1.
Colegiul Econonomic “Nicolae Titulescu” Baia Mare<br />Proiect Clase de forŢe<br />NORMALA LA PLAN<br />Profesor: Mureşan Carmen Silvia<br />

2.
Prezentare <br /><ul><li>De ce particip?

3.
Bineînţeles, pentru notă, dar şi ca să înţeleg citatul Geniului fizicii Albert Einstein :

4.
“Nu înţelegi un lucru pe deplin decât atunci când i-l poţi explica bunicii.”

5.
Dacă e atât de simplu...pot şi eu!

6.
Mama îmi spunea că “ Numai cu efortpoţi să realizei ceva”, lucrupe care l-am înţeles şi de la d-na profesoară, însă într-o formă mai complicată...

7.
Scopul:

8.
Să înţeleg care sunt forţele care determină fenomenul din natură sau din viaţa cotidiană

9.
Să detaliez prin exemple efectul unei forţe asupra fenomenului studiat

10.
Să introduc datele obţinute pe site-ul proiectului</li></li></ul><li>CU CE ÎNCEP ?!<br />Am reuşit să înţeleg efectul forţelor şi cum să le folosesc;<br />Am învăţat să utilizez informaţiile;<br />Am reuşit să transpun cunoştinţele într-o formă grafică, utilizând cunoştinţe IT.<br />CE AM ÎNVĂŢAT?<br />Forţa determină schimbarea !<br />Orice acţiune are răspuns: Reacţiunea, pe măsura acţiunii !<br />CE ŞTIU?<br />Cum să identific forţele în situaţii din viaţa cotidiană !<br />Cum să utilizez facilităţile TIC pentru a realiza proiectul !<br />CE VREAU SĂ ŞTIU ?<br />

11.
Normala la plan<br />De ce este importantă cunoaşterea ei ?<br />Cum poţi singur să verifici existenţa ei şi să evaluezi orientarea şi intensitatea ei? <br />Greutateaeste anulată de reacţiunea podelei <br />N=G<br />EXPERIMENT:<br />Stând în picioare întinde mâna lateral şi roagă un coleg să îţi aşeze pe palma întinsă cărţi una câte una:<br /><ul><li> Vei observa că la un moment dat mâna ta coboară sub greutatea cărţilor;

12.
Dacă colegul ridică brusc vraful de cărţi, mâna ta se va ridica instantaneu.</li></ul>Concluzii:<br />Suportul de susţinere acţionează în sens opus greutăţii, forţei care îl apasă, cu aceeaşi intensitate dar în sens opus.<br />Exact cum este arătat în figura alăturată.<br />Asigură suport stabil corpului !<br />

13.
Normala la plan<br />De ce este importantă cunoaşterea ei ?<br />Exemplu: jocul de baschet<br />CONCLUZII:<br />Normala la plan uşurează desprinderea corpului de pe plan !<br />Corpul nu mai este pe plan şi este destins:<br />N = 0 , deoarece corpul nu se mai află pe plan <br />Corpul este comprimat precum un arc comprimat :<br />N >G , deoarece intervine altă forţă, care urmează a fi analizată .<br />

14.
Normala la plan-greutatea<br />La săniuş- cazul planului înclinat<br />Forţa normală de intensitate mare pe planul înclinat determină menţinerea corpului pe plan, prin urmare deplasarea corpului prin alunecare-cazul unghiurilor mici ale planului (cos valori mariGy mare).<br />Problema studiată include corpuri cu suprafaţa plană !<br /><br />Forţa normală de intensitate mică determină deplasarea prin rostogolire-cazul unghiurilor mari (cos valori miciGy mic) .<br /><br />Concluzii: <br />Normala la plan nu mai este egală cu greutatea !<br />

15.
Efectul indirect al normalei la plan<br />CORPUL TRACTAT<br />CORPUL ÎMPINS<br />Corpul se ridică, prin urmare normala se micşorează, N 2 = G – Fydeci şi forţa de frecare implică deplasarea uşoară<br />Apasă corpul pe plan, prin urmare normala se măreşte,N1= G+Fy, decişi forţa de frecare proporţională cu normala implică deplasarea dificilă<br />

16.
SISTEM DE FORŢE<br />Aici vedem ped-nul John, dar putem să ne gândim la o grindă rezemată:<br />Oare cine îl ţine ?<br />Problema se complică...<br />Avem sprijin atât la sol cât şi pe perete, iar frecarea ne ajută să nu alunecăm !<br />Important- corpul este stabil pe direcţia rezultantei forţelor ! <br />

17.
curiozitate din naturĂ<br />De ce cresc florile împotriva gravitaţiei ?<br />Oare nu are rol şi reacţiunea planului ?<br />Ştim că doar gazele şi lichidele au proprietatea de difuzie(pătrunderea moleculelor unei substanţe printre moleculele celeilalte), prin urmare nu e cazul de faţă.<br />Pământul se opune pătrunderii oricărui corp sau particulă. Ceea ce, din punct de vedere mecanic, numim reacţiune. Ca rezultat, plantele cresc în sensul reacţiunii.<br />Un proiect care să completeze această explicaţie constă în aşezarea răsadurilor pe un stativ circular şi rotirea acestora cu viteză proporţional cu situaţia <br />reală. Se va constata creşterea în sensul<br /> gravitaţiei deoarece lipseşte rezistenţa solului.<br />

18.
cangurul<br />Deplasarea cangurului ("nu inteleglimbata“, denumire dată de aborigeni-băstinaşi australieni) se explică tot baza efectului sistemului de forţe normala la plan-frecarea , ajutate de forţa elastică. Elanul în deplasare este conferit de coadă.<br />Cangurul esteunuldintrecelemairapideanimale, deşi se deplaseazănumaiîn salturi. Acestea pot ajunge la 5-6 metrilungime, în timpceviteza maximă de deplasarepoateatingechiar 60 km/ora. <br />Tu procedezi la fel în sala de sport când execuţi săritura în lungime de pe loc. <br />Locul cozii este preluat de braţe.<br />

19.
EXPERIMENT<br />Dată fiind determinarea forţei normale la plan în raport cu greutatea corpului, conform exemplelor prezentate, vom prezenta un mod experimental de determinare a componentelor greutăţii pe plan înclinat.<br />Determinarea mărimii componentelor forţei de greutate a corpului aflat pe plan înclinat pentru diferite unghiuri ale planului.Dispozitivartizanal construit de elevi în cadrul proiectului “Eco-Fizica”.<br />Qbs. Lamela “Greutate” din imagine a fost înlocuită cu un fir cu plumb . Experimentul constă în înregistrarea în tabel a valorilor citite prin poziţionarea T-ului conform figurii şi calcularea forţelor cu regula de trei simple , respectiv cu formula ştiinţifică de calcul. Apoi interpretarea prin înregistrarea variaţiilor componentelor cu unnghiul planului.<br />

20.
EXPERIMENT<br />În ajutorul dispozitivului a fost construit un cerc trigonometric pe care se observă mărimea componentelor pentru unghiuri de 300, 450 şi 600. Prin acest proiect se reţine şi funcţia trigonometrică corespunzătoare componentei greutăţii, respectiv a proiecţiilor pe axele unui sistem biaxial.<br />Tabel rezultate<br />

21.
POZIŢIA ÎN CLASELE DE FORŢE<br />EFECT: MENŢINE ECHILIBRUL PE PLAN<br />CA UZĂ: ACŢIUNEA GRAVITAŢIEI<br />ORIENTARE: PERPENDICULARĂ PE PLAN<br />

22.
CONCLUZIE<br /><ul><li>Deşi,forţă de contact, normala la plan este dependentă atât de forţe exercitate prin câmpuri (greutatea) cât şi de forţele de contact (forţa de frecare, forţa elastică).

23.
La nivel microscopic, normala la plan este o manifestare a proprietăţii materiei solidede a se opune pătrunderii altor particule printre componentele structurale ale acesteia.

24.
Normala la plan este oforţă de reacţiune a planului, prin urmare este în primul rând, efectul gravitaţiei:

25.
Normala are intensitatea determinată de apăsarea exercitată asupra planulului.

26.
Utilizarea cunoaşterii forţei în beneficiul tău constă în separarea acţiunii ei din ansamblul de forţecare concură în situaţia dată.</li></li></ul><li>Bibliografie<br />Aplicaţiile doamnei profesoare : forte.ppt, aplicatia pentru elev.ppt, problema frecare.ppt.<br />Site-ul indicat în bibliografie : http://www.animations.physics.unsw.edu.au/<br />http://www.itsybitsy.ro/<br />Site-ul http://www.google.ro/images<br />