenciar la
iniciativa y la creatividad;
poniendo énfasis por
ciertas materias que son
más prácticas que otras.
El docente universitario
tiene un compromiso
desde su quehacer y debe
estar preparado para
enfrentar la era digital en
torno a las TIC.
Las universidades
incrementan cada vez el
uso y difusión de las TIC
en sus procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Las plataformas de los
ambientes virtuales
de aprendizaje,
permiten llevar un
control de las
actividades de los
estudiantes, llevan un
registro de todas las
tareas que son
entregadas; según la
programación de la
clase. Y tiene una
sección de mensajería
instantánea para
comunicarse con el
docente en tiempo
real por cualquier
eventualidad. Se
pueden subir
cualquier tipo de
documentos y en
cualquier formato.
Ayuda a llevar una
articulación entre el
trabajo de todas las
competencias de forma
integral, porque el
estudiante en una
misma plataforma
puede acceder a sus
diferentes clases de
semestre/trimestre que
cursa. De manera que a
nivel institucional,
permite consolidar el
proyecto educativo en
el sentido de
sistematizar todo el
proceso de enseñanza-
aprendizaje; con lo que
ayuda a la apertura del
aprendizaje y a la
innovación.
Las plataformas de los
ambientes virtuales de
aprendizajefacilitanla
comunicaciónentre
docente-estudiante,
permiteel
aasesoramientoy la
orientacióncontinua en
todo el proceso formativo
de la unidad curricular.
Lo que permite a su vez la
posibilidadde realizar
trabajos en equipo.
plantear cambios de
infraestructura,modelo
educativo y hasta
políticas,en función de lo
académico-tecnológico,
con el fin de mantenerse a
la vanguardiade la
sociedad del
conocimientoe
información.
Permite desarrollar en el
estudiante mayor
actividad intelectual
continua, porque tiene
diferentes estrategias a
implementar; como foros
, debates, preguntas,
entre otros.
Las intervenciones de los
estudiantes son
planificadas para que
sean sistemáticas y
estratégicas,
respondiendo a objetivos
trazados para la unidad
curricular.
Permite formar a
distancia, equipos de
trabajo; sin necesidad de
reunirse físicamente.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE LAS TIC

5. Capacidad de abstracción
Formación científica
Manejo de indicadores de pertinencia
Calidad efectividad
El gerente educativo
Capacidad para
solucionar problemas
Dominio técnico económico
Heterogeneidad
Liderazgo
Empatía
Cultura general
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC
Información gerencial
Visión
holística

6. INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC
• Castañón (2006), “El docente tiene que abrir su abanico de
posibilidades con relación a los medios didácticos con los que
cuenta”.
• Se hace cada vez más necesario que el docente universitario
sea capaz de desenvolverse con soltura en torno a las TIC, por
ejemplo, utilización de equipos informáticos; de manera que
pueda crear fácilmente sus propios documentos,
presentaciones e incluso materiales audiovisuales que apoyen
con su praxis pero siempre pensando cómo utilizarlas
eficientemente.

7. INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC
• El proceso de enseñanza-aprendizaje está
influenciado por las TIC, debido a que son utilizadas
como medios y herramientas de apoyo en la praxis
del docente universitario.
Clasificación de los medios didácticos. (Adaptado de Corrales y Sierras, 2002).

8. INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC
• Las universidades han incorporado programas
de formación a los docentes para que
aprendan a utilizar las TIC como apoyo en su
praxis docente y las puedan aplicar e incluir en
el proceso de enseñanza-aprendizaje; pero es
un proceso que amerita esfuerzo y voluntad,
en particular de los docentes.

9. INTEGRACIÓN EDUCATIVA
DE LAS TIC
BIBLIOGRAFÍA
Castañón, N. (2006). Gerente de instituciones educativas y la incorporación de las TIC.
Universidad metropolitana. Ponencia. Documento en línea. Disponible en:
www.ufrgs.br/niee/eventos/RIBIE/2006/ponencias/art036.pdf.
Corrales, M., Sierras, M. (2002). Diseño de medios y recursos didácticos. Documento en
línea. Disponible en:
https://books.google.co.ve/books?id=1Hlbqe31EncC&pg=PA113&dq=clasificacion+de+los+
recursos+tecnologicos&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjy3P-
DsbrYAhXxSN8KHanfDRIQ6AEIJjAA#v=onepage&q=clasificacion%20de%20los%20recursos
%20tecnologicos&f=false.
Marzal, C. (2019). Las tic como medio y herramienta de apoyo en la praxis del docente
universitario en el siglo XXI. Revista Campus Virtual, volumen II, edición XV del año VIII.
Universidad Fermín Toro. Venezuela.