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Manual portafolio de evidencias equipo

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Manual para elaborar un portafolios de evidencias, dirigido para maestros, alumnos y padres de familia.

Publicada em: Educação
  • muy buena información, los últimos gráficos son un gran resumen, los pasos a seguir los voy a tener que seguir estudiando, gracias por compartir
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Manual portafolio de evidencias equipo

  1. 1. MANUAL DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ELABORADO POR: Aguirre Aguilar Juan CarlosLoera Gutierrez Consuelo Cassandra Lopez Lopez Haynd YamileXicohtencatl Sanchez Belinda Ivonne
  2. 2. Los portafolios consisten en colecciones de la tarea de los alumnos, una serie de trabajos producidos por cada uno de ellos. Las colecciones son deliberadas y no azarosas. Un portafolio es mas que una mera carpeta de trabajos del alumno, es necesario que sea una muestra de su trabajo reunidos con un propósito determinado. 
  3. 3. La mayoría de las descripciones incluyen la oportunidad que tienen los alumnos de comentar su trabajo, las principales diferencias entre los distintos enfoques de los portafolios se refieren a su uso en la evaluación, si se pretende utilizarlos con esta finalidad para evaluaciones de alto interés e impacto. 
  4. 4. Propósitosv Comprender a los alumnos con el contenido del  aprendizaje.v Ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades de la  reflexión y la autoevaluación.v Documentar el aprendizaje de los alumnos en áreas que  no se presentan a la evaluación tradicional.v Facilitar la comunicación con los padres.
  5. 5. 4 Pasos básicos para la elaboración de un portafolio de  evidencias 1er paso: Recolección • Planificación: ­ La o el docente debe establecer el propósito del portafolio: ¿Para qué áreas y/o  disciplinas  lo  utilizará?,  ¿Qué  espera  que  hagan  las  y  los  estudiantes?, ¿Qué  clase  de  trabajos  deben  incluir  las  y  los  estudiantes?,  ¿Cómo  deben organizar su trabajo las y los estudiantes?. Para preescolar  el o la educadora determina los trabajos que van a ser incluidos en el portafolio).­ La o el docente debe determinar los criterios que se tomarán en cuenta para  valorar los trabajos y analizar si existe congruencia entre los criterios de evaluación y los propósitos establecidos para guiar el portafolio. 
  6. 6. ­  Las  y  los  estudiantes,  con  orientaciones  de  la  o  el  docente,  deben elaborar  su  portafolio  utilizando  el  material  que  tengan  a  su  alcance: una  carpeta,  un  fólder,  una  caja,  entre  otros.    En  preescolar  el  o  la educadora  incluirá  a  los  padres  de  familia  para  que  junto  a  su  hijo  o hija elaboren y personalicen  el portafolio.­  La  o  el  docente  seleccionara  el  lugar  adecuado  para  almacenar  los portafolios , de manera que sean accesibles para los alumnos .
  7. 7. • Recolección: ­La o el docente determinará qué instrumento utilizará para evaluar el portafolio, tomando en cuenta las preguntas que se plantean en el punto uno. Puede ser lista de cotejo y/o Rúbrica .­La o el docente determinará los periodos de recolección. 2do paso: SelecciónEn esta etapa, los estudiantes (tal vez asistidos por sus maestros) examinan lo que han recolectado para decidir qué transferir a un portafolio de evaluación o presentación más permanente, que ejemplifiquen los criterios establecidos previamente.
  8. 8. 3er paso: Reflexión ­ Cada cierto tiempo, previamente establecido, la o el docente puede reunirse de forma individual con cada estudiante para evaluar su portafolio y los avances logrados, estimularlos para que ellos lo revisen individual o colectivamente, éste no debe ser calificado o comparado con el de otros. Su propósito es que la o el estudiante se autoevalúe, visualice y tome conciencia del progreso en sus aprendizajes. Procurar que el diálogo resultante de la revisión del portafolio sea  la ocasión de formular juicios críticos sobre la base de algunos criterios que faciliten la evaluación y favorezcan la profundización de los aprendizajes. 
  9. 9. - Las y los docentes pueden agregar anotaciones o decidir la inclusión de  otros trabajos. Realizar comentarios positivos escritos o verbales sobre los  trabajos de las y los estudiantes. Más que escribir un “muy bien”, es mejor  explicitar brevemente por qué está bien. Se debe tratar de evitar los  comentarios negativos. Más que marcar los errores u omisiones, apoyar a  las y los estudiantes para que descubran criterios para su corrección.  En  preescolar el o la educadora realiza las anotaciones pertinentes  dependiendo del corte en el que se encuentre. - 4 to. Paso “Proyección”- Se recomienda reuniones con los padres de familia donde las o los  estudiantes muestren su portafolio y ellos lo evalúen.­ El material de los portafolios debe ser organizado en orden cronológico y por  categoría.  
  10. 10. Evaluación del portafolio ­La evaluación bien hecha siempre compara el trabajo actual con el trabajo anterior. Esta evaluación debe indicar el progreso hacia una meta de desempeño que sea consistente con las competencias que plantea el currículo y apropiada a lo esperado.­La evaluación del portafolio se puede hacer a través de variados instrumentos: entrevistas, listas de cotejo, rúbricas, escalas etc. 
  11. 11. Proceso de elaboración del portafolio Recolección Selección Reflexión Proyección Reuniones Planificació Archivar Examinar  Retroalimentación  con padres y  n trabajos personal madre de  Organizar Selección  familia Finalidad  de  Presentación  y metas trabajos de sus  Ubicación  trabajos física Orientación  para su  elaboración Evaluación: de logros alcanzados, comparación de trabajos actuales  con anteriores, cronológicamente y mediante instrumentos de  evaluación.
  12. 12. Referencias Bibliográficas • COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Psic.  María Araceli Roa Granados• UNA INTRODUCCIÓN AL USO DEL PORTAFOLIO EN EL AULA.  Charlotte Danielson, Leslye Abrutyn.

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