1. Pourquoi les échos de la pédagogie ?
- Soutenir une culture pédagogique en enseignement
supérieur à l’ENTPE,
- Informer sur une question de fond en pédagogie et
sur les questions d’actualité en lien avec la politique
pédagogique de l’ENTPE,
- Animer la communauté des enseignants.
LES ATELIERS PÉDAGOGIQUES
S’ADAPTENT À L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE
LES ÉCHOS DE LA PÉDAGOGIE
Numéro 6 - novembre 2020
Compte tenu des règles sanitaires, la Mission d’Appui Pédagogique
de l’ENTPE s’associe aux services d’appui pédagogique de l’INSA de
Lyon et de l’Université Catholique de Lyon pour proposer des ateliers
pédagogiques en ligne, des Webinaires et WebRDV participatifs.
Le premier atelier en ligne sur zoom s’est déroulé le 25 juin 2020 sur
le thème « Enseigner à distance à la rentrée ? ».
Les objectifs étaient de :
- repérer les dimensions de son enseignement à faire évoluer pour
le proposer à distance,
- identifier des pistes pour réaliser ces évolutions.
Pour faciliter les travaux de groupes, chaque participant a choisi
avant l’atelier l’un des 3 thèmes suivants :
1 – des objectifs à l’évaluation
2 – de la scénarisation aux apprentissages
3 – de l’encadrement à la motivation
Sur la base de 3 à 4 ressources très synthétiques pour chaque
thème, les enseignants de chaque groupe ont été invités à identifier
les points clés et à les mobiliser pour faire évoluer un de leur
enseignement. Il y a eu 36 inscrits dont 12 enseignants de l’ENTPE.
A l’occasion de cet atelier, des besoins ont été exprimés par les
enseignants :
- définir dans chaque établissement des règles de bonnes pratiques
pour la formation à distance,
- besoin de vrais guides comme celui de l’UNIL sur l’évaluation à
distance pour d’autres thématiques comme la scénarisation d’un
enseignement à distance,
- disposer de retours d’expériences de formation à distance
notamment en sciences humaines et sociales,
- forte demande sur les outils visio et autres... que ce soit en termes
d’information (préciser les outils qui seront mis à disposition dans
les établissements afin de ne pas se disperser) ou de formation ou
d’accompagnement sur ces outils,
22 participants ont répondu à l’enquête de satisfaction à la fin de
l’atelier, et 81% des répondants se disaient satisfaits à différents
niveaux. Quelques insatisfactions liées à la gestion du temps et aux
problèmes techniques.
Pour 2020/2021, des Webinaires pédagogiques seront proposés
pour accueillir des experts sur le thème « Explorer les modalités de
l’enseignement à distance ou hybride ».
Pour compléter ces webinaires plus orientés Sciences de l’éducation,
les cafés pédagogiques évoluent aussi vers des WebRDV sous forme
d’échanges de pratiques entre enseignants et ingénieurs en techno-
pédagogie. Pour plus d’information consulter le programme de la
saison Automne-hiver 2020-2021.
LE SAVIEZ-VOUS ?
Durant le confinement, la MAP a poursuivi à distance
l’accompagnement des enseignants sur les pratiques
pédagogiques et notamment sur l’enseignement hybride
ou à distance. Pour en savoir plus sur l’accompagnement
pédagogique, consulter la plaquette et/ou contacter la MAP.
De plus, deux notes conçues par la MAP sont à la disposition
des enseignants sur la page « Ressources pédagogiques de la
MAP » de l’extranet et sur la page « Pédagogie » du Bureau Virtuel, :
o 1/ La note « Enseigner à distance et période de confirment –
ENTPE » de mars 2020, à destination des enseignants, et conçue en
partie avec le réseau PEnSERA2
, recense des ressources pédagogiques
pour enseigner à distance.
o 2/ La note « Etudier à distance et développer des stratégies
d’apprentissage – ENTPE » d’avril 2020, à destination des étudiants,
a vocation à leur donner des indications et des conseils pour que
cette expérience soit la plus réussie possible.
Grille d’auto-évaluation pour l’enseignement
OBJECTIFS
 Les objectifs sont-ils clairement explicités ?
 Une activité leur est-elle dédiée (échanges sur le plan de cours/syllabus) ?
 Les activités d’enseignement et d’apprentissage sont-elles cohérentes avec
les objectifs poursuivis ?
ENCADREMENT
 Les activités des étudiants sont-elles cadrées (consignes, temps des
activités, charge de travail, date de rendu, méthodologie,…) ?
 Le cours suscite-t-il la mobilisation des contenus par les étudiants ?
 Les activités proposées correspondent-elles à des situations proches de la
future réalité professionnelle des étudiants ou de leur contexte actuel ?
 Les activités proposées exploitent-elles l’expérience des étudiants, leurs
connaissances et croyances antérieures ?
SCENARISATION
 L’articulation des temps de présence et à distance apparaît-elle clairement ?
 La scénarisation laisse-t-elle assez de place aux échanges et aux imprévus ?
 La scénarisation propose-t-elle des moments de réflexivité ?
EVALUATION
 Les modalités d’évaluation sont-elles clairement reliées aux objectifs ?
 Sont-elles testées au cours de l’enseignement ?
OBJECTIFS
EVALUATION
1- à reprendre
2- moyen
3- bien
4- extra !
1 2 3 4
25/06/2020 Enseigner à distance à la rentrée... ? 1

2. Contact : Christel RIMBAUD - MAP de la DFI : 33 (0)472 047 774
christel.rimbaud@entpe.fr
ENTPE
3, rue Maurice Audin
69518 VAULX-EN-VELIN Cedex
Tél. 33 (0)472 047 070
Fax. 33 (0)472 046 254
Retrouvez l’ENTPE sur Facebook et sur Twitter
PUBLICATIONS ET RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
Les dates de parution des échos de la pédagogie : octobre/
novembre – mars/avril – mai/Juin (3 fois par an)
Les ressources pérennes :
- accès pour les enseignants internes de l’ENTPE
- accès pour les enseignants externes de l’ENTPE
Les actes du 10e
colloque « Questions de pédagogies dans
l’enseignement supérieur » (QPES), organisé à Brest du 17 au 21
juin 2019 sur le thème de la coopération par l’IMT Atlantique, l’Ensta
Bretagne et l’UBO. Consultez les actes grâce à une licence ouverte.
NéoPassSup souhaite participer à la transformation progressive
des pratiques pédagogiques dans les dispositifs de formation pour
les étudiants. Accédez au portail NéoPassSup
Accédez à l’enregistrement du café pédagogique en ligne organisé
par l’HES.SO Valais/Wallis et HEP VS sur le thème « Enseigner en
comodal »
1/ Les ateliers et cafés pédagogiques s’adaptent à l’enseignement
à distance…
- les cafés pédagogiques deviennent les WebRDV pédagogiques
participatifs sous forme d’échanges d’expériences pédagogiques,
- les ateliers pédagogiques deviennent les Webinaires
pédagogiques participatifs avec experts en Sciences de
l’Education.
Dans le contexte particulier d’une année académique « pas comme
les autres », l’ENTPE, l’INSA de Lyon et l’Université Catholique de
Lyon, s’associent pour proposer une offre de Webinaires et de
WebRDV pédagogiques participatifs pour la saison Automne-Hiver
2020/2021 selon le programme suivant les jeudis de 14h30 à 16h30.
2/ Certains ateliers pédagogiques en présentiel sont maintenus
dans le cadre de la mutualisation inter-établissement sur la COMUE
de Lyon St Etienne (Convergence) :
o Soutenir l’autonomisation des étudiants, le lundi 25 janvier
2021 matin, à Lyon3.
3/ La prochaine journée des enseignants du jeudi 8 avril 2021 sera
consacrée au thème
« Relever le défi de l’enseignement hybride pour améliorer et
évaluer les apprentissages des étudiants », avec des ateliers au
choix dont certains seront organisés à distance.
4/ Retrouvez l’offre de formation de formateurs de l’IFE (Institut
Français d’Education) même si l’offre est plutôt tournée vers les
enseignants du 1er
et 2nd
degré.
Les RDV pédagogiques, hors ENTPE :
03 et 04 décembre 2020 : DEIFI 2020 : Développement des Enjeux
Interculturels en Formation d’Ingénieur. L’IDEFI DEFI Diversités est
un projet inter-établissements qui réunit plusieurs écoles d’ingénieurs
de la région Occitanie (INSA Toulouse, Toulouse INP, ISAE-SUPAERO
et IMT Mines Albi). Il vise à promouvoir la diversité des étudiants et
LES RENDEZ-VOUS PÉDAGOGIQUES
CHARMET Chantal. Comment réaliser une formation
ou un enseignement numérique à distance ? (guides
pratiques). De Boeck Supérieur, 2020, 416 p.
“Comment réaliser une formation ou un enseignement à
distance ? C’est la question à laquelle répond cet ouvrage,
en 10 étapes qui rythment la mise en oeuvre d’une modalité
à distance. Destiné à tout enseignant, formateur et ingénieur
pédagogique, débutant ou déjà spécialisé en pédagogie numérique, il apporte
les solutions pédagogiques et techniques pour réussir une mise à distance.”
Les nouveaux ouvrages sur la pédagogie :
Lien vers le Bureau virtuel pour accéder à la page de la pédagogie :
accès pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE
accès pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un
compte (prénom.nom) en cours de validité à l’ENTPE
WAGNON Sylvain. Pour une Pedagogie Solidaire -
Sipayat, 2019.
« Avec la pédagogie solidaire, c’est une réflexion globale sur
l’éducation, la nécessité d’agir pour notre système éducatif
public, pour l’avenir de notre planète et de nos enfants qui
est proposée. Structurée par les principes et les pratiques de
l’éducation nouvelle, cette pédagogie solidaire est un appel à
agir efficacement pour mettre en œuvre une société plus fraternelle. Face à
l’obsolescence de notre système éducatif, il faut avec lucidité penser une autre
éducation. Cela passe par une critique du système scolaire en place mais
aussi de la société néolibérale actuelle. Cette pédagogie solidaire n’est pas
une pédagogie des bons sentiments. Elle est un outil au service d’une action
d’envergure pour l’avenir de notre existence. L’engagement solidaire est un
acte motivé de lutte contre la xénophobie et le racisme. Face à un monde
qui s’enferme et refuse de voir la réalité en face, il convient de proposer une
révolution solidaire. L’éducation est perçue comme un domaine de mutation
lente, voire d’inertie. La réalité est, au contraire, que c’est le seul domaine qui
peut faire évoluer durablement la société face à l’urgence des défis politiques
et environnementaux.»
Et une note conçue par le réseau PEnSERA2
sur l’Evaluation des
apprentissages à distance, plan de continuité des activités
pédagogiques.
Formation en ligne « j’enseigne à distance » proposée par
l’université TELUQ et le Ministère de l’Education au Québec.
l’égalité des chances, et dont l’un des objectifs est « d’adapter les
pratiques pédagogiques des enseignants aux publics diversifiés
accueillis et aux attentes du monde socio-économique en vue ».