Este documento define el diseño instruccional y sus componentes principales. Explica que el diseño instruccional incluye componentes preliminares como la justificación, necesidad y contexto, componentes esenciales como las expresiones de logro, contenidos y estrategias de evaluación, y componentes específicos como las estrategias, recursos y criterios de ejecución. El objetivo del diseño instruccional es organizar de manera sistemática los elementos necesarios para satisfacer las metas y necesidades de aprendizaje.

1. DISEÑO DE INSTRUCCIONAL
•Definiciones
•Componentes Preliminares del D.I
p
•Componentes Esenciales del D.I
•Componentes Específicos del D.I

2. DISEÑO DE INSTRUCCIONAL
Poleo (2003) “el
•Definiciones: diseño instruccional
es el desarrollo
Aguilar (2004) sistemático de
define el diseño Para Polo (2001) el especificaciones
intruccionales
instruccional como diseño instruccional
empleando teorías de
“un proceso que
un “se concibe como
se
instrucción y del
apoyado en un un momento del
aprendizaje para
enfoque sistémico, proceso lograr un proceso de
organiza de una arquitectónico de la enseñanza y
forma sistemática planificación de la aprendizaje de
un conjunto de enseñanza… El calidad. Abarca el
componentes de Diseño Instruccional proceso de análisis
naturaleza involucra prever, de la audiencia y de
instruccional, que organizar y ofrecer los propósitos de
permiten satisfacer pautas para el logro aprendizaje y el
necesidades y de aprendizajes por desarrollo de un
metas parte del
p sistema para
instruccionales” estudiante”. (p.10) satisfacer las
(p.2) necesidades
detectadas”. (p.56)

3. COMPONENTES PRELIMINARES DEL D.I
Justifican el diseño, definen el vacío entre
una situación actual y una deseable y
constituyen el marco de referencia para los
componentes esenciales, están compuestos
por tres elementos:
• Justificación
• Necesidad
• Contexto

4. COMPONENTES PRELIMINARES DEL D.I
Justificación
Es la pertinencia d l curso d t
E l ti i del dentro d l programa d
del de
formación del aprendiz
Necesidad
Expresión que describe el vacío entre la situación de
desempeño actual el desempeño deseable del aprendiz
Contexto
Representa el ámbito, el nivel de cobertura y la modalidad
en el cual se llevará a cabo el programa de instrucción

5. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Representan la p a a o a d d
p a a plataforma del diseño, son
o, o
imprescindibles y constituyen el punto de
partida para el desarrollo de los
componentes específicos, son:
• Expresiones de Logro
• Contenidos
• Estrategias de evaluación

6. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Expresiones de Logro
Son formulaciones susceptibles al logro, de carácter didáctico,
que expresan las conductas, capacidades o competencias que
deberá alcanzar el aprendiz al concluir el proceso de enseñanza
y aprendizaje
• Propósitos:
Expresan la intención o aspiración del
facilitador, así como las condiciones y
facilitador
actividades que va a realizar
• Objetivos:
Enunciados
E i d que especifican
ifi l
las
conductas o capacidades susceptibles
por parte del aprendiz, así como las
condiciones y criterios relativas al
proceso de enseñanza y aprendizaje

7. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Los Objetivos pueden ser
Terminales ó Generales
que
determinan
Conducta Capacidad
Criterios de Condiciones
ejecución
j de ejecución
j
Patrón de
Niveles de calidad
rendimiento
di i t

8. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Contenido
Son los segmentos de materia que se seleccionan y organizan en
función de los objetivos: como unidades, temas, tópicos, textos o
hipertextos
Los contenidos se seleccionan según su:
Validez: Congruencia entre el
Adecuación: Relación entre el
contenido y los objetivos que se
pretenden alcanzar, contenido seleccionado y las
posibilitando el desarrollo de los características del aprendiz
mismos
Significación: Cuando sirve al
propósito de transmitir aquellos
pensamientos concernientes a la
realidad (exterior o interior)

9. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Evaluación del Aprendizaje
La l ió del
L evaluación d l aprendizaje es el proceso por el
di j l l
cual se comparan y comprueban de modo
sistemático, en qué medida se han logrado los
resultados previstos en los estudiantes según los
estudiantes,
objetivos que se especificaron con antelación.

10. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Según su propósito la evaluación puede ser:
Diagnóstica
Di ó ti Sumativa
S ti F
Formativa
ti
Proporciona Toma una Recoge
información decision información
sobre los importante en relacionada con
antecedentes asignar una el desarrollo del
necesarios para calificación, proceso e
que cada aprobar o introduce
participante reprobar, modificaciones
comience su promover o para hacerlo mas
proceso de retener un efectivo
instrucción participante

11. COMPONENTES ESENCIALES DEL D.I
Las fases de la evaluación son:
Inicio o entrada: Desarrollo o Cierre o
proceso: resultado:
Prediagnóstica
Diagnóstica Formativa Sumativa
Conducta de De desarrollo Producto
entrada De proceso Salida
Pretest Impacto

12. COMPONENTES ESPECÍFICOS DEL D.I
Complementan y realzan los componentes
o p a a a o o po
esenciales de acuerdo a la naturaleza,
cobertura y profundidad del proceso
instruccional, son:
• Estrategias
• Recursos
• Criterios para la ejecución

13. COMPONENTES ESPECÍFICOS DEL D.I
Estrategias
Secuencia planificada de eventos del docente y del participante
que facilitan la consecución del aprendizaje esperado
• Métodos:
Conjunto de acciones que permiten
organizar una actividad de enseñanza
y aprendizaje
• Técnicas:
Instrumentos de apoyo a la
metodología, que propicia un
aprendizaje efectivo y eficiente

14. COMPONENTES ESPECÍFICOS DEL D.I
Recursos
Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos e
instalaciones que facilitan el aprendizaje
Tipos de Recursos
p
•Impresos
•Audiovisuales
•Informáticos
Mediáticos
•Mediáticos
•Teleinformático
•Equipos
•Instalaciones

15. COMPONENTES ESPECÍFICOS DEL D.I
Criterios para la ejecución
Especificaciones que determinan la relación entre los eventos
previstos para llevar a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje
y el tiempo disponible
Los criterios de ejecución se presentan mediante:
• Cronograma
C
• Agenda
• Guía de trabajo
• Guía de estudio
• Calendario

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Aguilar, J. (2004). El diseño de la instrucción en la
planificación de la enseñanza Manuscrito no publicado,
Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.
• Aguilar, J. (2005). Diseño y Desarrollo instruccional para el
presente milenio: U enfoque M
t il i Un f Manuscrito no publicado,
it bli d
Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.