PROVINHA BRASIL E AVALIAÇÃO
NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO
(ANA)
MATEMÁTICA
NILSON ALVES DA SILVA
14 E 15 DE ABRIL DE 2014
HISTÓRICO
Criada por meio da Portaria Normativa de 26 de abril
de 2007.
Aplicada a partir de 2008 em dois períodos.
Com...
OBJETIVO
O objetivo principal deste instrumento é oferecer um
diagnóstico que permita a reorganização das práticas
pedagó...
CONCEPÇÃO
Considerar que as habilidades relacionadas ao
processo de alfabetização e letramento em língua
Portuguesa e Mat...
TESTE DE MATEMÁTICA
O processo de alfabetização em Matemática
caracteriza-se pela leitura e escrita.
Processo contínuo q...
Os símbolos matemáticos devem aparecer não como
uma imposição do professor ou como uma
característica do conhecimento mat...
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE
AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA
Elenca o que se pretende avaliar com esse teste
Organizada em quatro eix...
INTERPRETAÇÃO DOS NÍVEIS DE
DESEMPENHO - MATEMÁTICA
Nível 1 – até 5 acertos
Nível 2 – de 6 a 8 acertos
Nível 3 – de 9 a...
Questão 08 Provinha Brasil 2013
Resultados da Questão 08 em 2
Escolas da Rede de Araucária
Escola X
2º A - 24 alunos 14 acertos 10 erros
2º B - 24 alunos...
Questão 10 Provinha Brasil 2013
Resultados da Questão 10 em 2
Escolas da Rede de Araucária
Escola X
2º A - 24 alunos 13 acertos 11 erros
2º B - 24 alunos...
Apresentação provinha brasil e ana matematica
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  1. 1. PROVINHA BRASIL E AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA) MATEMÁTICA NILSON ALVES DA SILVA 14 E 15 DE ABRIL DE 2014
  2. 2. HISTÓRICO Criada por meio da Portaria Normativa de 26 de abril de 2007. Aplicada a partir de 2008 em dois períodos. Com foco nas habilidades de Língua Portuguesa. A partir de 2011 ampliou-se para o monitoramento das habilidades de Matemática. Sob responsabilidade dos Gestores das Redes sua Aplicação e Correção.
  3. 3. OBJETIVO O objetivo principal deste instrumento é oferecer um diagnóstico que permita a reorganização das práticas pedagógicas de forma que se possibilite o desenvolvimento adequado do processo de alfabetização de Leitura e Matemática. É importante que os professores participem ativamente da aplicação dos instrumentos e tenham acesso aos resultados do desempenho dos alunos.
  4. 4. CONCEPÇÃO Considerar que as habilidades relacionadas ao processo de alfabetização e letramento em língua Portuguesa e Matemática não se desenvolvem apenas nos dois primeiros anos da educação formal, mas continuamente, durante toda a educação básica. Entende-se que, caso problemas nesse processo sejam identificados ainda no início da vida escolar do aluno, as chances de uma aprendizagem efetiva serão potencializadas.
  5. 5. TESTE DE MATEMÁTICA O processo de alfabetização em Matemática caracteriza-se pela leitura e escrita. Processo contínuo que passa do concreto para o abstrato Ser alfabetizado em Matemática é compreender o que se lê e se escreve a respeito das primeiras noções de Número e Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação, sabendo expressar-se por meio da linguagem matemática.
  6. 6. Os símbolos matemáticos devem aparecer não como uma imposição do professor ou como uma característica do conhecimento matemático, mas como elementos facilitadores da comunicação. Escrever corretamente os algarismos Não deve ser visto como a memorização de técnicas operatórias únicas. Desenvolver no aluno a postura de questionar, o que pode levá-lo a desenvolver o pensamento lógico.
  7. 7. MATRIZ DE REFERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA Elenca o que se pretende avaliar com esse teste Organizada em quatro eixos que contemplam os principais blocos de conteúdos trabalhados na escola: Números e Operações, Geometria, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação. As habilidades descritas são também chamadas de DESCRITORES.
  8. 8. INTERPRETAÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO - MATEMÁTICA Nível 1 – até 5 acertos Nível 2 – de 6 a 8 acertos Nível 3 – de 9 a 13 acertos Nível 4 – de 14 a 17 acertos Nível 5 – de 18 a 20 acertos
  9. 9. Questão 08 Provinha Brasil 2013
  10. 10. Resultados da Questão 08 em 2 Escolas da Rede de Araucária Escola X 2º A - 24 alunos 14 acertos 10 erros 2º B - 24 alunos 14 acertos 10 erros Escola Y 2º A - 25 alunos 19 acertos 06 erros 2º B - 23 alunos 21 acertos 02 erros
  11. 11. Questão 10 Provinha Brasil 2013
  12. 12. Resultados da Questão 10 em 2 Escolas da Rede de Araucária Escola X 2º A - 24 alunos 13 acertos 11 erros 2º B - 24 alunos 21 acertos 03 erros Escola Y 2º A - 25 alunos 16 acertos 09 erros 2º B - 23 alunos 13 acertos 10 erros

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