50 shades discussion and task kopia
Seu SlideShare está sendo baixado.
×
Confira estes a seguir
Recomendadas
Mais Conteúdo rRelacionado
Quem viu também gostou (7)
Semelhante a Formativ bedömning och Google Docs (20)
Mais de CamillaLindskoug (20)
Formativ bedömning och Google Docs
- 1. Formativ bedömning och Google Docs
- 2. Vem är jag?
- 3. • Min väg mot formativ bedömning • Den formativa bedömningens Plan grunder • Koppling till Google Docs • Tydliga mål och förväntningar • Att formulera uppgifter och bedömningsanvisningar • Koppling till Google Docs • Eget arbete • Att ge lärande feedback • Koppling till Google Docs • Gemensamma övningar
- 4. Min väg mot formativ bedömning!
- 5. Min väg mot formativ bedömning • Pågående, ofärdig process • Mål komma närmre kursplanen • Ämnesinnehåll vs. Kursmål • Analogt digitalt • Formativ bedömning, va? • Tiden och förutsättningarna
- 6. Min väg mot formativ bedömning • Pågående, ofärdig process • Mål komma närmre kursplanen • Ämnesinnehåll vs. Kursmål • Analogt digitalt • Formativ bedömning, va? • Tiden och förutsättningarna
- 7. Min väg mot formativ bedömning
- 8. Formativa bedömningens grunder
- 9. Formativa bedömningens grunder 1. Vad är målet? 2. Var befinner sig eleven i förhållande till målet? 3. Hur ska eleven ta sig till målet? Konstruktivistisk, sociokulturell kunskapssyn
- 10. Gör det med Google Docs! Ha ett väl organiserat samlingssystem! 1. En samling per kurs med en samling/elev 2. En samling med alla elevers kursdokument (kursvis) 3. En samling med alla examinationsmoment 4. Var uppmärksam när dokument delas med dig! 5. Framtiden: målsman? Mentorsmapp?
- 11. Tydliga mål och förväntningar
- 12. Kommunicera tydliga mål och förväntningar • Öppenhet kring målen • Stöd och hjälp att förstå dem • Mål formulerade som handlingar • Kriterier av kvalitativ art – inte rätt eller fel
- 13. Kommunicera tydliga mål och förväntningar • Visa målen – förklara och utveckla • Illustrera målen med konkreta exempel: • Egna exempel • Tidigare elevers lösningar • Låt eleverna försöka tillsammans • Använd kamratbedömning
- 14. Att formulera uppgifter och bedömningsanvisningar
- 15. Att formulera uppgifter och bedömningsanvisningar • Autentiska, realistiska uppgifter • Uppgifter som är handlingar • Öppna uppgifter • Uppgifter med hög grad av validitet
- 16. Att formulera uppgifter och bedömningsanvisningar • Använd de kända anvisningarna • Bedöm varje mål mer än en gång • Bedöm samma mål på olika sätt • Planera din bedömning • Bedöm endast det kunskapskravet kräver • Jämför med konkreta exempel • Moderera med hjälp av kollega
- 17. Gör det med Google Docs! • Samla och dela mål och anvisningar på ett ställe • Omedelbar tillgång till tidigare elevlösningar • Låt eleverna skriva och försöka tillsammans – samarbete i realtid • Distrubuera för kamratbedömning inom Google Docs • Effektivt sätt att dela mål och anvisningar med elever • Examinera i Google Docs
- 18. Gör det själv! • Vilka mål/kunskapskrav vill du testa? • Hur ska du testa dem? • Hur ska du formulera uppgiften? • Hur ska du hjälpa eleverna att förstå målens innebörd? • Hur kan Google Docs för att underlätta detta?
- 19. Att ge lärande feedback
- 20. Att ge lärande feedback Syftet: att eleverna ska kunna göra bättre ifrån sig på liknande uppgifter i framtiden
- 21. Att ge lärande feedback Effektiv feedback kännetecknas av: • Var är jag i förhållande till målet? • Hur tar jag mig vidare? • Ska vara användbar i en liknande situation Inte vara för generell och allmän • Inte ha något som kopplas till personlighet • Inga betyg eller betygsliknande omdömen • Lätt övervikt av positiv feedback. Balans! • Inte bara förklara. Visa. • Hellre skriftlig än muntlig (m är flyktig och tenderar åt större personlighet) • Hellre omedelbar än fördröjd
- 22. Att ge lärande feedback Effektiv självbedömning • Undvika läraren som krycka • Elever behöver träna på att bedöma sig själv i förhållande till målen • Självbedömning: kontinuerligt och integrerat • Mest effektiva feedbacken är den som hjälper eleven reglera sitt lärande
- 23. Gör det med Google Docs! • Feedbacken kan bli mer omedelbar • Mer effektivt kommunikation kring feedbacken • Feedbacken är tillgänglig över tid • Feedback i separat uppgiftsdokument (ex. tal) • Feedback direkt i provdokumentet • Feedback med hjälp av kommentarfunktionen 1. Feedback under processens gång 2. Feedback utifrån målen vid examination 3. Markering i elevens betygsdokument för översikt 4. Självbedömning av eleven vid kursens slut
- 24. Övningar 1. Analys av feedback jag gett 2. Fundera över den feedback du brukar ge. Vad fungerar? Vad skulle du behöva ändra för att utnyttja responsens lärande möjligheter mer?
- 25. Kontakt och nätverk https://twitter.com/thesmoos ch http://www.facebook.com/ camilla.lindskoug camilla.lindskoug@gmail.com
- 26. Källor Alexanderson, Kristina (2011) Cclone 365-2011. Bildset på Flickr.com. Hämtat den 24-25 januari, 2012. Licens: CC BY-NC-SA 2.0) samt med fotografens tillstånd Jönsson, Anders (2010). Lärande bedömning. Andra upplagan. Malmö: Gleerups Utbildning AB.
