Programacion sos terra actuamos aqui e agora 202021

Programacion sos terra actuamos aqui e agora 202021
IDENTIFICACIÓN CEIP CONDESA DE FENOSA CURSO 20-21 Título da tarefa: SOS TERRA... ACTUAMOS AQUÍ E AGORA! Profesorado: Manuela Alvarez Lana (Titora 3º A) M.ª Carmen García Fdez (Titora 4ºA) Xoaquín Freixeiro Álvarez (Esp. Música) Natalia Longo González (Orientadora) Breve descrición da tarefa: Con esta iniciativa pretendemos dar resposta ás necesidades detectadas respecto ao coidado do medio ambiente máis próximo: na casa, no colexio, no pobo a través dun proxecto de dinamización e coidado da terra que pisamos. Contamos cun horto e un xardín escolar que será o noso comezo na tarefa de concienciación sobre a importancia de implicarnos na transformación destes espazos en lugares de lecer e aprendizaxe. Participaremos dos coidados e cambios que se producen no horto e no xardín escolar para comprender que a colaboración de todos e todas é o único xeito de coidar o noso planeta. En referencia ao currículo partimos a nosa investigación dos temas de CC SS: A paisaxe que nos rodea (3º EP) e: A transformación do medio natural (4ºEP) para recoller información e a través das diferentes tarefas. O alumnado elixirá un dos temas propostos na programación inicial relacionado co título do proxecto para afondar nos diferentes aspectos do coñecemento e coidado do noso medio, tendo presente que a nosa mellor defensa contra os virus é coñecer, coidar e apo- iarnos nos nosos ecosistemas. Como produto final presentaremos de xeito telemático, na radio escolar e nos medios de comunicación locais a recollida dos produtos do horto escolar,e o novo deseño dos xardíns. Se as condicións actuais o permiten faremos unha degustación no comedor escolar dos produtos do horto. Curso: 3º EP a 4º EP Área(s) ou Materia(s): CC. Sociais CC. Naturais Lingua castelá Lingua galega Etapa: PRIMARIA 1
Temporalización: Todo o curso 20-21 CONCRECIÓN CURRICULAR 3ºEP CC. Sociais 3º E.P Contidos (CC.SS) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.4.Iniciativa emprendedora. Planifica- ción, xestión e presentación dos proxectos co fin de acadar obxectivo B1.1.Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de infor- mación sobre a área (empregando as TIC e outras fontes), a realización dun produto, a documentación do proceso (a través do uso do cartafol) e a comuni- cación do resultados, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto CSB1.1.1.Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito. CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades CCL CAA CSC B2.13.A intervención humana no medio próximo. A contaminación atmosférica e o cambio climático. Desenvolvemento sostible e consumo responsable. B2.15. Explicar a importancia e as consecuencias da intervención humana no medio próximo valorando a necesidade dun desenvolvemento sostible CSB2.15.1.Explica o impacto e as consecuencias negativas que a acción humana ten sobre o medio máis próximo. CSB2.15.3 Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e un consumo responsable. CCL CSC B1.7.Utilización da terminoloxía propia da área e do uso de textos de carácter social, xeográfico e histórico. B1.3.Coñecer a terminoloxía propia da área e achegarse a comprender textos sinxelos de carácter social, xeográfico e his- tórico. CSB1.3.1.Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico. CCL CD CAA CSC CSIE 2
CC. Naturais 3º E.P Contidos (CC.NN) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.1. Realización de proxectos e presen- tación de resultados. B1.2. Busca guiada de información en in- ternet e noutros soportes. B1.3. Utiliza- ción básica de tratamento de textos para a presentación de traballos. B1.1. Realizar un proxecto para a obten- ción dun produto como resultado dun problema formulado, elaborando con certa autonomía documentación sobre o proceso. CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza a infor- mación importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrita de maneira ordenada, clara e limpa, en diferentes soportes. CNB1.1.2. Manifesta certa autonomía na ob- servación, planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións CCL CAA CSC B3.8. Valoración da biodiversidade e interese pola súa conservación. B3.2. Observar e rexistrar de forma coo- perativa, algún proceso asociado ao ciclo vital dun ser vivo, no seu medio ou na aula. CNB3.2.2. Rexistra e comunica de xeito oral e escrito os resultados da observación do ciclo vital previamente planificado. CCL CSC B4.4. A produción de residuos, a contami- nación e o impacto ambiental. B4.5. De- senvolvemento de actitudes individuais e colectivas fronte a determinados problemas medioambientais. B4.1. Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos naturais e consecuencias dun uso inadecuado facendo fincapé no aforro enerxético e no impacto medioambiental. CNB4.1.2. Emprega actitudes responsables de aforro enerxético e de recollida de residuos na escola. CCL CD CAA CSC CSIE Lingua castelá 3º EP Contidos (LC) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.1. Estratexias e normas para o intercambio comunicativo: participación; escoita; respecto á quenda de palabra; respec- to polos sentimentos dos e das demais B1.1. Participar en situacións de comuni- cación, dirixidas ou espontáneas, respectando o quenda de palabra LCB1.1.1. Expresa de forma global sentimentos, vivencias e emocións propias LCB1.1.2. Aplica as normas socio comunicativas: escoita e respecta a quenda de palabras CCL CAA CSC B1.2. Comprensión e expresión de mensa- xes verbais e non verbais, especialmente B1.2. Recoñecer a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala LCB1.2.1. Integra de xeito global os recursos básicos verbais e non verbais para comunicarse CCL CSC 3
xestos e ton de voz que complementen o significado da mensaxe na produción propia. oralmente B1.3. Participación en situación de comu- nicación de aula, espontáneas ou dirixidas, organizando, de forma xeral, o discurso. B1.3. Expresarse e comunicarse de forma oral e con certa coherencia para satisfacer as necesidades de comunicación en diferentes situacións de aula. LCB1.3.1. Participa activamente en diversas si- tuacións de comunicación: diálogos, exposi- cións orais moi guiadas, con axuda, cando cumpra, de tecnoloxías da información e a comuni- cación. CCL CD CAA CSC CSIE Lingua galega 3º Contidos (LG) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.2. Comprensión global e específica de informacións audiovisuais moi sinxelas procedentes de diferentes soporte B1.2. Comprender informacións audiovisuais sinxelas de carácter específico procedentes de diferentes soportes. LCB1.1.1. Expresa de forma global sentimentos, vivencias e emocións propias LCB1.1.2. Aplica as normas socio comunicativas: escoita e respecta a quenda de palabras CCL CD CAA CSC B1.3. Comprensión e produción de textos orais moi sinxelos para aprender e para in- formarse, tanto os producidos con finalida- de didáctica como os de uso cotián (breves exposicións ante a clase, conversas sobre contidos de aprendizaxe e explicación sobre a organización do traballo B1.3. Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ám- bito académico LGB1.3.1. Participa nunha conversa entre iguais, comprendendo o que di o interlocutor e contestando se é preciso LGB1.3.3. Elabora e produce textos orais moi breves e sinxelos ante a clase. LGB1.3.4. Participa no traballlo en pequeno grupo. CCL CSIE CAA B1.4. Actitude de escoita adecuada nas diferentes situacións comunicativas cotiás (conversas e exposicións orais) e respecto polas opinións de quen fala, sen interru- pcións inadecuadas B1.4. Manter unha adecuada actitude de escoita, ante situacións comunicativas co- tiás, respectando as intervencións dos e das demais. LGB1.4.1. Atende as intervencións dos e das demais, en conversas e exposicións, sen inte- rromper. LGB1.4.2. Respecta as opinións da persoa que fala, en situacións CCL CSC B1.5. Participación e cooperación nas si- tuacións comunicativas da aula (peticións, anuncios, ordes, explicacións sinxelas, avi- B1.5. Participar nas diversas situacións de interacción oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas LGB1.5.1. Respecta as quendas de palabra nos intercambios orais. LGB1.5.2. Respecta as opinións das persoas CCL CSC CCEC 4
sos, instrucións, conversas ou pequenas na- rracións), con respecto das normas que rexen a interacción oral (quendas de palabra, mantemento do tema, mostra de interese, mirar a quen fala e actitude receptiva de escoita) normas que rexen a interacción oral. participantes nos intercambios orais. LGB1.5.5. Mantén o tema nun intercambio comunicativo oral, mostra interese e unha actitude receptiva de escoita. CAA Educación Artística 3º Contidos (E. ARTÍSTICA) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.11. Exploración de distancias, percorri- dos e situacións de obxectos e persoas en relación co espazo. B1.5. Identificar diferentes formas de re- presentación do espazo. EPB1.5.1. Observa diferentes formas de pre- sentar o espazo. CCEC CAA CMCCT B1.12. Observación de diferentes maneiras de representar o espazo (fotografía aérea, planos de vivendas, maquetas, mapas etc.). B1.5. Identificar diferentes formas de re- presentación do espazo. EPB1.5.1. Observa diferentes formas de pre- sentar o espazo. CCEC CAA CMCCT B2.4. Exploración de recursos dixitais para a creación de obras. B2.2. Realizar composicións plásticas que representen o mundo imaxinario, afectivo e social EPB2.2.4. Elabora e representa imaxes despois dunha presentación audiovisual. CCEC CAA Valores sociais e cívicos 3º Contidos (VCeS) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.4. A responsabilidade. A realización responsable das tarefas. As consecuencias das accións. A motivación extrínseca B1.4. Desenvolver actitudes para actuar con motivación e responsabilidade. VSCB1.4.1.Realiza as tarefas seguindo as pau- tas acordadas CSIEE B2.1. Habilidades de comunicación: A importancia de pensar o que se vai expresar. Compoñentes da comunicación non verbal: postura, xestos, expresión facial B2.1. Expresar opinións, emocións e esta- dos de ánimo empregando coordinada- mente a linguaxe verbal e non verbal VSCB2.1.2. Responde preguntas relacionadas con situacións vividas e con imaxes observadas. CCL CSC CSIE B2.2. A conversa. A expresión clara das B2.2. Aprender a comunicarse expresando VSCB2.2.1. Expresa axeitadamente,experien- CCL 5
ideas. A escoita atenta. O respecto da quenda de palabra de forma clara as ideas, escoitando con atención e respectando a quenda de palabra. cias, ideas, pensamentos e emocións en exposi- cións orais. CSC CSIEE CONCRECIÓN CURRICULAR 4ºEP CC. Sociais 4º E.P Contidos (CC.SS) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.2.Busca e selección de información empregando as TIC e outras fontes (directas e indirectas), organización, análise, documentación do proceso (mediante uso do cartafoles) e comunicación das con- clusións. B1.1.Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organiza- ción de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados. CSB1.1.1.Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a información relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito. CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades. CCL CAA CSC B2.18.A intervención humana no medio. B2.19.A contaminación e o cambio cli- mático. B2.20.Desenvolvemento sostible e consumo responsable. Elaboración dunha campaña de concienciación no centro educativo B2.9.Explicar a importancia da interven- ción humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da reali- zación dunha campaña de concienciación no centro educativo. CSB2.9.1.Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste CSB2.9.2. Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e o consumo responsable. CCL CSC B2.18.A intervención humana no medio. B2.19.A contaminación e o cambio cli- mático. B2.20.Desenvolvemento sostible e consumo responsable. Elaboración dunha campaña de concienciación no B2.9.Explicar a importancia da interven- ción humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da reali- zación dunha campaña de concienciación no centro educativo. CSB2.9.1.Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste CSB2.9.2. Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e o consumo responsa- CCL CD CAA CSC CSIE 6
centro educativo. ble. CC. Naturais 4º E.P Contidos (CC.NN) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.1. Realización de proxectos, pequenas investigacións e presentación de resultados. B1.2. Interese por coidar a presenta- ción dos traballos en soporte dixital ou papel. B1.1. Realizar un proxecto para a obten- ción dun produto como resultado dun problema formulado, elaborar con autonomía documentación sobre o proceso e presen- tala en diferentes soportes CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza a in- formación importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrita. CNB1.1.2. Presenta os traballos, en soporte dixital ou papel, de maneira ordenada, clara e limpa. CCL CAA CSC B4 . 5. Uso r e sp o n sa b l e d o s r e c u r so s n a t u  - rais do planeta. Aforro enerxético. B4.6. A produción de residuos, a contaminación e o impacto ambiental. B4.7. Desenvolvemen- to de actitudes individuais e colectivas fronte a determinados problemas mediom- bientais. B4.1. Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos naturais e consecuencias do seu uso inadecuado facendo fincapé no aforro enerxético e no impacto medioambiental CNB4.1.2. Explica algunhas características e propiedades do aire e as actuacións necesarias para evitar a súa contaminación. CCL CSC B3.5 Clasificación das plantas (herbas, ar- bustos e árbores) a partir de características observables. B3.8. Valoración da biodiversidade e interese pola súa conservación. B3.8. Valoración da biodiversidade e interese pola súa conservación. B3.1. Identificar e clasificar, con criterios científicos, animais, plantas e rochas do seu contorno próximo, recoñecendo as súas características principais, buscando información en fontes variadas CNB3.1.2. Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica plantas do seu contorno, con criterio científico. CCL CD CAA CSC CSIE L. CASTELÁ 4º EP Contidos (LC) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.1. Estratexias e normas para o intercambio comunicativo: participación; ex- B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando as normas LCB1.1.1. Expresa ideas, pensamentos, opinións, sentimentos con certa clarida- CCL CAA 7
posición clara; escoita; respecto á quenda de palabra; entoación adecuada; respecto polos sentimentos, experiencias, ideas, opinións e coñecementos dos e das demais. da comunicación: quenda de palabra, escoitar de. LLCB1.1.2. Aplica as normas sociocomunicativas: escoita atenta, espera de quendas, participación respectuosa. CSC B1.2. Comprensión e expresión de men- saxes verbais e non verbais. B1.2. Recoñece a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala nas producións propiaSB1.2. Recoñece a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala nas producións propias. LCB1.2.1. Integra recursos verbais e non verbais para comunicarse nas interac- cións orais, dándolle valor complementario a estes LCB1.2.2. Exprésase cunha pronuncia- ción e unha dicción correctas: articula- ción, ritmo, entoación CCL CAA CSC B1.3. Participación en situación de comu- nicación, espontáneas e dirixidas, utilizando un discurso ordenado e coherente. B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situacións. LCB1.3.1. Participa activamente e con coherencia na secuencia das súas ideas en diversas situación de comunicación: -diálogos -exposicións orais segundo modelo e guiadas, con axuda, cando cumpra, das tecnoloxías da información e comunicación CCL CD CAA CSC CSIE L. GALEGA 4º EP Contidos (LG) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.2. Uso guiado de documentos audiovisuais para obter e relacionar informacións relevantes para aprender B1.2. Utilizar de xeito guiado documentos audiovisuais valorándoos como instrumento de aprendizaxe. LGB1.2.1. Accede de xeito guiado a documentos, audio visuais e dixitais para obter a información necesaria para realizar traballos ou completar información. CCL CSC B1.4. Actitude de escoita adecuada e respecto das de quen fala sen interrupcións inadecuadas. B1.4. Manter unha actitude de escoita activa, deixando falar os demais, sen anticiparse ao que van dicir e respectando as súas opinións LGB1.4.1. Atende as intervencións dos e das demais en actos de fala orais, sen in- terromper. LGB1.4.2. Respecta as opinións da per- CCL CD CAA CSC 8
soa que fala B1.5. Participación e cooperación nas si- tuacións comunicativas habituais (infor- macións, conversas reguladoras da convi- vencia, debates, discusións ou instrucións) con valoración e respecto das normas que rexen a interacción oral (petición e quendas de palabra, mantemento do tema, respecto ás opinións das demais persoas, pa- peis diversos no intercambio comunicativo, ton de voz, posturas e xestos adecua- dos B1.5. Participar nas diversas situacións de intercambio oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexena interacción ora LGB1.5.1. Respecta as quendas de palabra nos intercambios orais. LGB1.5.2. Respecta as opinións das persoas participantes nos intercambios orais e é consciente da posibilidade de empregar a lingua galega en calquera intercambio oral dentro da escola ou fóra dela. CCL CSC CCEC CAA E. ARTÍSTICA 4º EP Contidos (E.ARTÍSTICA) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B1.9. Exploración de distancias, percorri- dos e situacións de obxectos e persoas en relación co espazo B1.4. Identificar, describir e representar o entorno natural e o entorno artificial. EPB1.4.2. Representa de diferentes maneiras o espazo CCEC CAA CMCCT B1.10. Observación de diferentes maneiras de representar o espazo (fotografía aé- rea, planos, maquetas, mapas etc.) B1.4. Identificar, describir e representar o entorno natural e o entorno artificial EPB1.4.2. Representa de diferentes maneiras o espazo CCEC B2.8. Exploración de recursos dixitais para a creación de obras artísticas. B2.6. Recoñecer, diferenciar e utilizar a expresi- vidade de diversos materiais e soportes audiovisuais EP2.6.1. Elabora e representa imaxes despois dunha presentación audiovisual CCEC CAA VALORES C e S 4º EP Contidos (VCeS) Criterios de Avaliación Estándares de aprendizaxe CC B2.4. A aserción. Exposición e defensa das ideas propias con argumentos funda- dos e razoables empregando estratexias de B2.4. Empregar a aserción. VSCB2.4.1. Expresa abertamente as propias ideas e opinións. VSCB2.4.2. Emprega a linguaxe positiva CCL CSC 9
comunicación construtivas B2.6.A intelixencia interpersoal. A empa- tía: atención, escoita activa, observación e análise de comportamentos. O altruísmo B2.6. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais VSCB2.6.1. Emprega diferentes habilidades sociais VSCB2.6.2. Participa activamente en actividades grupais e reflexiona sobre a súa contribución á cohesión dos grupos sociais aos que pertence CSC B3.5. A resolución de conflitos. A linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais. As fases da mediación formal. A transformación do conflito en oportunidade. B3.4. Participar activamente na vida cívica de forma pacífica e democrática transformando o conflito en oportunidade coñecendo e empregando as fases da mediación e usando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, inten- cións e posicionamentos persoais VSCB3.4.1. Resolve os conflitos de modo construtivo, con axuda dunha persoa adulta VSCB3.4.2. Manexa a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos e in- tencións nas relacións interpersoais. VSCB3.4.3. Analiza as emocións, sentimentos e posibles pensamentos das par- tes en conflito. CAA CSIEE CSC TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES TIPO I 1. Visionado película que axude a reflexión sobre o coidado da natureza. La llamada de lo salvaje 2. Visita ao horto e xardín escolar para coñecer e valorar as necesidades e achegas que podemos facer. 3. Análise da entrevista a María Neira nos xornais O Sil e/ou Público. Exposición do problema. https://www.publico.es/entrevistas/maria-neira-nuestra-mejor-defensa.html 4. Obxectivos de desenvolvemento sostible. ODS 14: ACCIÓN POLO CLIMA 5. Visita dun experto no coidado e transformación do medio natural. 10
ACTIVIDADES TIPO II T1-TAREFAS DE DESEÑO DAS ACTIVIDADES DO HORTO-XARDÍN QUE QUEREMOS. T2-TAREFAS DE CREACIÓN E SESIÓNS DA COMISIÓN COS REPRESENTANTES DO ALUMNADO T3-POSTA EN MARCHA, INAUGURACIÓN E ASPECTOS DA REALIZACIÓN EFECTIVA DOS CAMBIOS DO HORTO-XARDÍN. ACTIVIDADES TIPO III 1. Exposición para dar a coñecer as investigacións realizadas a través das plataformas virtuais escolares e o proxecto do xardín e horto escolar. 2. Presentación a toda a comunidade a través da radio escolar, blogs, AV do novo horto e xardín escolar RECURSOS DIDÁCTICOS Persoais Profesorado titor das aulas participantes, alumnado das aulas participantes, outro profesorado do centro, ATE, Equipo Directivo, , Expertos Ambientais Distintas instalacións do centro Metodolóxicos Traballo por proxectos, rutinas de pensamento, estruturas de aprendizaxe cooperativo, STEAM METODOLOXÍA DIDÁCTICA, INCLUÍNDO AS ESTRATEXIAS A DESENVOLVER PARAACADAR OS ESTÁNDARES DE APREN- DIZAXE, ASÍ COMO AADQUISICIÓN DAS COMPETENCIAS CLAVE. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS. A metodoloxía que se vai empregar procurará unha aprendizaxe significativa, dándolle ao labor didáctico un enfoque globalizador, e na medida das posibilidades lúdico e motivador. Poñeremos especial atención nun trato individualizado, respectando as peculiaridades de cada neno, atendendo aos seus ritmos de aprendizaxe e aos seus intereses persoais. Promoveremos un enfoque interdisciplinar das materias e unha aprendizaxe activa, na que o alumno sexa quen de construír a súa propia aprendizaxe, que se desenvolverá nun ambiente que promoverá o traballo cooperativo, fomentando a aprendizaxe entre iguais. O desenvolvemento de proxectos en torno as materias de estudo serán promovidos como elementos enriquecedores e altamente motivadores e por ser o xeito de afianzar as competencias clave. Se tentará que as tarefas que se desenvolvan vaian orientadas á resolución de problemas da vida real. Na medida das posibilidades se empregarán recursos da rede e as achegas que as TIC fan ao mundo escolar, conscientes de que ese será o mundo no que se moverán os nosos alumnos. Daquela tentaremos desenvolver un espírito crítico con respecto delas, explotando as súas posibilidades pero facendo un uso axeitado e seguro das mesmas. 11
Atenderemos aos distintos ritmos de aprendizaxe do alumnado, e promoveremos unha educación inclusiva. A lectura e a súa promoción terá un tratamento específico dentro da aula. VALORACIÓN DAS APRENDIZAXES 3º EP Estándares de aprendizaxe (LC) Instrumentos de Avaliación Ponderación LCB1.1.2. Aplica as normas sociocomunicativas: escoita atenta, espera de quendas, respecto da opinión dos e das demais. Escala de observación Rexistro anecdótico 2 LCB1.2.1. Integra de xeito global os recursos verbais e non verbais para comunicarse oralmente, identificando o valor comunicativo destes. Escala de observación Rexistro anecdótico 2 LCB1.2.2. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción correctas. Escala de observación Rexistro anecdótico 2 LCB1.3.1. Participa activamente e con coherencia básica en diversas situacións de comunicación: - Diálogos -Exposicións orais seguindo un modelo, e guiadas, con axuda. Escala de observación Rexistro anecdótico Rúbrica 2 Estándares de aprendizaxe (LG) Instrumentos de Avaliación Ponderación LGB1.2.1. Usa e manexa documentos impresos, audiovisuais e dixitais para obter a información máis importante e necesaria Escala de observación. Rexistro anecdótico 2 LGB1.3.2. Sigue unha exposición da clase e extrae o sentido global e as informacións máis relevantes, preguntando se é necesario para verificar a súa comprensión Escala de observación. Rexistro anecdótico Rúbrica 2 LGB1.3.3. Elabora e produce textos orais sinxelos (explicacións, breves exposicións, narracións curtas…) presentando as ideas cunha coherencia lineal elemental e responde preguntas aclaratorias ele- Escala de observación. 2 12
mentais sobre o seu contido. LGB1.3.4. Participa no traballo en grupo. Escala de observación. 2 Estándares de aprendizaxe (ARTÍSTICA) Instrumentos de Avaliación Ponderación EPB1.4.2. Representa de diferentes maneiras o espazo Análise de producións. 3,7 EP2.6.1. Elabora e representa imaxes despois dunha presentación audiovisual. Análise de producións. 3,7 Estándares de aprendizaxe (VALORES CeS) Instrumentos de Avaliación Ponderación VSCB1.4.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e co- lectivo para a consecución de obxectivos. Escala de observación. Diario de clase 2 VSCB1.4.2.Asume as súas responsabilidades durante a colabora- ción. Escala de observación. Diario de clase 2 VSCB2.1.1. Expresar con claridade opinións, sentimentos e emo- cións. Escala de observación. Diario de clase 2 VSCB2.1.2. Emprega apropiadamente os elementos da comunica- ción verbal e non verbal, en consonancia cos sentimentos Escala de observación. Diario de clase 2 VALORACIÓN DAS APRENDIZAXES 4º EP Estándares de aprendizaxe (LC) Instrumentos de Avaliación Ponderación LCB1.1.1. Expresa ideas, pensamentos,opinións, sentimentos con certa claridade Rexistro anecdótico 2 LCB1.2.1. Integra recursos verbais e non verbais para comunicarse nas interaccións orais, dándolle valor complementario a estes Rexistro anecdótico 2 LCB1.2.2. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción correctas: articulación, ritmo, entoación. Rexistro anecdótico 2 13
LCB1.3.1. Participa activamente e con coherencia na secuencia das súas ideas en diversas situación de comunicación: -diálogos -exposi- cións orais segundo modelo e guiadas, con axuda, cando cumpra, das tecnoloxías da información e comunicación. Rexistro anecdótico 2 Estándares de aprendizaxe (LG) Instrumentos de Avaliación Ponderación LGB1.2.1. Accede de xeito guiado a documentos, audiovisuais e dixitais para obter a información necesaria para realizar traballos ou completar información Lista de Control 1 LGB1.3.1. Participa nunha conversa entre iguais, comprendendo o que di o interlocutor e intervindo coas propostas propias Lista de Control 1 LGB1.3.2. Sigue unha exposición da clase e extrae o sentido global Escala de observación 1 LGB1.3.3. Elabora e produce textos orais (explicacións sinxelas, ex- posicións, narracións...) presentando coherentemente a secuencia de ideas,feitos, vivencias e as súas opinións e preferencias, utilizando o dicionario se é preciso. Rúbricas 1 Estándares de aprendizaxe (ARTÍSTICA) Instrumentos de Avaliación Ponderación EPB1.4.2. Representa de diferentes maneiras o espazo Análise de producións. 2 EP2.6.1. Elabora e representa imaxes despois dunha presentación audiovisual. Análise de producións. 2 Estándares de aprendizaxe (VALORES CeS) Instrumentos de Avaliación Ponderación VSCB2.6.2. Participa activamente en actividades grupais e reflexiona sobre a súa contribución á cohesión dos grupos sociais aos que pertence. Escala de observación Diario de clase. 2 VSCB2.7.1. Respecta e acepta as diferencias individuais Escala de observación Diario de clase 2 VSCB2.7.2. Recoñece, identifica e expresa as calidades doutras per- Escala de observación 2 14
soas. Diario de clase. VSCB3.3.2. Participa na elaboración das normas da aula Escala de observación Diario de clase. 2 VALORACIÓN DO ENSINO Aspectos positivos Boa predisposición do profesorado e o alumnado cara ao proxecto. Interese e motivación; posibilidade de poder crear sinerxias con outros proxectos que se levan a cabo no centro. Mellorar as relación do alumnado a través do xogo. Redescubrir o xardín e o horto escolar como ecosistema e como espazo educativo. Usar a natureza e os seus elementos para mellorar a capacidade cognitiva, emocional e física do alumnado. Propostas de mellora Sistematizar os tempos e realizar un cronograma desde comezo de curso que permita levar a cabo as actividades. 15

Check these out next

Programacion sos terra actuamos aqui e agora 202021

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Similar a Programacion sos terra actuamos aqui e agora 202021(20)

Mais de Carmela Garcia (20)

Último(20)

Programacion sos terra actuamos aqui e agora 202021