1. Asignatura:
Práctica Profesional IV.
Alumna:
Aguirre Pastor Carmen Zuzeth.
Ciclo:
VII
Docente:
Lic. Mary Juana Alarcón Neyra.
Año lectivo:
2014

3. Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc.
Instr.
de
Eval.
Desarrollo de
las Relaciones
de
Convivencia
Democrática
Partic ipa en ac tividades
grupales en diversos
espacios y c ontextos
identificándose c omo
parte de un grupo soc ial.
Inc orpora en su
acc ionar hábitos
sociales de
c onvivencia: pedir la
palabra, esperar
turno, agradec er,
c umplir ac uerdos,
etc .
Se muestra dispuesto
a c umplir hábitos
sociales de
c onvivencia,
prac ticando cada
uno de ellos.
Partic ipa del
sembrado de su
semilla
esperando su
turno.
Número y
relaciones
Establec e relaciones de
semejanza y diferenc ia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
c arac terístic as c on
seguridad y disfrute.
Utiliza el c onteo en
situaciones de la vida
diaria.
Disfruta realizando el
c onteo de forma
espontánea.
Cuenta los
alimentos que el
c ampesino ha
c osec hado c on
seguridad.
Comprensión
de textos
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno,
expresando c on claridad
y espontaneidad sus
ideas.
Nombra imágenes
de ilustrac iones,
dibujos, etc . Y
desc ribe algunas de
sus carac terísticas.
Disfruta de la
explic ación que se
hace de cada una
de las imágenes
presentadas.
Nombra las
acc iones del
c ampesino
haciendo uso del
rompec abezas
armado.
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación
del ambiente.
Rec onoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
c arac terístic as generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por
su c uidado y
c onservación.
Descubre algunos
elementos del medio
natural a través de la
exploración: agua,
arena, hojas, etc .
Colabora c on el
c uidado de los
animales y/ o plantas,
c omo primeras
ac titudes para la
c onservación del
medio ambiente y
disfruta al hac erlo.
Utiliza para el
sembrado de su
semilla elementos
c omo el agua,
arena, semillas
rec onociendo su
utilidad de cada
uno de ellos.
Edad: 03 años

4. Procesos Estrategias Medios y Materiales
Motivación Se cantará con los niños la ca nción: El Baile de los
animales. La maestra motivará a los niños a realizar
los movimientos que la canción demande.
 Diálogo con los niños.
 Canción.
Saberes
previos
Luego la docente les hará las siguientespreguntas:
¿Qué se celebrará el día de hoy 24 de junio?
¿De dónde se obtienen los vegetales y tubérculos?
(lechuga, arroz, papa).
¿Qué utilizará el campesino para sembrar?
De acuerdo a las respuestas se formularán
preguntas nuevas en caso sea necesario.
 Preguntas.
 Diálogo con los niños.
Conflicto
cognitivo
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la
docente les dirá a los niños:
¿Será importante lo que hace el campesino? ¿Por
qué?
 Preguntas.
 Diálogo con los niños.

5. Nuevo
conocimiento
La maestra se presentará a los niños vestida de campesino y brindará
información sobre quién es, qué acciones realiza, qué herramientas
utiliza y por qué su trabajo es importante para todos. (Al mencionar su
oficio pegará en la pizarra la palabra CAMPESINO y se contará con los
niñosel número de sonidosque tiene la palabra).
Iremos con los niños afuera del aula, donde encontramos tierra, para la
demostración de las acciones del campesino. Se expresará a los niños
que trabaja en la chacra, labra la tierra usando palana y también
 Diálogo con losniños.
 Vestimenta del
campesino.
 La palabra
“ CAMPESINO”
 Semillas.
 Palana.
 Canasta conteniendo
algunos alimentos que
el campesino
cosecha. (papa,
camote, yuca,
tomates, zanahoria,
etc.)
Esla
ELCAMPESINO
Persona que trabaja la tierra, generalmente en las
chacras.
Acciones que
realiza
Herramientas que
utiliza
Importancia de su
trabajo
 Labra la
tierra
 Siembra
 Riega
 Cosecha
 Palana
 Rastrillo.
 Otros (recursos naturales)
 Agua.
 Abono
 Semillas.
Nosbrinda una
variedad de
alimentos
nutritivos para
nuestro consumo.

6. Iremos c on los niños afuera del aula, donde enc ontramos tierra, para la
demostración de las acc iones del c ampesino. Se expresará a los niños
que trabaja en la chacra, labra la tierra usando palana y también
rastrillo, asimismo siembra (los niños pueden c olaborar sembrando
alguna semilla), riega y finalmente, luego de un tiempo c osecha los
alimentos, que al inic io fueron semillas. En este momento de la c osec ha
presentará a los niños los distintos alimentos que se obtienen: papas,
c amotes, tomates, yuc as, etc ., y juntamente c on ellos se c ontará la
c antidad de papas, camotes, etc . que hay. Finalmente manifestará la
gran importancia que él tiene dentro de la comunidad, pues nos brinda
una variedad de alimentos nutritivos los c uales debemos c onsumir.
 Labra la
tierra
 Siembra
 Riega
 Cosec ha
 Palana
 Rastrillo.
 Otros (rec ursos naturales)
 Agua.
 Abono
 Semillas.
Nos brinda una
variedad de
alimentos
nutritivos para
nuestro c onsumo.

7. Construcción
del
Aprendizaje
Se brindará por grupos un sobre conteniendo piezas
de rompecabezas en base a las acciones que
realiza el campesino como parte de su trabajo en
la chacra (labra la tierra, siembra, riega y cosecha).
La maestra fomentará un diálogo entre todos para
que uno de los integrantes del grupo exprese la
acción que del campesino que les tocó armar.
 Sobres conteniendo piezas
de rompecabezas de las
acciones del campesino en
la chacra.
Aplicación de
lo Aprendido
Se les otorgará a los niños un vasito descartable en
el cual echarán tierra con ayuda de la maestra,
luego introducirán una semillita y finalmente
echarán agua.
Susvasitos serán colocados en un espacio dentro
del aula, donde la luz solar llegue, para que luego
de varios días los niñospuedan ver cómo la semilla
se transforma en planta.
 Vasito descartable.
 Semilla.
 Agua.
Rencuentro de
lo Aprendido
De esta manera al finalizar la docente hará las
siguientes preguntas:
¿Qué tema hemostratado hoy?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hice?
¿Cómo me sentí?
 Diálogo con los niños.
Aplicación de
lo aprendido
en una nueva
situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que
llegando a casa comenten a sus padres sobre el
tema tratado.
 Diálogo con los niños.

8. ÁREAS
PERSONAL
SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
AMBIENTE
Partic ipa del
sembrado de
su semilla
esperando su
turno.
Cuenta los
alimentos que
el c ampesino
ha c osec hado
c on seguridad.
Nombra las
ac c iones del
c ampesino
hac iendo uso
del
rompec abezas
armado.
Utiliza para el
sembrado de su
semilla elementos
c omo el agua,
arena, semillas
rec onoc iendo su
utilidad de c ada
uno de ellos.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1. Keymi
2. Kasumy
3. Estrella
4. Carla
5. Roderic k
6. Sasha
7. Camila
8. Estefano
9. Valeria
10. Adriana
Nombres
de los niños
Indicadores

9. El baile de los animales
El cocodrilo Dante camina hacia delante,
el elefante Blas camina para atrás.
El mono Santiago camina hacia el costado
y el pollito Lalo va para el otro lado.

10. Fotografías de la sesión: “Conociendo a
mi amigo el campesino”.
Vestida de campesina para
demostrar a los niños el trabajo
que ejerce nuestro amigo el
campesino.

11. Stefano experimentando el labrado de la
tierra, usando la palana, para el sembrado
de su semilla.
Entregando a los niños una semillita
para que puedan experimentar el
sembrado como lo hace el campesino.

12. Matías muy empeñoso realizando el
sembrado. Usa palana para labrar la
tierra, como el campesino.
Anderson realizando la acción del
labrado de la tierra para sembrar su
semilla.

13. Darla regando, como lo hace el
campesino, la semilla que ha sembrado
en la tierra.
Uno de los equipos de trabajo armando
el rompecabezas, descubrieron que se
trataba de una de las acciones que el
campesino realiza que e el cosechar.

14. El equipo de Stefano armando el
rompecabezas del campesino realizando el
sembrado en sus tierras.
El equipo de Valentina armando el
rompecabezas del campesino realizando la
acción del labrado de la tierra.

15. Fotografías de los Recreos
Educativos.
Muy alegres mis niños jugando al
lobo feroz, uno de los juegos que
más les gustaba realizar.

16. Los niños participando del juego «la mamayuca», ya
se habían llevado a una de las hermanas de la
familia y todos observan entre sonrisitas y miradas
asustadas.
El pequeño Sasha participando del juego: ¡A que
no lo encuentras! Todos buscaban en ese
momento la pelota que había sido escondida por
uno de sus compañeros.

17. Alguno de los niños jugando a pasar por los aros,
actividad que les brinda la oportunidad de desarrollar su
psicomotricidad.

18. Fotografías de algunos materiales utilizados para
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Utilización de una casita
previamente elaborada para
desarrollar la sesión: “Mis casa
es así”, y dar a conocer a los
niños las dimensiones más
comunes y fundamentales que
una casa posee, las cuales
son: LA SALA, EL
DORMITORIO, LA COCINA Y
LOS SERVIICIOS
HIGIÉNICOS.

19. Utilización de láminas previamente
seleccionadas, plastificadas para una
mejor resistencia. Ayudaron a desarrollar
la sesión: “Conociendo a mi mamá”,
mostrando las diferentes acciones que
ella realiza.
Imagen del señor albañil previamente
dibujado y pintado utilizado para el
desarrollo de la sesión: “Conociendo a
mi amigo albañil”.

20. El amigo: “Payasito Triángulo” captó mucho la
atención de los niños. Este amigo les ayudo a
conocer y reconocer posteriormente la figura
geométrica del triángulo.
Imagen del señor pescador en plena faena.
Elaborado a base de papel de color.
Ayudó a desarrollar la sesión: “Conociendo a
mi amigo el pescador”

21. El Océano Pacífico y la riqueza marina que posee.
Material elaborado para dar a conocer a los niños las diversas especies que
existen en nuestro mar.

22. «Fotografías del trabajo de/ con los niños»
Los niños muy contentos luego de decorar
su masetero para regalárselo a mamá por el
«Día de la Madre»

23. Función de títeres sobre la familia, realizado
con la finalidad de que los niños conozcan
los miembros que ella conforma.
Los niños de un equipo de trabajo
colaborando en el decorado de su trabajo a
través de la técnica collage.

24. Mis niños y yo luego de realizar la
dramatización de la batalla de Arica.
Santiago participando de la pesca en una de
las sesiones realizadas en base al tema:
«Conociendo a mi amigo el pescador».

25. Estefano mostrado el martillo que realizó a
través de la técnica el modelado como parte
de la sesión «Conociendo a mi amigo el
carpintero».
Mathías se mostró entusiasta al
experimentar el trabajo que realiza nuestro
amigo el albañil.

26. Los niños jugando a ser policías como parte
de la sesión «Conociendo a mi amigo el
policía».
La clasificación según el color que los niños
realizaron como parte de la sesión:
«Conociendo las riquezas de mi Mar
Peruano».
Se realizó con la finalidad de desarrollar en
los niños capacidades matemáticas.

27. Trabajo en equipo de los niños. Todos colaborando pegando en el
Mar Peruano las riquezas que en él existen, después de realizar el
pintado del Mar utilizando la técnica del moteado.

28. G
R
A I A SC