1.
Unidad 1: Tarea 1: Medida y Evaluación Educativa.
Isaulina Betances Lopez
1-Refiérase al concepto de evaluación en por lo menos 3 enfoques de la
Educación Dominicana:
1)Acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son
los de fijación de las características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre
las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en función
del juicio de valor emitido.
2) Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático en qué
medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado
con antelación.
3) Proceso de recogida y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y evolución de la
vida en el aula. sobre la base a las cuales se toman decisiones sobre la posibilidad, efectividad
y valor educativo del curriculum.
Se pueden mencionar diferentes enfoques sobre dicho concepto. En este contexto, vale
destacar aquellos aportes señalados que se a vertido en favor de una conceptualización sólida
acerca de calidad educativa. Por ejemplo, ha aportado elementos para configurar tres ejes
centrales que buscarían elevar, a través del sistema educativo, la calidad de los aprendizajes
de los niños. Estos ejes están orientados hacia la infraestructura y el equipamiento escolar, la
formación inicial y continua de los docentes y el uso de las tecnologías para la educación.
De entre todos los enfoques vertidos por estos organismos internacionales respecto de la
calidad educativa, habrá que destacar la línea de acción sobre la que se marca un punto de
encuentro entre éstos: la formación inicial y continua de los docentes. La mala preparación de
los estudiantes normalistas, que buscan ocupar plazas docentes, es una de las principales
causas por las que la calidad educativa no avanza.
Al parecer, la profesión magisterial sigue siendo una de las últimas opciones para aquellos que
cuentan con estudios preuniversitarios altos. La escuela normal representa la puerta fácil para
aquellos estudiantes de mediano y bajo rendimiento académico. Además, es probable que
esto se deba a las bajas remuneraciones económicas a que aspiran los futuros profesores. De
lo anterior deriva la necesidad de reformar la educación normalista para elevarla en el nivel
universitario, y la educación continua tendría que realizar sus acciones desde el enfoque de la
actualización.
2- Refiérase a los tipos de evaluación en el enfoque constructivista
Los enfoques constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el
papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza autoorganizada y de
evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación
formativa. La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales
de construcción personal del conocimiento.
Tipos de evaluación desde una perspectiva constructivista
La evaluación por sus características, función y momento de aplicación se clasifica en
diagnóstica, formativa y sumativa.

2.
Diagnóstica: se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos tipos de
evaluación diagnóstica: La primera es la evaluación diagnóstica inicial y la segunda es la
evaluación diagnóstica punctual.
Formativa: debe realizarse conjuntamente con el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
es considerada como parte esencial de éste. Desde una perspectiva constructivista, para
poder entender la evaluación formativa, debe ser considerada su condición y su razón de ser.
Para la aplicación de la evaluación formativa pueden ser utilizadas técnicas de evaluación
informal, semiformal y formal. Entre ellas se deben considerar: intercambio a través de
preguntas y respuestas, la observación intuitiva o dirigida a través de la lista de cotejo, los
diarios de clase, etc. para encuentros didácticos breves y para eventos didácticos más amplios,
los trabajos más estructurados, evaluaciones de ejecución o basadas en problemas, mapas
conceptuales, entre otros.
Sumativa: Se realiza al término de un proceso o ciclo educativo, su función principal es
certificar el grado en que las intenciones educativas se han alcanzado. A través de ella, el
docente puede verificar si los aprendizajes estipulados educativos fueron alcanzados.
3- Refiérase al concepto de evaluación en el currículo de la Educación Dominicana
DEFINICIÓN DE SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO
El art. 27 de la ley general de educación #66-97 lo define como la estructura académica o
esquema organizacional adoptado por el estado dominicano para cumplir con la función de la
educación.
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes
con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de
la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.