Este documento presenta una entrevista con Miguel de Zubiría Samper, psicólogo y fundador de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Meraní. Zubiría discute el origen y elementos clave de las didácticas contemporáneas, las cuales innovan sobre las didácticas tradicionales y activas al incorporar los procesos mentales. Zubiría también enfatiza la importancia de la motivación, los recursos metodológicos y la evaluación continua en las didácticas contemporáneas.

1. Didácticas
Contemporáneas
Nancy Liliana Roldan Lozano
Camilo Andrés García Alzate

2. Entrevista a
Miguel de Zubiría Samper
Bogotano, psicólogo Colombiano,
fundador y director científico de la
Fundación Internacional de Pedagogía
Conceptual Alberto Meraní, actualmente
preside la liga colombiana por la vida
contra el suicidio.

3. Dr. Miguel, ¿ cuál es el
origen de las didácticas
contemporáneas?
De introducir los procesos mentales a
las didácticas; las didácticas
contemporáneas innovan las didácticas
tradicionales y las didácticas activas.

4. Dr. Miguel, ¿ qué diferencia hay
entre didácticas tradicionales y
didácticas activas?
En las didácticas tradicionales se subordinó el aprendizaje al profesor
que enseña y en las didácticas activas se subordina la enseñanza al
aprendizaje: intereses, motivaciones, gustos, saberes previos del alumno
y se reduce el profesor a mero acompañante o nana.
Subordinar: clasificar unas cosas como inferiores a otras o considerar que dependen de otras.

5. Dr. Miguel, ¿cuál cree usted que fue el aporte del siglo
XX a la educación?
La mente humana el gran descubrimiento: mente, instrumentos y sus
operaciones mentales.
Hoy hablamos de individuos dóciles (heteroestructurados)
Individuos anómicos (autoestructurados)
Y la palabra clave para la didáctica Contemporánea
Didáctica interestructural
Que integra los dos conceptos.

6. Dr. Miguel, ¿cuáles son los elementos mas relevantes
de las didácticas contemporáneas?
 Se anhela formar individuos mentalmente competentes.
 Se postula una secuencia mental definida.
 El profesor como los alumnos desempeñan roles protagónicos diferenciados y complementarios.
 Se asigna enorme valor a la secuencia.
 Sobresale hacer explícitos los propósitos educativos y no únicamente generales o comunes a la época,
si no particulares y aun específicos.
 Su pretensión es que los alumnos aprenden y no únicamente memoricen o sepan.
 Se tienen en cuenta los procesos mentales de atención y motivación, de orden superior como pensar,
recordar, aplicar.

7. Según usted, ¿cuál es el
enfoque didáctico
contemporáneo?
Como lo expresaría David Ausubel pionero de la
didáctica contemporánea:
“la empresa educativa no puede conducirse eficientemente a
menos que este dirigida a coronar ciertas metas
determinadas. Solo después de formular con claridad lo que
esperamos de nuestros esfuerzos educativos, estaremos en
posición de determinar racionalmente el contenido y los
métodos de enseñanza y de evaluar los resultados de esta”.

8. Dr. Miguel Zubiría, ¿por qué es
tan importante la motivación en
las Didácticas contemporáneas?
Porque la motivación incide directa y proporcionalmente
sobre los procesos mentales capitales como:
La concentración, la persistencia, la tolerancia y la
frustración.
“Dado que el estudiante no es una tabula rasa, debe ser
seducido para invertir sus escasos recursos intelectuales y
afectivos en aprehender”.

9. ¿Las didácticas contemporáneas se
privilegian de los recursos
metodológicos?
Es el valor inmenso de los recursos didácticos facilitar el acceso
al aprendizaje utilizando recursos como esquemas, diagramas,
mapas conceptuales, facilita el aprendizaje y en ocasiones resulta
imprescindible.

10. De acuerdo a su entendimiento,
¿las didácticas contemporáneas
utilizan recursos metodológicos?
Si es acorde al propósito educativo, por ejemplo, las tareas
para los profesores del siglo XXI son colosales, es
menester inculcar muchas otras competencias como lo
expresa en un resumen magistral el filosofo español José
Antonio Marina:
“Para escribir solo un verso…”

11. ¿Cuál es su opinión acerca de
la evaluación en las Didácticas
contemporáneas?
Es imposible de omitir como lo expresó
el maestro Ausubel:
“la evaluación es importante al principio,
durante y al concluir cualquier secuencia
de la enseñanza…”.

13. Referencias
Fundación Universitaria del Area Andina. (2015). Epic. Recuperado el 01 de Julio de
2016, de https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=8252220
Zubiría Samper, M. (2007). slideshare. Recuperado el 30 de Junio de 2016, de
http://www.slideshare.net/JEdiizonZanta/didacticas-contemporaneas-miguel-de-
zubiria