Ppt óbvio na_relação_pedagógica

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  1. 1. O óbvio na relação pedagógica Suzana Schwartz
  2. 2. O óbvio na relação pedagógica • Este artigo tem por objetivo oportunizar espaço para a reflexão crítica para a percepção de que se não considerarmos que o obvio do outro é diferente do meu e não atentarmos na prática pedagógica para estas possíveis diferenças, poderemos estar encaminhando a ação de obviar no sentido de obstar aprendizagens.
  3. 3. O óbvio na relação pedagógica • Paulo Freire: Canção do óbvio • Neste poema, ele anuncia a necessidade de desvelar( descobrir, revelar) o óbvio na relação pedagógica, além de analisar a subjetividade do sujeito. • Ele se definia educador das obviedades( um dos mais importantes educadores brasileiros.
  4. 4. Será óbvio o conceito de óbvio • Óbvio, segundo FERREIRA( 2001,P.389), significa, claro evidente e obviar: evitar, afastar • A relação entre os dois termos permite interpretações e hipóteses. • Morim diz: “ todo o conhecimento é tradução, reconstrução inclui assim a interpretação do aprendiz.
  5. 5. Será óbvio o conceito de óbvio • Sendo assim com que coerência nos aventuramos a dizer que algo está certo ou errado? • O erro faz parte dos processos de ensino e aprendizagem, uma hipótese incompleta sobre determinado assunto. • Não é comprovado que crianças com fome, frio e de famílias desestruturadas não aprendem( e nem questão de ritmo).
  6. 6. Será óbvio o conceito de óbvio • O problema não é de ritmo ou de linhagem, e sim de didática adequada e respeitadora das experiências, dos conhecimentos prévios destes aprendizes. • Morim( 2001) diz que todo o conhecimento humano comporta o risco do erro e da ilusão. Enumerando sete saberes necessários para a educação do futuro.
  7. 7. Sete saberes • 1º saber: As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão. • 2º saber: Os princípios do conhecimento pertinente • 3º saber: ensinar a condição humana. • 4º saber: Ensinar a identidade terrena • 5º saber: Enfrentar as incertezas • 6º saber: o ensino da compreensão • 7º saber: ética do gênero humano
  8. 8. Sete saberes • 1º saber: As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão: Todo o conhecimento está ameaçado pelo erro e pela ilusão. • A educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja, em algum grau, ameaçado pelo erro e pela ilusão. É necessário destacar em qualquer educação, as grandes interrogações sobre nossas possibilidades de conhecer e por em prática essas interrogações. • Pois a educação que visa transmitir o conhecimento não pode ser tão cega quanto ao que é o conhecimento humano seus dispositivos, enfermidades, dificuldades, tendências ao erro e á ilusão. •
  9. 9. Considerações • Trabalhar com a existência na relação pedagógica é compreender que o que é dito não possui um único significado, um único sentido. • O que é obvio para mim não necessariamente será para outro. • As ações docentes devem sair da mesmice do óbvio da busca de culpados da não aprendizagem.

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