Investigación

1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Objetivo:
Identificar las características propias de los
diferentes tipos de investigación que se aplican en el
proceso de investigación científica con miras a
utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados
efectivos
CONTENIDO:
2.1 Concepto
2.2 Formas de investigación
2.2.1 Investigación pura
2.2.2 Investigación aplicada
2.3 Esquema del proceso de investigación científica
2.4 Tipos de investigación
2.4.1 Exploratoria
2.4.2 Descriptiva

2. 2.4.3 Explicativa
2.4.4 Correlacional
2.4.5 Histórica
2.4.6 Documental
2.5 Ejercicios de aplicación
CAPÍTULO II
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Si supiese qué es lo que estoy haciendo, no le llamaría investigación, ¿verdad?
Albert Einstein.
.4 Concepto de investigación científica.-
Antes de profundizar en el concepto de investigación científica es necesario conocer
¿Qué es investigar? y ¿Por qué es importante la investigación para el desarrollo de la
humanidad? ¿Qué características debe reunir un investigador? ¿Cuál es la clasificación
de la investigación? pues son éstas las interrogantes que generalmente se plantean al
escuchar este término.
La Etimología (estudia el origen de una palabra) nos dice que investigación proviene
del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios).
Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española la palabra investigar
tiene tres acepciones que textualmente están expresadas así:
1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.
2. tr. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

3. 3. tr. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente.
Se investigó a dos comisarios de Policía.
Los significados anteriores tienen un denominador común: la investigación, la misma
que nos permite obtener conocimientos específicos.
Desde sus orígenes la humanidad ha tenido numerosas incógnitas sobre el mundo
que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigación, a través de ésta
muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no, lo que conduce a que se
planteen supuestos para continuar con la investigación; por ejemplo, no se tiene
certeza sobre el origen del universo, sin embargo, existen teorías e hipótesis científicas
y dogmáticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los científicos
han creado tecnologías para estudiar el espacio sideral y los dogmáticos en muchas
ocasiones se han basado en la subjetividad. Se puede proponer entonces que “el acto
de investigar permite desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos”.
Hacemos investigación a través de un proceso que puede ocurrir en dos niveles:
1.- Investigación común o cotidiana.
2.- Investigación racional o crítica.
La investigación común o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde
que es niño (a), ésta nace de su curiosidad innata. Debido a este tipo de investigación
el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales.
Generalmente, el término investigación lo utilizamos para referimos a estudios formales,
organizados y relacionados con problemas o fenómenos que suceden en el entorno,
estos estudios se enmarcan en el nivel de investigación racional o crítica que es un
proceso reflexivo, sistémico y ordenado; tiene como objetivo la generación de nuevos
conocimientos científicos, por lo tanto, a este nivel de investigación pertenece la
investigación científica, que será objeto de estudio en este módulo.

4. La investigación en su nivel racional o crítico activa las operaciones del pensamiento,
estimula la creatividad, fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la
ciencia y la tecnología que contribuyen al desarrollo humano.
El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de
una sociedad, no todas lo han logrado y una simple observación permite dilucidar que la
insuficiente práctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. Para
contribuir con este logro, en todo el mundo, es necesario incentivar en las personas el
espíritu investigativo, con la finalidad de aunar esfuerzos para conseguir el progreso
mundial. Con esta finalidad, existen entidades relacionadas directamente como la
Organización de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones, objetivos, y
estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, por ejemplo, es una red
mundial que opera en 172 países, promueve el cambio y trata de fortalecer las
capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor. Correlacionado a dicho
programa está la UNESCO, este organismo tiene como misión “contribuir a la
consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el
diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la
información”.1
El Sistema de Educación Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO, por
lo tanto, en manos de las universidades de nuestro país está el progreso del Ecuador
porque éstas son la cuna de la investigación, de sus aulas y laboratorios deben egresar
personas generadoras de soluciones para transformar positivamente a la sociedad y
lograr el desarrollo humano de su población.
Definiciones acerca de la investigación científica.
1
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la ciencia y la cultura. ¿Qué es la UNESCO?
.Extraído el 18 de abril de 2011 del sitio http://www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-we-
are/introducing-unesco/

5. Existen diversas definiciones sobre la investigación científica, a continuación se
mencionan algunas exposiciones de expertos:
"...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir,
explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la
naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodología
científica.2
"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un
método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida
hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos
organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas
para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser
probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la
formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y,
últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de
causas específicas. 3
"La investigación científica es una investigación crítica, controlada y
empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca
de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos”.4
"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para
resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de
una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos
objetivos”.5
“.un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes
de un determinado ámbito de la realidad..., una búsqueda de hechos, un
camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades
parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales.6
2
ZORRILLA, Santiago, TORRES, Miguel. Introducción a la metodología de la investigación.1993. p 29
3
BEST, John. Cómo investigar en educación. 1982. p25,26
4
KERLINGER, F. Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. 1993. p11.
5
ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a las técnicas de investigación en psicología.1974. p53
6
ANDER-EGG Ezequiel. Técnicas de investigación social, p28.

6. "La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir y aplicar el conocimiento”7
De las definiciones anteriores podemos deducir que investigación es un proceso
mental que por medio de la utilización de metodologías y técnicas específicas para
cada ciencia, genera nuevos conocimientos y permite la resolución de los
problemas del entorno.
Objetivos de la investigación científica:
Cuando se investiga se lo hace porque realmente existe una necesidad que debe ser
satisfecha, para suplirlos es necesario considerar los siguientes objetivos
fundamentales de la investigación:
 Inventar y descubrir objetos.
 Descubrir lugares.
 Formular, reformular y probar hipótesis.
 Despejar interrogantes.
 Plantear y replantear teorías.
 Resolver problemas del entorno o de una comunidad.
 Generar información que sustente una teoría.
En el proceso de investigación intervienen cuatro elementos, éstos son:
Sujeto.- La persona que desarrolla la investigación. (Investigador/a).
Objeto.- El tema o fenómeno que se está investigando.
Medio.- La metodología de la investigación (métodos y técnicas apropiados para el
proceso).
Fin.- Los objetivos de la investigación, permiten llegar a la solución del problema en
estudio. Es la razón de ser de la investigación.
La investigación científica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnología,
generalmente, está dirigida por personas expertas en determinado campo científico;
7
TAMAYO, Mario. El proceso de investigación científica. 2004. P. 37

7. cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos
previos, el espíritu investigativo y la experiencia. La investigación nace de una idea, de
una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno; existen varios métodos
que contribuyen al logro de los objetivos de la investigación y su aplicación dependerá
del área científica o disciplina en estudio.
Al respecto, Hernández Sampieri (2001) manifiesta que las “ideas de investigación
nacen de diversas fuentes, tales como: de la experiencia del investigador, de la
revisión del material documentado (textos, revistas, periódicos, videos, tesis), de teorías
y descubrimientos, diálogos personales, observación directa o indirecta del entorno,
convicciones de cualquier índole, dudas, entre otros”8. Ahora se puede incluir al internet
como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos.
Los trabajos científicos se pueden presentar en diferentes formatos, es decir, hay
diferentes formas para documentar la investigación, como: monografías, ensayos,
manuales, tratados, reseñas, resúmenes, tesis, tesinas, papers, entre otros.
Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador
El investigador está precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son
innatas y en otros adquiridas a través de la educación y la experiencia. Debe reconocer
sus limitaciones, fortalezas y debilidades, éstas últimas pueden ser corregidas a través
de la práctica y la dedicación. Entre las cualidades que deben caracterizar a un
investigador se pueden citar:
Habilidades cognoscitivas. El investigador muestra avidez por adquirir
conocimientos, no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad
en la resolución de problemas; para desarrollar estas cualidades es necesario que el
investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van
8
HERNÁNDEZ Roberto y otros. Metodología de la investigación científica. 2001. p 2.

8. en contra de su criterio, debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin
pretender que su verdad es la única valedera y absoluta.
El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver, de esta manera,
sentirá la obligación de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos.
Comportamiento ético. El investigador los manifiesta durante todo el trabajo
investigativo, principalmente, en el momento de realizar una investigación bibliográfica;
los atributos éticos se refieren entre otras, a la honestidad y a la responsabilidad del
investigador. La ética es palpable cuando utiliza información de otros investigadores
sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio.
Actitud reflexiva.- Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para:
 Detectar y delimitar el problema de investigación para su estudio.
 Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de información.
 Comprobar las hipótesis.
 Desglosar y analizar el problema en forma general y particular.
 Redefinir un problema para viabilizar las posibles soluciones.
Objetividad. El investigador con esta cualidad es imparcial, tiene criterio independiente
al momento de calificar las ideas de otras personas; es autocrítico, carece de prejuicios
y opiniones preconcebidas.
Discierne entre los métodos y técnicas apropiadas. Un buen investigador utiliza
métodos y técnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso
investigativo.
Perseverancia. La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador
durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo, difícilmente
logrará sus objetivos si presenta actitudes contrarias.

9. Orden. Un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada
y organizada.
Creatividad.- el conocimiento no basta en la investigación, se necesita de intuición y
creatividad, esta última es una habilidad importante en la práctica investigativa, que
permite comprender y reestructurar la realidad. Los descubrimientos, la innovación
tecnológica, la experimentación, la formulación de hipótesis, la metodología utilizada,
requieren de dotes creativos por parte del investigador.
Conocimiento de otros idiomas. Es conveniente que el investigador tenga
conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial, principalmente del inglés,
pues muchos temas de gran importancia están redactados en otras lenguas y los
puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno
donde vive. El conocimiento de otros idiomas también le brinda al investigador la
oportunidad de participar en congresos, seminarios, maestrías y doctorados en otros
países; aunque es una cualidad apropiada para un investigador, no se impone a las
otras ya mencionadas.
1. Formas de investigación.
Según Carlos Sabino, “de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen
dos formas de hacer investigación científica: la investigación pura y la investigación
aplicada”.9
5.1. La investigación pura, básica o fundamental.
Es aquella que amplía el conocimiento científico, crea teorías, hipótesis y principios; en
algunos casos se la realiza en laboratorios científicos y también se utiliza el muestreo
como herramienta para obtener información. La investigación pura, básica o
9
SABINO C. El proceso de investigación. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio
http://es.scribd.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos.

10. fundamental es la base de la investigación aplicada, pues gracias a ésta se ha podido
llevar a cabo proyectos de creación e innovación tecnológica y científica. Temas como
el origen del Universo, la estructura del suelo, la forma de vida de los habitantes del
Imperio Incásico, el comportamiento de los animales, la composición de las plantas, la
estructura de un átomo, la teoría de las inteligencias múltiples, propuesta por Howard
Gardner, el cambio climático y muchos más; son pocos ejemplos de los innumerables
casos de investigación pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia.
Es importante que los países inviertan más en la investigación pura, básica o
fundamental pues ésta permite la exploración hacia lo desconocido, gracias a ésta se
generan nuevos conocimientos; debido a que no se puede aplicar lo que no se conoce,
no se ha inventado o no se ha descubierto todavía y al hacer prevalecer la
investigación aplicada sobre la pura se corre el riesgo que los avances científicos y
tecnológicos de una sociedad se estanquen.
Con el proceso investigativo, la humanidad ha logrado mejorar sus actividades
productivas y su calidad de vida, debido a que la actividad científica hace posible la
realización de trabajos científicos orientados a la producción, difusión y aplicación de
conocimientos; entre las primeras tecnologías creadas está el arado que propició el
sedentarismo que dio lugar a la formación de asentamientos humanos permanentes.
La tecnología es un conjunto de técnicas y conocimientos lógicos y ordenados que
permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades, plantea la
solución de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-económico. Es
conveniente que las tecnologías se encaminen hacia la conservación del medio
ambiente para evitar que se agoten los recursos de las próximas generaciones.
Se incluye el sistema de clasificación denominado “Nomenclatura Internacional de la
Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología,10 que la UNESCO consideró para
10
Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. Extraído el 18 de
abril de 2011 de los sitios: http://www.et.bs.ehu.es/varios/unesco.htm;
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000829/082946eb.pdf

11. el conocimiento en campos, disciplinas y subdisciplinas, con la finalidad de facilitar el
estudio de la ciencia y de la tecnología. En el siguiente cuadro se observa la
clasificación por disciplinas de las ciencias tecnológicas, su estudio permite crear e
innovar las tecnologías.
3301. 3308 Ingeniería y 3314 Tecnología 3320 Tecnología 3326 Tecnología
Ingeniería y tecnologías del médica. nuclear. textil.
tecnología medio ambiente.
aeronáutica.
3302. 3309 Tecnologías 3315 Tecnología 3321 Tecnología del 3327 Tecnologías de
Tecnología de los alimentos. metalúrgica. carbón y del petróleo. los sistemas de
bioquímica. transporte.
3303. 3310 Tecnología 3316 Tecnología de 3322 Tecnología 3328 Procesos
ingeniería y industrial. productos metálicos energética. tecnológicos.
tecnología
químicas.
3304 3311 Tecnología 3317 Tecnología de 3323 Tecnología de 3329 Planificación
Tecnología de de la vehículos a motor. los ferrocarriles urbana.
los instrumentación.
ordenadores.
3305 3312 Tecnología de 3318 Tecnología 3324 Tecnologías del 3339 Otras
Tecnología de materiales. minera. espacio. especialidades
la tecnológicas.
construcción.
3306 3313 Tecnologías e 3319 Tecnología 3325 Tecnologías de
Ingeniería y ingeniería naval. las
tecnologías mecánicas. telecomunicaciones.
eléctricas.
Cuadro 2.1 Clasificación de las ciencias tecnológicas según la UNESCO con su respectiva
nomenclatura.
i. Investigación Aplicada.
Esta investigación surge en el siglo XX y tiene firmes bases de orden epistemológico
e histórico, tiene relación con los estudios científicos orientados a la resolución de
problemas.
La Investigación Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad. Esta
investigación busca el conocer para hacer, actuar, construir y modificar; tiene una

12. estrecha relación con la investigación básica ya que depende de los descubrimientos y
sus avances. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza
por utilizarlos y aplicarlos.
El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su búsqueda permanente, contribuyendo a
fortalecer el acervo cultural y científico de un pueblo; el investigador recurre al uso de
múltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solución
de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un país. “La investigación aplicada
depende de los descubrimientos y aportes de la investigación básica” (Tamayo y
Tamayo, 2003).
Se la conoce también como investigación tecnológica pues utiliza, adopta, propone y
genera tecnología en la resolución de problemas prácticos. Esta ayuda a la producción
de bienes y servicios, pues se aplican conocimientos científicos en diversos campos
entre los que se pueden mencionar: técnico, artesanal e industrial.
Ejemplos:
- Las plagas de los cultivos.
- El bajo rendimiento académico.
- La contaminación ambiental
- Protocolos de investigación clínica.
- Generación de energía eléctrica.
- Elaboración de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseños.
- Normas de bioseguridad en la atención a usuarios.
b. ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
No se puede hablar de investigación sin tomar en consideración al método científico;
entre el conocimiento y la investigación científica encontramos al método que asegura
la generación del conocimiento así como el desarrollo de la investigación, los cuales se
convierten en procesos cíclicos.

13. Conocimiento Método Investigación
científico científico científica
Figura 2.1 Método Científico según Tamayo y Tamayo.
El utilizar en la investigación, el método científico permite aplicar la lógica en las
realidades o hechos observados, pues la sucesión de pasos aplicados logrará descubrir
nuevos conocimientos para comprobar o no hipótesis que expliquen fenómenos
desconocidos hasta el momento, utilizando instrumentos adecuados en la búsqueda de
la información.
La investigación es una fase más especializada de la metodología científica.
La investigación científica como base fundamental de las ciencias, parte de
la realidad, investiga la realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta
nuevas teorías. El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para
cualquier proceso investigativo11
Cuando se utiliza el método científico se aplican procedimientos que permiten descubrir
cómo se produce un problema, cuáles son sus efectos y por cierto plantear hipótesis
científicas que se van a comprobar durante el proceso de la investigación.
Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma
acertada y garantizar sus resultados.
Pasos del proceso de investigación:
a) Planteamiento del problema.
b) Formulación de hipótesis.
c) Levantamiento de información.
d) Análisis de datos.
e) Comprobación de hipótesis.
f) Conclusiones12
11
Tamayo y Tamayo, 2003, p. 34
12
RAMÍREZ, Alberto. Metodología de la Investigación, p 30.

14. Planteamiento Formulación
del problema de hipótesis
Tema
Comprobación
Levantamiento de Hipótesis
de información
Análisis de
datos
Conclusiones
Figura 2.2 Pasos del proceso de investigación
Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís

15. 2.3.1 Planteamiento del problema
Para plantear el problema es necesario primero identificarlo, proceder luego a su
descripción para analizarlo, debiendo considerarse para ello las causas que lo originan
así como todos sus efectos reales y probables. Esto a su vez ayuda al planteamiento de
los objetivos y la formulación de hipótesis.
Se considera indispensable para hacer la formulación del mismo, elaborar una
pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigación.
Identificar el
problema
Causas Descripción Efectos
Formulación del
problema
Planteamiento
de objetivos
Figura 2.3 Esquema del Planteamiento del problema
Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís

16. Ejemplos:
¿Por qué unos matrimonios duran más que otros?
¿Cómo se relacionan los medios de difusión colectiva con el voto?
¿Cómo afecta la calidad de la nutrición en el rendimiento escolar de los niños?
¿En qué medida la contaminación ambiental es ocasionada por la mano del hombre?
Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema, se procede a elaborar los
objetivos y la justificación del estudio.
2.3.2 Formulación de hipótesis
Las guías del problema de investigación constituyen las hipótesis, las mismas que
indican lo que estamos buscando o tratando de probar. La elaboración o formulación
de la hipótesis debe ser muy clara y específica, pues va a permitir contrastar las
variables planteadas: causas, efectos del problema observado.
Es así que la hipótesis es una conjetura o suposición que se la formula mediante
proposiciones y se comprueba cuando se efectúa la investigación.
Ejemplos:
- Juan le resulta atractivo a María.
- El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no
fumadores.
- El embarazo adolescente es alto en los jóvenes que no han tenido una adecuada
educación sexual.
- El abandono de los niños de 5 a 12 años se produce por la migración de los
padres.

17. 2.3.3 Levantamiento de información
Consiste en diseñar los instrumentos de medición, los cuales deben ser válidos y
confiables para proceder a su aplicación. La información a recolectarse es el medio a
través del cual se prueba la hipótesis, se responde a las preguntas de la investigación y
se logran los objetivos.
La recolección de la información tiene estricta relación con la revisión de la literatura
sobre los temas que se han investigado en diversas partes del mundo, pues la
información obtenida permite hacer una investigación acorde a la realidad, volviéndose
práctica y funcional. Se la efectúa utilizando fuentes directas: entrevistas, encuestas a
través de un cuestionario, observación directa con una guía de observación, análisis de
documentos; por medio de fuentes indirectas: investigaciones bibliográficas,
hemerográficas, virtuales.
Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relación con el
problema a investigar, ser claras, precisas, tener un orden lógico y ser aplicadas a las
personas que conocen el objeto de estudio.
Ejemplos:
¿Estudia Ud. actualmente?
( ) Sí
( ) No
¿Cuánta televisión ve los domingos?
( ) No veo televisión
( ) Menos de una hora
( ) 1 0 2 horas
( ) 3 horas
( ) 4 horas
( ) 5 horas o más

18. Marque aquellos problemas que usted considera más graves.
( ) Delincuencia
( ) Drogadicción
( ) Prostitución
( ) Contaminación
( ) Pobreza
( ) Terrorismo
2.3.4 Análisis de datos
Consiste en procesar los datos obtenidos de la población de estudio, teniendo como
finalidad producir los resultados de la investigación, a partir de los que se realiza el
análisis, que permite la comprobación de la hipótesis propuesta. Es necesario efectuar
un análisis comparativo de los resultados obtenidos, según la forma de investigación
aplicada: de campo, revisión de literatura; para de esta forma llegar a conclusiones
propias.
Este procesamiento de datos puede utilizar diversos programas y paquetes
estadísticos. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego
se realizan los gráficos correspondientes.
2.3.5 Comprobación de hipótesis
Permite aprobar o rechazar la hipótesis propuesta, interpretando los resultados
fundamentados en el marco teórico y se comparan con los datos obtenidos. Cabe
mencionar que las pruebas paramétricas: análisis de varianza ANOVA, prueba de la T,
regresión lineal; y las no paramétricas: el Chi cuadrado, se aplican en la Estadística
Inferencial.

19. 2.3.6 Conclusiones
Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio, deben incluirse los datos más
importantes del proyecto. Pone en evidencia si se cumplió con los objetivos propuestos,
y se evalúa la hipótesis.
Incluye recomendaciones o sugerencias futuras, así como propuestas que ayudarán a
solucionar el problema estudiado.
2.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN.-
Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qué tipo de
investigación se va a realizar; su estrategia, diseño, datos a recolectar y forma de
recolección, aspectos que dependerán del tipo estudio que se vaya a realizar, pero en
muchos casos se pueden incluir más de una clase de investigación. El tipo de
investigación a utilizar obedecerá a la información existente y del enfoque que el
investigador le quiera dar al estudio.
Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como básicas a las
investigaciones histórica, descriptiva y experimental; la primera se refiere a investigar
acontecimientos y objetos del pasado, la descriptiva hace estudios de la realidad del
presente y la investigación experimental se proyecta hacia lo desconocido, hacia el
futuro. Otros en cambio citan los estudios exploratorios, descriptivos y explicativos y
Dankhe añade también a los estudios correlacionales.
Clasificación de la investigación: Aunque no existe una clasificación puntual sobre la
investigación, varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. El siguiente cuadro
expone en forma simplificada algunos tipos de investigación:

20. Clasificación de la investigación
Según los objetivos de la Según el nivel de Según los
investigación Conocimientos medios para Según el carácter Según el lugar Según su
obtener datos de la medida donde se dimensión
desarrolla temporal
Explicativa
Investigación pura,
básica o
fundamental Investigación Investigación
( orientada a Investigación
la explicación documental de campo.
cuantitativa Investigación
Exploratoria Histórica
( orientada a la
Investigación exploración).
aplicada Investigación
Investigación de de laboratorio
Investigación Investigación
campo.
Descriptiva cualitativa descriptiva
Investigación
Investigación experimental
Correlacional
Experimental /
no experimental
Figura 2.4 Clasificación de la investigación

21. .4.1 Investigación exploratoria.
Esta investigación se la utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha
sido abordado antes.
Se puede comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido, al
llegar al destino es difícil saber qué lugares de distracción visitar, a dónde ir a comer,
cómo es la idiosincrasia de su gente; instintivamente se pregunta a cuánta persona se
ve en el lugar para obtener información.
La investigación exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o
situaciones desconocidas y adquirir información que permita profundizar el
conocimiento. Los primeros estudios sobre el SIDA, el lanzamiento de sondas
espaciales, el viaje a la Luna, la clonación de algunos seres vivos, y más, son
ejemplos de investigación exploratoria, es decir, tenían como objetivo explorar algo
desconocido o poco investigado; este tipo de estudios implican mayor riesgo y
requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador; en algunos
casos el factor económico es fundamental para llevarlo a cabo.
.4.2 Investigación descriptiva.-
Este tipo de investigación permite conocer cómo se produce un hecho determinado,
pues se describen características del problema; se estudia a personas, comunidades,
se describen aspectos sociológicos como edad, sexo, nivel de instrucción, nivel socio-
económico, estilo de vida de la población, nivel de salud, características de áreas
geográficas.
Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la investigación
tengan claro qué van a medir, con quiénes se va trabajar pues se debe tener mucho
conocimiento de lo que se quiere investigar.

22. Este estudio pone de manifiesto cómo se produce un determinado hecho, al realizarlo
se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van
a servir para nuevos estudios investigativos.
Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos
poblacionales. Los resultados obtenidos en una investigación descriptiva permiten
efectuar otros estudios en el futuro, pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos
ya que las hipótesis que se plantean deben ser comprobadas.
Ejemplos:
- Tendencias de los votantes durante el período de elección.
- Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor.
- Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector
económico de un país.
- Grado de parasitosis en niños menores de 8 años.
- Preferencias políticas de los habitantes del cantón Milagro.
- Número de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles.
- Un censo nacional de población cuyo propósito es medir conceptos y diversos
aspectos en un país: vivienda, número de habitaciones, energía eléctrica, agua,
información de sus ocupantes: edad, género, ingreso, alimentación, idioma, nivel de
estudios, ocupación, otros.
Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales.
A) Investigación descriptiva transversal:
Esta permite realizar la investigación durante un periodo de tiempo, no es necesaria
la observación constante y permanente de los sujetos a quienes se está estudiando,
pues cuando se lo efectúa se describe cómo se está dando el fenómeno en un
determinado momento.

23. En esta investigación se realiza una sola medición en un tiempo establecido. El
efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo, son muy prácticos, fáciles
de controlar y se los ejecuta rápidamente, convirtiéndose en una ventaja para el
investigador.
Ejemplos:
- Determinación de las características de las personas y viviendas de una comunidad
de mayo a diciembre del 2008.
- Estudio de valores normales de triglicéridos, colesterol, glicemia, según edad y
sexo de pacientes atendidos en consulta externa, de enero a diciembre del 2009.
- Número de extranjeros que ingresan al Ecuador en el año 2010.
- Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de
televisión, en el año 2007.
B) Investigación descriptiva longitudinal:
Esta permite la observación de características que se quieren estudiar en el
transcurso del tiempo, pues se requiere conocer cómo ha evolucionado un
fenómeno o problema, analizándose la situación de cómo inicia y cómo se va
modificando en un período de tiempo establecido. Por lo que se requiere para el
estudio efectuar una o varias mediciones, es decir se hace un seguimiento al objeto
de estudio.
La investigación descriptiva longitudinal según el momento que se reúnen los datos
puede ser retrospectiva y prospectiva.
Si el registro de los datos ocurrió en el pasado, es RETROSPECTIVO.
Si los hechos se registran a medida que ocurren, es PROSPECTIVO.

24. Ejemplos:
- Evolución de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990.
- Prevalencia de tuberculosis en el cantón Milagro de mayo del 2005 a mayo del
2010.
.4.3 La investigación explicativa.
Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o
fenómeno en estudio, explica el por qué ocurre, por qué son así y en qué condiciones
se da. Esta investigación busca explicar los hechos, puede ser experimental y no
experimental; se utiliza el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción.
Ejemplos: Determinar qué efectos tiene en la salud de la población milagreña la
proliferación de perros callejeros, ¿Por qué se ha incrementado el número de animales
domésticos callejeros? ¿Qué concepto tienen las personas sobre la tenencia y el
cuidado de las mascotas?, ¿Qué acciones se están llevando por parte de los
organismos estatales o privados para controlar el problema? ¿En qué sectores de la
población se observa mayor incidencia de perros callejeros?.En este tipo de
investigación se puede utilizar diversas preguntas que permitan explicar el objeto de
estudio.
.4.4 Investigación correlacional.
Sirve para medir el grado de relación que existe entre dos o más variables. Se la utiliza
cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una
investigación experimental. Ejemplos:
 Determinar las posibles relaciones entre el desempeño escolar de los
estudiantes de instituciones educativas fiscales y particulares de la ciudad de
Milagro.

25.  Medir la relación que existe entre el número de casos de personas con
afecciones respiratorias en el cantón Milagro y el grado de contaminación del
aire.
 Establecer la relación que existe entre el nivel de desnutrición de la población
infantil milagreña y el nivel de educación y/o nivel de ingresos de las madres.
.4.5 Investigación histórica.
Describe sucesos acontecidos en el pasado fundamentándose en fuentes históricas y/o
documentales. Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una
búsqueda crítica de la verdad.
La investigación histórica lleva a un profundo análisis de un problema determinado,
quien la efectúa debe recoger todas las evidencias que permitan corroborar la
hipótesis planteada en el estudio. Los sucesos se analizan y descomponen con la
finalidad de reconstruir un hecho histórico o evento determinado.
Es así, que la investigación histórica se da en los aspectos cronológico, geográfico y
etnográfico.
Investigación
Histórica
Cronológica Etnográfica
Geográfica
Figura 2.5 Aspectos de la investigación histórica
Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís
 Cronológico.- La palabra Cronología viene del nombre griego Cronos, Dios del
Tiempo. Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del
tiempo en una región o un país, considerándose imprescindible realizar esta

26. investigación cuando se requiere conocer la historia de un hecho, suceso o de
un pueblo.
 Geográfico.- trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geográfico
donde se desenvuelve. Toma en consideración la interrelación de la naturaleza y
el hombre, pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el
entorno natural y social.
 Etnográfico.- analiza los hechos históricos relacionando las razas,
nacionalidades, religiones, manifestaciones culturales entre otras.13
Se necesita para realizar la investigación histórica recopilar datos que se obtienen de
fuentes de información primarias y secundarias, el investigador debe verificar la
autenticidad y validez de los documentos; debiendo examinarlos en forma minuciosa y
cuidadosa.
Fuentes de la investigación histórica.
Primarias:
a. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o
participaron del mismo, es una evidencia oral.
b. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir información: películas,
videos, declaraciones juradas, constituciones, revistas, catálogos, actas,
informes de investigación, entre otros.
c. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado, se agrupan en relación a
fósiles de personas, animales, vegetales, utensilios. Se consideran también las
obras de arte: cuadros, esculturas, pinturas.
Secundarias:
a. Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la información al pasar de
un emisor a un receptor. Se encuentra en los lugares de los sucesos o
13
DELGADO GARCÍA, Gregorio. Conceptos y metodología de la investigación histórica. La Habana,
2009. Extraído de http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol_36.../spu03110.htm.

27. acontecimientos, tomado de las personas que proporcionan una información de
segunda mano; esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo
que otras personas escriben y dicen del hecho.
b. Libros de textos, manuales de historia, enciclopedias, noticias de periódicos,
crónicas, trabajos de revisión de literatura.
Ejemplos:
- La revolución industrial y sus efectos en el desarrollo actual.
- Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX.
- Evolución de los métodos de enseñanza en Ecuador durante el presente siglo.
El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas:
 Recogida de información sobre el tema objeto de estudio.
 Hipótesis explicativas.
 Análisis y clasificación de las fuentes históricas.
 Crítica de fuentes.
 Identificación de causas y consecuencias.
 Explicación de los hechos estudiados.
.4.6 investigación documental.
En la investigación documental se pone de manifiesto información relevante de un tema
determinado, debe tener objetivos claros y elaborarse en forma ordenada, con la
finalidad de ser base en la construcción del conocimiento.
“Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas,
periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.)” (Zorrilla, 1993,
p.43). Se caracteriza por la utilización de documentos en donde se recolecta,
selecciona, analiza y presenta resultados coherentes.

28. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqué se
produce un problema, hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco teórico
del estudio, la construcción de la hipótesis así como direccionar la construcción de los
instrumentos que se van a aplicar en la investigación.
2.4.6.1 Formas de investigación documental.
Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos:
 Monografías: estudios profundos de un tema.
 Ensayos: es la reflexión crítica de un tema determinado, que pone de
manifiesto el pensamiento del autor.
 Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto.
 Estadísticas: presentación gráfica e interpretación de datos
 Memorias: Síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo.
 Trabajos didácticos: escrito de un tópico establecido que pone de
manifiesto el nivel cognitivo del autor.
 Historiografía: género literario, escrito en prosa, donde se encuentra la
historia de los pueblos.
2.4.6.2 Tipos de investigación documental:
a. Bibliográfica
b. Hemerográfica
c. Audiográfica
d. Videográfica
e. Iconográfica
A. Bibliográfica.

29. La investigación bibliográfica pone en evidencia conocimientos escritos por la
comunidad científica sobre un determinado tema o problema, el investigador empieza a
buscar material para su investigación en bibliotecas, internet; bases de datos, libros,
antologías, publicaciones periódicas, enciclopedias, textos, ensayos, manuales,
manuscritos, monografías, tesis de grado, tesis de postgrado, tratados, otros.
La ficha bibliográfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y
esenciales, preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros
que se usarán, como son los autores, título, subtítulo, edición, lugar de edición,
editorial, año y lugar de publicación, serie o colección y número de páginas.
Puede ser también un capítulo de un libro donde se debe incluir autor, título del
capítulo, título del libro o texto consultado, edición, lugar y año de edición, editorial,
páginas que contiene el capítulo.
“La ficha de trabajo contiene las reflexiones, planes o explicaciones del autor; en ella
se formulan también los comentarios, críticas, conclusiones, etc., del investigador
respecto de los documentos de análisis”.14
B. Hemerográfica.
La investigación hemerográfica es aquella que toma como fuentes de información:
periódicos, revistas, diarios, folletos, obras de consulta, anuarios, monografías, otros
que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca.
Su finalidad es llegar a la elaboración de una Ficha hemerográfica, en la cual constan
anotaciones que contienen información muy importante del documento que nos servirá
en el trabajo de investigación.
14
http://uacyaf.foroes.net/t4-fichas-de-trabajo. Elaboración y clasificación de fichas de trabajo. 2008

30. Debe contener datos del autor, título del artículo, título de la revista que contiene el
artículo, país, volumen, número de revista, páginas del artículo, año, localización de la
obra.
Ejemplo:
Revista Mexicana de Ciencia Política.
Gabriel Careaga.
Trimestral.
México. F.C.P. y S. Octubre- Diciembre.
1973. 126 (5) págs.
Año XIX. Nueva Época. Núm. 74
C. Audiográfica.-
Es la investigación que utiliza como fuente de datos informativos, material sonoro; su
fuente de información es la filmoteca, su instrumento de recolección es la ficha
audiográfica para radioprogramas, grabaciones y guardacintas como cintas
magnetofónicas, discos, etc.
La Ficha audiográfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor,
nombre de la canción interpretada y del intérprete.
Ejemplo:
Escritor: BRUCE, Jack y BROWN Pete.
Compositor: CLAPTON, Eric.
Tema: “Sunshine of your love”
Intérprete: Eric Clapton

31. D. Videográfica.-
Investigación que toma como fuente de información la filmoteca, su instrumento de
recolección es la ficha videográfica para películas, diapositivas, televisión y
videocasetes.
Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor, nombre de la película,
país, año.
Ejemplo:
ISAO, Takahata “La tumba de las luciérnagas”.
Japón, 1998.
E. Iconográfica.-
Su fuente de información es el museo, su instrumento de recolección es la ficha
iconográfica. Se basa en imágenes, pinturas, dibujos, esculturas, etc.
La ficha Iconográfica contiene apellidos y nombre del artista, nombre de la obra, año
que se efectuó, museo en donde se encuentra la obra.
Ejemplo:
Autor: PICASSO, Pablo
Nombre de la obra: “Tres Músicos”
1921
Museo de Arte de Filadelfia
Fuentes de información.
Las fuentes de información nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a
investigar. Estas son:

32. 1. Primarias
Son fuentes de información completas producto de una investigación realizada.
Estas son: libros, publicaciones periódicas, artículos de revistas, tesis doctorales,
informes técnicos – científicos, páginas de internet, etc.
2. Secundarias
Son el resultado de la organización y análisis de la información que pone de
manifiesto un tema que ya es conocido. En este grupo están las enciclopedias,
almanaques, manuales, bibliografías nacionales, especializadas, comerciales,
los índices, catálogos, diccionarios, directorios entre otros.
3. Terciarias
Contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han
tratado con mayor profundidad en su conceptualización y naturaleza. En este
grupo se encuentran guías de obras de referencia, fotocopias.