La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),1​2​ pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3​ El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4​ Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.

1. ASIGNATURA:
Estimulación Cognitiva y Psicosocial
ASIGNACIÓN:
Tarea #4 y 5
SUSTENTANTE:
San Martín De Porres Medina Acosta----------100021202
PROFESOR(a):
PhD.c Cecilia Flores
Nagua, Prov. María T. Sánchez
Miércoles, 17 de agosto de 2022

2. Introducción
En esta tarea de la semana uno estaremos trabajando la Estimulación de la
Atención y la Estimulación de la Memoria, donde se el facilitador/as nos pide lo
siguiente:
Elaborar actividades y juegos para estimular la atención en diferentes edades. Realiza
una presentación en la cual compiles al menos 10 actividades. Donde debemos
mencionar para cada una:
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
 Edades a las cuales está destinada la actividad.
 Objetivos que busca alcanzar.
 Una foto de la misma (si aplica).
Para la realización de esta actividad, se deberá consultar la bibliografía señalada y
otras fuentes de interés científicos, donde se tiene que elaborar actividades y juegos
para estimular la atención en diferentes edades. Los niños son dependientes de los
adultos, por ello, necesitan ser provistos de educación, salud, actividades recreativas
y cuidados para asegurar su desarrollo físico, mental y emocional. Deben ser capaces
de participar en su propio desarrollo y el de su entorno, así, es necesario que sean
escuchados y que sus puntos de vista sean tomados en cuenta. En las prácticas
educativas, el aprendizaje activo incluye la toma de decisiones.
Para estimular la atención de los niños es importantes aprender a fijarnos en los
estímulos correctos. Es decir: ser capaz de seleccionar esa información que sea
relevante o de tu interés los estímulos diana. Cuando se está hablando del desarrollo
de los niños el juego es esencial, ya que en su realidad no se distingue entre
actividades serias y no serias, entre trabajar y jugar. Vivir o ser, es jugar. El juego
permite desplegar la participación y desarrollarla porque en él se comparte un objetivo
común. Todo juego, ya sea que se lleve a cabo en grupo o de forma individual tiene
un fin, al cual se llega siguiendo las reglas establecidas. A través del juego los niños
experimentan una primera inserción en la sociedad, pues tienen que asumir distintos
roles, tomar decisiones y respetar las reglas del juego ósea adquieren disciplina.

3. Objetivos
El objetivo de nuestra tarea es: Elaborar actividades y materiales para la
estimulación de la atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje a fin de
planear intervenciones para niños de 0 a 6 años que presenten dificultades en
estas áreas.

4. Estimado participante:
Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro básico: De la
psicología cognitiva a la neuropsicología de Trápaga y Pelayo) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realices la siguiente actividad:
1. Elabora actividades y juegos para estimular la atención en diferentes
edades. Realiza una presentación en la cual compiles al menos 10
actividades. Menciona para cada una:
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
 Edades a las cuales está destinada la actividad.
 Objetivos que busca alcanzar.
 Una foto de la misma (si aplica).
1. Rocas de Colores
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Se trata de la elaboración de rocas donde ellos podrán estimular la atención utilizando
el gusto al saborear las rocas ya que están hechas de agua y jugo de sobre para
refrescos. Además, podrán usar el sentido del oído cuando juegan con las bolas
haciendo ruidos al chocarlas y también sentir el aroma a fruta.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Esta actividad de estimulación de la
atención está dirigida a niños desde los 10
meses hasta 4 años, enfocándose en
estimular la atención, además trabajan los
sentidos como el tacto, vista, olfato y el
gustativo.

5. • Objetivos que busca alcanzar.
Las actividades de rocas de colores es una actividad se realizará por secciones para
la estimulación atención, ayudando a los niños a mantener la concentración donde
ellos se enfocan en estimular sentidos como el tacto, vista, olfato y el gustativo, pero
los niños pueden usar todos los sentidos a la vez.
2. Ejercicio de equilibrio
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad se necesita de concentración ya que el niño va a caminar por un borde
o sobre la línea recta o curva trazada en la tierra, o pintada en el pavimento o
utilizando cartulina de colores. El niño debe de caminar pisando la línea sin salirnos
de ella y hacer lo mismo haciendo cojito, con un pie por cada lado de la línea, sin
pisarla, caminar por un estrecho camino construido con palos, piedras, o marcadoen
el suelo, caminar a cuatro patas haciendo que la línea o cuerda en el suelo
quede entre manos y pies. caminar sobre la línea con una bolsita de arena o tierra en
la cabeza, sin que se caiga. Cada vez que esto no se realice bien, el juego
deberá comenzar de nuevo, transportar en la mano un vaso de plástico lleno de agua,
sin que se vierta, e igualmente un vaso lleno de agua en una charola.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Esta actividad está dirigida a niño de 3 a 6 años. El niño debe
de mantener la atención en su actividad y perder la
concentración.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo de las siguientes actividades es estimular la atención
y la concentración a través de la visualización imágenes y al
mismo tiempo que pueda desplazándose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizándose, mostrando
control y equilibrio en las diversas situaciones de juego libre o
de exploración de espacios.

6. 3. Barcos de papel
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). Túmbate de espaldas en el suelo
con los ojos cerrados y los brazos totalmente relajados. Colócate un barco de papel
encima de la barriga y nota cómo sube cuando inhalas y cómobaja cuando exhalas,
como un barco navegando sobre las olas del mar.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Esta actividad vas dirigido a niños de 3 años a 8 años, para que el niño sea capaz de
controlar sus respirar ante de iniciar cualquier actividad durante el día.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo de las actividades es que los niños y niñas aprendan a manejar la
respiración y hacer contacto con su cuerpo. Recuerda que los pulmones de los
niños y niñas durante los primeros 8 años de vida se encuentran en desarrollo por lo
que es importante respetar el proceso a la hora de realizar las actividades.
4. Respira como abeja
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad trata de que el niño aprenda a contener la concentración y a manejar
sus emociones, así el niño desarrolla la intención de manera más concentrado, una
posición de meditación sentado. Separa los dientes, pero mantén la boca cerrada.
Tápate las orejas con los dedos índice, imagínate que eres una abeja. Inhala y en el
momento de exhalar emite suavemente el sonido “mmmmmm” y de manera lenta y
continua. Repite el ejercicio cinco veces.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Actividad está dirigida a niños con TDAH para el manejo
de las emociones, la concentración y la atención.

7. • Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo de este ejercicio de medicación es que, através de la meditación en movimiento, los
niños pueden lograr mayor contacto con su interior durante sus primeros años de vida. Niños
cuando medita en movimiento, prestando atención asu respiración, a su postura, a las
sensaciones que provoca el caminar en cada parte del cuerpo.
5. La rueda del caracol
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
De que el niño pueda desplazarse en diferentes direcciones. Se forman dos círculos
concéntricos. Un círculo dentro de otra gira en sentidos distintos. A una señal
acordada cambian los sentidos de giro en ambos círculos, así el niño puede realizar
movimiento concentrando y prestando atención a lo que percibe. Para esta
actividad se necesita un espacio libre de obstáculos y mínimo 10 integrantes.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Esta actividad vas dirigida a niño de 2 a 6 años, donde el niño
pueda interactuar conotros niños y mantener la atención
dentro del grupo.
• Objetivos que busca alcanzar.
Que el niño pueda integrase al grupo y que al mismo tiempo esta mantenga la
concentración dentro grupo, como este ejercicio necesita contante movimiento
ayudara al niño a no sentirse solo y mejor su nivel de autoestima. Recuerda que con
estos juegos se pretende que los niños practiquen la orientación y localización
espacial derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás, cerca-lejos, adentro-afuera.
6. Atención a los aros
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad consiste en que el niño lanzar pequeños aros para poder llevarla acabó se
necesita mínimos dos niños, estos lanzan los aros y que estos caigan ensartados en las
estacas o piedras colocadas a distancia. Cada estaca o piedra tiene un valor diferente de
acuerdo al grado de dificultad, los niños son los encargados de darle a cada piedra o estaca
su valor. El ganador es el que logra el mayor número de puntos.

8. • Edades a las cuales está destinada la
actividad.
Para la realización de esta actividad se sugieren
para niños mayores de 4 años, yaque para
lanzar los aros el niño debe demostrar
concentración y atención al juego.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo principal de esta actividad es promueven el juego con objetos, la
coordinación ojo-mano, estimar distancias, fuerza, equilibrio y proporcionar al niño un
espacio de concentración y meditación así puede estimular la atención.
7. Control de aro
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad consiste en que el niño conduzca su aro hacia un lugar, sin dejar
que caiga durante el trayecto, si esto sucede deberá comenzar de nuevo. Esta
actividad es recordable realizar al aire libre y en contacto con la naturaleza.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
La edad recomendada para esta actividad es de 4 a 6
años, ya que esta edad es la correcta para que el niño
pueda estimular la atención y controlar sus emociones.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo es que, a través de la meditación en
movimiento, los niños pueden lograr mayor contacto con
su interior y que hagan contacto con su cuerpo poniendo
atención en su respiración y sus sensaciones.
8. Saltando cuento y aprendo
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad trata de que el niño mantenga la atención y concentración en sus
actividades, se basa atraves del juego inicia saltando con un pie, se hace el recorrido
de ida, es decir hasta el centro del caracol, ahí se puede descansar con los dos pies
para hacer el regreso con el otro pie; si se logra el recorrido completo sin faltas se

9. puede escoger un cuadro y pintarle su inicial o nombre, desde ese momento nadie
puede pisar ese cuadro, solo el dueño de éste para descansar con los dos pies. Cada
ida y vuelta completa es un cuadro a favor, se pueden escoger estratégicamente. Se
necesita un espiral en forma de caracol pintada en el piso, que contenga unas
divisiones de 20 cuadros.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
La edad recomendada es de 3 años en adelantes ya que
se necesita que el niño realice concentración y equilibrio.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo de este juego es que el niño encaje en la forma más divertida para que los
niños resuelvan problemas que concentran dos aspectos claves de su vida,tener
concentración y dominio de sus pasos es la fuente clave para estimular la atención
del niño que lo requieran.
9. Ves a ahora no me ves
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Esta actividad tracta de estimular la atención cuando se le pida al niño que se
mantenga en su asiento o que no interrumpa al maestro cuando este explicando la
clase, en esta actividad el niño puede realizar todos los movimientos que quiera
hacer, pero cuando el especialista los observa él debe de quedarse inmóvil hasta que
este vuelva a dejarlo de mirar. El niño puede moverse, cantar, sentarse lo que leguste,
pero mientras no lo estén mirando.
• Edades a las cuales está destinada la actividad.
Esta actividad está dirigida a niño de 3 a 6 años, para
mantener la concentración, control de sus emociones y
movimiento y por último el estímulo de la atención.
• Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo es lograr cambios positivos y perdurables en la calidad de vida de las de
los niños que requieran estimular la atención, a través del juego ellos pueden
expresar sus propios procesos educativos,estimular y aprender atreves del juego
para revertir la condición de inequidad social que presentan, mediante un proceso de
formación.

10. 10. El juego de la estatua
• Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).
Se trata del popular juego para el que tan sólo se necesita un reproductor de
música. Su funcionamiento es muy sencillo, el niño o la niña deben bailar de forma
libre siempre y cuando la música esté sonando, pero en el momento en el que la
canción se detiene deben quedarse completamente quietos, de ahí el nombre de
estatua o stop.
• Edades a las cuales está destinada la
actividad.
La edad recomendad es de 3 en adelante ya que
esta actividad también se recomienda realizar en
familia.
• Objetivos que busca alcanzar.
Es muy instructivo ya que les obliga a pensar en bailar sin perder de vista la idea de
que, en cuanto la música pare, deben detenerse, manteniéndolos concentrados en
dos cosas a la vez.
2. Para el caso anexo, elabora actividades y juegos para estimular la
memoria que atiendan a las necesidades del caso. Redacta un informe
en el que incluyas:
 Breve descripción del caso.
 Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una).
Breve descripción del caso.
Este caso se trata de una niña de 11 años de edad quien convive con VIH desde su
nacimiento, cuyo medio de contagio se presentó por vía vertical y que asiste de manera
regular a consultas de control médico pediátrico en un centro especializado de VIH
pediátrico en la ciudad de Cali (Colombia). La paciente procede de un nivel
socioeconómico medio bajo. A los dos años de edad fue hospitalizada por enfermedad
pulmonar crónica, cianosis y desnutrición. En ese período le realizaron el diagnóstico de
VIH bajo categoría clínica de C3, según criterios de los Centros para el control y
prevención de enfermedades americanos (1994). Esta categoría refiere que la niña
presentaba un cuadro severamente sintomático, por encefalopatía progresiva y síndrome

11. de consumo corporal.
Debido a la evolución que presentó, fue remitida a cuidados intensivos pediátricos donde
se reportó hemiparesia derecha y neuropatía crónica, indicando tuberculosis meníngea.
Los resultados de la tomografía axial computarizada (TAC) cerebral indicaron un
diagnóstico de lesión inflamatoria infecciosa que comprometía la región ganglio basal
izquierda con moderado efecto de masa. Se estableció un diagnóstico diferencial con
evento cerebro vascular evolutivo, el cual fue tratado con medicamentos y terapia
antirretroviral.
Según la historia clínica médica, en el momento del diagnóstico de VIH se evidenció en.
retardo del desarrollo psicomotor y del lenguaje, alteraciones que fueron debidamente
tratadas con terapia física y del lenguaje. De manera simultánea inició tratamiento
antirretroviral. En el momento de la intervención neuropsicología este tratamiento consistía
en un esquema con Zidovudina por 300 gramos cada 12 horas, Efavirenz por 400 gramos
en la noche y Didadosina por 250 gramos al día Esto se ha demostrado por medio de las
tres cargas virales realizadas con cuatro meses de diferencia; en las que se presenta el
virus de manera indetectable ya que muestran menos de 40 copias de ARN/ml de plasma
mostrando control del virus y un estado clínico general adecuado. En la historia clínica de
la menor no se evidenciaron dificultades de índole emocional o psiquiátrica. No hay
reportes por parte de maestros u otros profesionales que indiquen alteraciones
emocionales.
En resumen, los mecanismos neuropsicológicos que se encontraron afectados o con
inadecuado desarrollo funcional durante la evaluación inicial, sobre los que se diseñó el
programa de intervención neuropsicológica, fueron: deficiencias funcionales en los
mecanismos neuropsicológicos de retención audio verbal y visual, encargados de la
recepción, codificación y almacenamiento de la información de modalidad audio verbal y
visual, respectivamente. También se encontró afectado funcionalmente el mecanismo de
regulación y control, encargado de regular y planificar la actividad consciente y voluntaria
esta afección se evidenció en hallazgos como: debilidad en la menor para inhibir estímulos
irrelevantes, dificultades para verificar y corregir las acciones tanto escolares (escritura y
cálculo), así como fallas para regular su conducta por medio del lenguaje.
 Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una).
Es importante la estimulación para el desarrollo de los niños, pues les ayuda a mejorar el
progreso de las emociones y fortalecer su cuerpo, promoviendo las capacidades físicas,
mentales y sociales del infante.

12. Permitir al máximo desarrollo del niño, a escala general a enfocarse en áreas
específicas.
 (Cognitivo)
 (Motriz)
 (Lenguaje)
 (Socio- emocional)
 Área cognitiva: Este le permitirá al niño, comprender, relacionar y adaptarse a nuevas
situaciones.
 Área motriz: Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño, moverse,
manipular, tocar, llevarse a la boca lo que ve.
 Área del lenguaje: Desarrollar la habilidad que le permite al niño comunicarse con su
entorno, este abarca tres aspectos; la capacidad, expresiva, gestual, comprensiva.
 Área socio- emocional: Está relacionado con, experiencias afectivas, la socialización
del niño. En este el niño expresa sus sentimientos como son: cuidados, amor,
seguridad, atención.
Objetivos: Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual está pasando el
niño, a fin de que la viva plenamente t supere sus miedos y temores.

13. Conclusión
El objetivo de este trabajo fue elaborar actividades y materiales para la estimulación de la
atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje a fin de planear intervenciones para
niños de 0 a 6 años que presenten dificultades en estas áreas.
Al concluir esta unidad comprendí que existen numerosos ejercicios y actividades
destinadas a reforzar la atención de aquellos niños que se distraen con facilidad en clase y
en casa. He desarrollado una serie de actividades y ejercicio basándome en el juego. El
juego es una actividad individual o colectiva llena de aprendizaje. Para jugar no
necesariamente se necesitan juguetes, ni tampoco se tiene un espacio o momentos
específicos. Como se mencionaba anteriormente, los niños están inmersos en el juego todo
el tiempo. Así, mientras comen sopa de letras, por ejemplo, juegan a hacer palabras,
mientras se bañan, juegan con el agua, con sus compañeros continuamente están creando
e ideando actividades nuevas. El juego es la forma natural del niño y de la niña para
integrarse al mundo, para comprender la realidad, interactuar con y transformar su entorno
social y natural. Por todo lo anterior, todo lo que en este manual encontrarán es juego.
Bibliografía
Cristobalina Miriam Trapaga Ortega, H. P. (2018). De la Psicologia Cognitiva a la

14. Neuropsicologia. Ciudad de Mexico: Manual Moderno.
Dijk, S. v. (2008). Manual de niños y niñas en movimiento. Mexico: Save the Children
México. FERNÁNDEZ, P. G. (2006). FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL JUEGO.
Sevilla: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA.
Ruiz, F. M. (2007). Desarrollo Físico, cognoscitivo y Psicosocial en un niño de Preescolar.
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Schaefer, C. E. (2012). Fundamentos de terapia de juego, segunda edición. Mexico: El
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