O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

4 pilareseducación

131 visualizações

Publicada em

edu

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

4 pilareseducación

  1. 1. 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 1 Los Cuatro Pilares de la Educación
  2. 2. Historia En el salón de mi casa, junto al sofá, mi hijo Miguel a punto de cumplir 11 años tiene ante sí al menos 6 mandos digitales: el de la TV, el de la TDT, el del video VHS, el del DVD, el teléfono inalámbrico, el de la wii y el teléfono móvil de su madre. Cuando yo tenía su edad solo tenía a mano el interruptor de la luz y el botón de encendido de la TV (en blanco y negro) o el de la radio. Entre él y yo solo ha pasado 1 generación. Aunque en la actualidad tengo los mismos mandos a mi alcance para poder utilizarlos todos, necesito leer detenidamente las instrucciones de uso. No siempre lo consigo. Su abuelo tiene los mismos mandos a su alrededor y ,sin embargo, a pesar de su edad solo alcanza a manejar con cierta soltura el mando de laTV. LaTDT le está complicando la vida ¿Quién de los 3 es más competente? ¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera? “crisis” (ver video) 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 2
  3. 3. 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 3 Retos educativos en el Siglo XXI. Informe Delors. 1996 • El Siglo XXI ofrecerá recursos sin precedentes tanto en la circulación como el almacenamiento de la información. Doble exigencia para la Educación • Transmitir masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos Transmisión eficaz de la información • Deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de información más o menos efímeras. Cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y la brújula para poder navegar por él
  4. 4. ¿Por qué son tan importantes las competencias hoy en día? La globalización y la modernización están creando un mundo cada vez más diverso e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por ejemplo, dominar las tecnologías cambiantes y comprender enormes cantidades de información disponible. También enfrentan desafíos colectivos como sociedades, –tales como el balance entre el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social. En estos contextos, las competencias que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas se han ido haciendo más complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas estrechamente. 4 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
  5. 5. Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser persona Aprender a vivir juntos “La Educación encierra un gran tesoro” 4 aprendizajes básicos. Informe Delors 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 5
  6. 6. 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 6
  7. 7. De los pilares básicos a las competencias básicas. Retos del aprendizaje permanente 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 7 Aprender a hacer
  8. 8. Relaciones entre inteligencias múltiples y competencias básicas 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 8
  9. 9. COMPETENCIAS/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR AREA Lingüístico- VERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo LÓGICA - MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando CORPORAL - KINESTÉSICA Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. NATURALISTA Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza
  10. 10. Las últimas recomendaciones de la UE para el aprendizaje a lo largo de la vida a los países miembros, incluyen un nuevo aprendizaje básico que debe incorporarse a los sistemas de enseñanza formal: aprender a emprender. (Recomendación del Parlamento Europeo y el Consejo de 18 de diciembre de 2006) 10 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
  11. 11. Educar por competencias. Educar para la carrera. Araceli Sebastián Ramos Daniel Rodríguez Arenas 11 Enseñar la importancia de las tareas básicas de trabajo (leer, escribir, comunicarse, cooperar) Recompensar el trabajo cuando ocurre Proponer variedad de trabajos y tareas Estimular el trabajo en equipo para aumentar la competencia
  12. 12. En este contexto de crisis y cambio, ¿cuál debe ser el papel del profesor? “¿En qué consiste el oficio de enseñar?. Al respecto, es interesante constatar que los autores que están trabajando sobre este concepto evocan la metáfora del aprendizaje tradicional de los oficios, basado en la relación entre el experto y el novicio. Pero a diferencia de los oficios tradicionales, lo que distingue al experto del novicio en el proceso de aprender a aprender es la manera como encuentran, retienen, comprenden y operan sobre el saber, en el proceso de resolución de un determinado problema.” J.C. Tedesco 12 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
  13. 13. Daniel Rodríguez Arenas 13 CONSECUENCIAS Todo se orienta al desarrollo de las competencias: Proyecto de Centro Aprender competencias no implica solo enseñarlas Enseñar competencias implica enseñar conocimientos aplicados (el cómo y el para qué de los contenidos) Implica metodologías basadas no solo en la transmisión de conocimientos, sino en metodologías que se basen en la aplicación de esos conocimientos a determinados contextos La evaluación de competencias no se puede realizar de forma simple ni puntual, sino de forma compleja y continua La valoración de su adquisición es una tarea colegiada Cada alumno necesita su propio plan de desarrollo competencial para reforzar o ampliar el logro de sus competencias (porfolio) La ausencia de una definición “operativa” de las competencias puede suponer una dificultad para su evaluación

×