Cibercultura e as Correntes Pedagógicas
Com o avanço tecnológico surge a
necessidade de adequar ao ensino
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A corrente racional-
tecnológica
Corresponde à concepção que
tem sido designada de
neotecnicismo e está
associada a uma pe...
Base para a formulação
de objetivos e conteúdos,
padrões de desempenho,
competências e
habilidades:
Critérios científicos ...
Objetivo:
Visa desenvolver habilidades e
destrezas para formar o técnico.
Metodologia:
Caracteriza-se pela
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mais refinadas de
transmissão de
conhecimentos incluindo
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Modalidades:
a)Ensino de excelência, para
formar a elite intelectual e
técnica para o sistema
produtivo;
b) Ensino para fo...
Outras marcas dessa corrente pedagógica:
• Centralidade no conhecimento em função da
sociedade tecnológica;
• Transformaçã...
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LIBÂNEO, José Carlos, As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas Pelo Debate
Contemporâne...
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Este trabalho apresenta de forma simplificada a corrente pedagógica racional tecnológica, com suas características principais, relacionando-a com a cibercultura.

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A corrente pedagógica racional tecnológica

  1. 1. Cibercultura e as Correntes Pedagógicas Com o avanço tecnológico surge a necessidade de adequar ao ensino novas formas de adquirir e transmitir conhecimentos, através da utilização de computadores e outras mídias. A tecnologia passa a fazer parte integrante do processo de ensino e aprendizagem.
  2. 2. A corrente racional- tecnológica Corresponde à concepção que tem sido designada de neotecnicismo e está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo.
  3. 3. Base para a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades: Critérios científicos e técnicos.
  4. 4. Objetivo: Visa desenvolver habilidades e destrezas para formar o técnico.
  5. 5. Metodologia: Caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo os computadores, as mídias.
  6. 6. Modalidades: a)Ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica para o sistema produtivo; b) Ensino para formação de mão-de-obra intermediária, centrada na educação utilitária e eficaz para o mercado
  7. 7. Outras marcas dessa corrente pedagógica: • Centralidade no conhecimento em função da sociedade tecnológica; • Transformação da educação em ciência (racionalidade científica); • Produção do aluno como um ser tecnológico (versão tecnicista do “aprender a aprender”); • Utilização mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato tecnológico.
  8. 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: LIBÂNEO, José Carlos, As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas Pelo Debate Contemporâneo na Educação, Goiânia – GO, 2005. https://books.google.com.br/books?id=KP3Nr4o3w6kC&pg=PA269&lpg=PA269&dq=teorias+ped ag%C3%B3gicas+e+a+cibercultura+- +doc&source=bl&ots=slc7rVUl1C&sig=tohELdhvA4lMJ1n0LdOREBIXAWM&hl=pt- BR&sa=X&ei=r_PkVPX2K8afNu6xg4AK&ved=0CFAQ6AEwBw#v=onepage&q=teorias%20pedag%C 3%B3gicas%20e%20a%20cibercultura%20-%20doc&f=false

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