Apostilaportuguêscláudia

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Apostilaportuguêscláudia

  1. 1. 1 NOME: ______________________________________________________ DATA: ____________ PROFESSORA: ___________________ Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar consoantes de vogais e criar estratégias de contagem. BOLAS ALFABÉTICAS A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS DO NOSSO ALFABETO. 1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM; 2. CONTORNE AS BOLAS COM VOGAIS DE VERMELHO; 3. CONTORNE AS BOLAS COM CONSOANTES DE AZUL. O ALFABETO TEM _________ LETRAS.
  2. 2. 2 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto. . TRILHA ALFABÉTICA MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA: A B C A I J K A A D A H N L S X E F G B M A A A A A A N H T S R Q P O T U A A E V A A A W X Y Z
  3. 3. 3 NOME: _________________________________________________ DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: NOME: _________________________________________________
  4. 4. 4 DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: NOME: _________________________________________________ DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________
  5. 5. 5 Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: NOME: _________________________________________________ DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________
  6. 6. 6 Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita. LABIRINTO DE PALAVRAS DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
  7. 7. 7 Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo com a hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da resposta à comandas escritas. BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU: NOME: ______________________________________________________ DATA: ____________ PROFESSORA: ___________________ EU ESCOLHI EU ESCOLHI EU ESCOLHI EU ESCOLHI
  8. 8. 8 Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações entre o número e sua posição e desenvolver o raciocínio lógico. ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS 1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO: 2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA: EXEMPLO A 1ª B C D E F G H I J K L M N O P S T U V W X Y Z Q R 16ª – 9ª – 18ª – 21ª – 12ª – 9ª – 20ª – 15ª FOCA 6ª – 15ª – 3ª – 1ª 3ª – 1ª – 19ª – 1ª 13ª – 5ª – 14ª – 9ª – 14ª – 1ª 3ª – 1ª – 13ª – 9ª – 19ª – 5ª – 20ª – 1ª 3ª – 1ª – 18ª – 18ª – 15ª 2ª – 18ª – 21ª – 24ª – 1ª 18ª – 1ª – 20ª – 15ª
  9. 9. 9 NESTE EXERCÍCIO, QUEM IRÁ FORMAR AS PALAVRAS É VOCÊ. FAÇA O DESENHO, ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O CÓDIGO ORDINAL DO ALFABETO: F. Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de acordo com regra pré-estabelecida. CADA FORMA UM VALOR  CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA: + + + = 20 + + + = 10 + + + = 18 + + + = 15 + + + + = 16 = ______ = ______ = ______ = ______ = ______
  10. 10. 10 NOME: ____________________________________________________ DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de barra, dividindo um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no gráfico e refletir sobre os mesmos. O GRÁFICO DA TURMA VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO, PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/ MENINAS DA CLASSE: MENINOS MENINAS ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA: QUANTAS MENINAS? QUANTOS MENINOS? QUANTOS MENINOS E MENINAS? PINTE O QUADRADO DA RESPOSTA CORRETA: HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS NA SALA? ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:
  11. 11. 11 NOME: ____________________________________________________ DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e bem-estar, bem como aprimorar habilidades de leitura, criando estratégias de revisão em pequenas palavras. OS HERÓIS DA HIGIENE EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR. ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE: ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR: P E R F U M E C P S D E G Y J U K T N F T E X V A A E A Y H J I K O P A X A E R F G T H N P O L I J M L K L S A D R T U O P T L I U H M O N Ã C Z S A B O N E T E J O T E W A C A O SABONETE PENTE TALCO PERFUME
  12. 12. 12 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Refletir sobre a escrita, de modo a fazer ajustes grafema/ fonema em sons consonantais, aprimorando assim a hipótese de escrita. PALAVRAS LACUNADAS RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS: A O OA OA OA A M C C P G R S T T T A P O
  13. 13. 13 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA 1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À ANIMAIS DA FAZENDA: 2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM ORDEM ALFABÉTICA: 1. _________________ 6. __________________ 2. _________________ 7. __________________ 3. _________________ 8. __________________ 4. _________________ 9. __________________ 5. _________________ 10. ___________________ 3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: ANIMAL DA FAZENDA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO
  14. 14. 14 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, agrupar conjuntos de acordo com uma temática e escrever palavras de acordo com as hipóteses de escrita. MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS:
  15. 15. 15 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE BRINQUEDOS 4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS: 5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA: 6. _________________ 6. __________________ 7. _________________ 7. __________________ 8. _________________ 8. __________________ 9. _________________ 9. __________________ 10._________________ 10. ___________________ 6. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: BRINQUEDO NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA - QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO
  16. 16. 16 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Utilizar conhecimentos sobre posição, ampliar vocabulário por meio de sinônimos, desenvolver o ato da observação e produzir texto descritivo com base em figura previamente estudada. O QUARTO 1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO: 2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO: A. O LÁPIS ESTÁ _____________ DO PAPEL. B. A CAMA ESTÁ _____________ DO APARELHO DE SOM. C. A MEIA ESTÁ _____________ DA CAMISETA. D. A CAMISETA ESTÁ ______________ DO BANCO. E. O POSTER ESTÁ ______________ DA PAREDE. 3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS: EM CIMA = SOBRE EMBAIXO = SOB A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA. _______________________________________ B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE. ________________________________________ C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA. ________________________________________ D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS. ________________________________________
  17. 17. 17 4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS: A. A JANELA ESTÁ FECHADA. _________________ B. O BANCO TEM TRÊS PÉS. _________________ C. A MEIA É LISTRADA. ________________ D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO. _________________ E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER. _____________ F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL. _________________ G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO. ________________ 5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO: O QUARTO _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
  18. 18. 18 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as hipóteses de leitura e escrita da criança. MEXE-MEXE SILÁBICO RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMES DAS FIGURAS CORRETAMENTE: GOL FI NHO PI RU LI VOÁR LA BOTO RE GO RAN MO XE PEI
  19. 19. 19 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética. CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R CANETA APONTADOR RÉGUA CALCULADORA ESTOJO LIVRO MOCHILA BORRACHA LÁPIS
  20. 20. 20 ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
  21. 21. 21
  22. 22. 22 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE FLORES 7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À TIPOS DE FLORES: 8. RE-ESCREVA O NOME DAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA: 11._________________ 6. __________________ 12._________________ 7. __________________ 13._________________ 8. __________________ 14._________________ 9. __________________ 15._________________ 10. ___________________ 9. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: FLOR NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA - MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL
  23. 23. 23 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades de leitura e escrita. A INTRUSA LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO: AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE ______________________________________________ TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA ______________________________________________ BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO ______________________________________________ BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ ______________________________________________ CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA ______________________________________________ PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE ______________________________________________ JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO ______________________________________________
  24. 24. 24 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem como aprimorar habilidades de leitura e escrita. A INTRUSA – O RETORNO  LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO: TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA ______________________________________________ PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR ______________________________________________ BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO ______________________________________________ CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO ______________________________________________ MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE ______________________________________________ BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO ______________________________________________ SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA ______________________________________________
  25. 25. 25 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética. CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z FRANGO ARROZ ESPINAFRE CENOURA BATATA ABACAXI MACARRÃO FEIJÃO CARNE
  26. 26. 26 ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA:
  27. 27. 27 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Escrever autonomamente palavras, de modo a obedecer corretamente as comandas dadas. Observação: atividade baseada em material visual utilizado em aula. FAZENDO LISTAS OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELA PROFESSORA. EM CADA UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA. ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA LETRA SUGERIDA: EXEMPLO: G 3 GOIABA GIRAFA GALINHA
  28. 28. 28 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para reorganizar letras de modo a formar novas palavras, desenvolvendo desta maneira o raciocínio lógico. ANIMAIS EM ANAGRAMA FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA. CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS: ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO: PRESENTE GRITE AME MOLECA PORTO CELA CAMINHO BARCO NATA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 SERPENTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  29. 29. 29 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las apropriadamente de acordo com instrução pedida. CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO  PINTE O QUADRO CORRETO: 1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO FALAR COM 2. ELA TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA 3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É 4. A PESSOA QUE CONSEGUE SALVAR CHAPEUZINHO É UM 5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHO VERMELHO É CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É? LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’: MENINOS ESTRANHOSLOBOS A VOVÓ A TITIAO VOVÔ CHAPEUZINHO LOBO MAUMAMÃE PRÍNCIPE CAÇADOROGRO UM CONTO UMA POESIAUM BILHETE CAÇADOR PORQUINHO ANÃO VOVÓ BRUXA SAPO PRÍNCIPE CESTA LOBO MAU MÃE FLORESTA GIGANTE
  30. 30. 30 NOME: ________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita, bem como revisar a organização de palavras em ordem alfabética. Cruzadinha do CH
  31. 31. 31 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual, assim como aprimorar noções de lateralidade e posicionamento. DESAFIO EM QUADRINHOS 1. PINTE COM CAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO: 2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO: A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL. __________ B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS. _________ C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS. ________ D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS. ________ E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO. __________ F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA. _________ G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA. _________ H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS. _________ I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA. _________
  32. 32. 32 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, bem como aprender novas formas de organização e discriminar palavras de acordo com sua letra inicial. . DUAS LETRAS – F / V AS FIGURAS ABAIXO TÊM SUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: * PINTE OS DESENHOS; * ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES, DE ACORDO COM OS NÚMEROS; * CIRCULE DE AZUL AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR F; * CIRCULE DE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR V. 1. _______________ 5. _________________ 9. _________________ 2. _______________ 6. ________________ 10. _______________ 3. _______________ 7. ________________ 11. _______________ 4. _______________ 8. ________________ 12. _______________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  33. 33. 33 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabética e formar frases coerentes. CRUZADINHA 1. 2. 3.
  34. 34. 34 SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO: - PINTE TODOS OS DESENHOS; - ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS. ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
  35. 35. 35 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever as palavras da cruzadinha e compreender contexto dentro de leituras curtas. CRUZADINHA  COMPLETE A SEGUINTE CRUZADINHA:
  36. 36. 36 LEIA OS ESCRITOS ABAIXO E COMPLETE CADA UM DELES USANDO AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA: A. MINHA _____________ ESTAVA MUITO PESADA, POIS CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA. B. C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM _________________ CARNÍVORO. D. ESTAVA TANTO FRIO, QUE TIVE QUE SAIR DE CASA COM UM ___________________. E. A _______________ DA SALA QUEIMOU! F. O ____________ DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO. G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA ___________ DE CAFÉ. H. DIZEM QUE AQUELE ______________ É MUITO ENGRAÇADO. I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O ________________ TOCAR. J. ELA VIU UMA ______________ LINDA NO JARDIM HOJE. K. HAVIA UM __________________ ENORME NA PRAIA. L. A _________________ É UM ANIMAL QUE PODE NOS FORNECER LÃ.
  37. 37. 37 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver a criatividade e fixar sons iniciais, ampliando conhecimentos de natureza fonológica. . FRASES ALFABÉTICAS ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS COM A LETRA A: A – AMÉLIA ADORA ABACAXI. ABELHAS APAVORAM ARNALDO. ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS. AGORA É SUA VEZ... B - ____________________________________________________ C - ____________________________________________________ D - ____________________________________________________ E - ____________________________________________________ F - ____________________________________________________ G - ____________________________________________________ H - ____________________________________________________ I - _____________________________________________________ J - _____________________________________________________ L - _____________________________________________________ M - ____________________________________________________ N - _____________________________________________________ O - _____________________________________________________ P - _____________________________________________________ Q - _____________________________________________________ R - _____________________________________________________ S - _____________________________________________________ T - _____________________________________________________ U - _____________________________________________________ V - _____________________________________________________ X - _____________________________________________________ Z - _____________________________________________________
  38. 38. 38 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às vogais e/i e estabilizar a ortografia em algumas palavras, bem como escrever frases de acordo com a hipótese de escrita. CRUZADINHA – G OU J?
  39. 39. 39 REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO: PALAVRAS COM G: ______________________________________ _____________________________________________________ PALAVRAS COM J: _______________________________________ _____________________________________________________ ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA:
  40. 40. 40 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de texto , aprimorar as noções de causa e consequência, compreender a função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio de leitura e interpretação. UMA CONFUSÃO DE BILHETES LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE. ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE. LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA: VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE  AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO CADERNO. BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA: BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE: O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA. MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES. PROFESSORA: UM ABRAÇO, FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR. NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO. MAMÃE: LURDES – MÃE DO LUCAS UM BEIJO, LUCAS
  41. 41. 41 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA
  42. 42. 42 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a produzir texto escrito com o mesmo encadeamento de idéias. O GÊNIO  OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTÓRIA PARA A SEQUÊNCIA: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
  43. 43. 43 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. Revisão de Ortografia Cruzadinha
  44. 44. 44 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. G OU J – MONTA PALAVRAS  RECORTE AS SÍLABAS E MONTE O NOME DAS PALAVRAS: PALAVRAS COM G PALAVRAS COM J GI GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE
  45. 45. 45 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. G OU J – TRÊS EM UM  COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA, COMO NO EXEMPLO: LEGENDA: G = VERDE J = AMARELO PINTAR DE AMARELO AN _J_O ___ELADEIRA ____IPE BERIN___ELA ___ IRAFA ____IGANTE MA__ESTADE ____EGUE RELÓ___IO PALAVRAS COM G __________________ __________________ __________________ __________________ PALAVRAS COM J __________________ __________________ __________________ __________________
  46. 46. 46 NOME: ____________________________________________________ DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a compreender o encadeamento de ideias em uma história, bem como expressar opinião própria. HISTÓRIAS... 1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? RESPOSTA: _________________________________________________ 2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO? RESPOSTA: ________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE? RESPOSTA: __________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA? RESPOSTA: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS GOSTAM MAIS E POR QUÊ? PERSONAGEM HISTÓRIA FAVORITA MOTIVO MÔNICA CEBOLINHA MAGALI CHICO BENTO 6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ? RESPOSTA: ____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
  47. 47. 47 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO PINTE O QUADRO CORRETO: 1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE ... 2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS CASINHAS? 3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS? 4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA? 5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU? DOIS TRÊSCINCO METAL ALGODÃOMADEIRA CACHORRO LEÃOLOBO LAVANDO SUJANDODERRUBANDO PALHA TIJOLOMADEIRA BISCOITO PALHA TIJOLOBARRO TECIDO
  48. 48. 48 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA
  49. 49. 49 NOME: _________________________________________________ DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Compreender textos lidos coletivamente. CURIOSIDADES SOBRE COELHOS VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE CRESCER? É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS, PARA GASTAR SEUS DENTES. EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER, SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO. OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM PERIGO POR PERTO. POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE. ( WWW.SMARTKIDS.COM.BR ) 1. SOBRE QUAL ANIMAL O TEXTO FALA? RESPOSTA: ______________________________________________ 2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES? RESPOSTA: ______________________________________________ _______________________________________________________ 3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM PARAR? RESPOSTA: ______________________________________________ 4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ? RESPOSTA: ____________________________________________ ____________________________________________________
  50. 50. 50 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. CRUZADINHA
  51. 51. 51 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas. Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar estratégias de leitura e consciência fonológica. A DONA ARANHA COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA: A DONA _________ SUBIU PELA ____________ VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU JÁ PASSOU A CHUVA, O ________ JÁ VEM SURGINDO, E A _________ ARANHA CONTINUA A __________. CURIOSIDADES ARACNÍDEAS CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA. ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA: DONA PAREDE ARANHA SOL SUBIR NÃO ARANHAS INSETOS SÃO. _____________________________________________ SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS. _____________________________________________ TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM. _____________________________________________ ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE. _____________________________________________ NASCEM OVOS ARANHAS DE. _____________________________________________ PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E. _____________________________________________
  52. 52. 52 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de elementos específicos, partes pertencentes a alguns contos de fadas. LEMBRANDO DOS VELHOS TEMPOS 1. Responda as perguntas com os nomes das personagens de contos de fada a que se referem: a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do príncipe? Resposta: ___________________________________________ b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua madrasta? Resposta: ___________________________________________ c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos? Resposta: ___________________________________________ d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da floresta? Resposta: ___________________________________________ e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o caminho para casa? Resposta: ____________________________________________ 2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles pertencem: a. Espelho mágico: ______________________________________ b. Cesta de doces: _______________________________________ c. Bota de sete léguas: _____________________________________ d. Sapatinhos de cristal: ___________________________________ e. Bola de ouro: _________________________________________
  53. 53. 53 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como estabilizar palavras que necessitem ou não do LH. CRUZADINHA - LH OU L
  54. 54. 54 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia, percebendo diferença de escrita entre palavras com som parecido. LH OU L – QUAL USAR? 1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS EM ORDEM, DE MODO QUE SEJA POSSÍVEL LER AS PALAVRAS: 1. PEATLOHSNA - ______________ 2. LHAI - ____________ 3. DÁSLINAA - ________________ 4. MILÍAFA - ______________ 5. ÁRILINMOIO - ___________________ 6. LHIMO - ______________ 2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR: 3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO. SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL:
  55. 55. 55 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura e da escrita para completar ideias começadas. JOÃO E MARIA – JOGO RÁPIDO  PINTE O QUADRO CORRETO: 1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA... 2. PARA NÃO SE PERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS DE... 3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASA FEITA DE ... 4. QUEM MORAVA NA CASA? 5. ONDE A BRUXA PRENDEU JOÃO? 6. COMO A BRUXA MORREU? 7. COMO O PAI FICOU AO RE-ENCONTRAR OS FILHOS? LENHADOR REIPEDREIRO MÃO PÃOLEÃO SALGADOS TIJOLOSDOCES FADA BRUXAVAMPIRO MALA CAIXAJAULA PÁ MÉDICO TOPÁZIOS BONECA JANELA QUEIMADA DEITADAAFOGADA ASSOMBRADA TRISTE FELIZFABULOSO FANTÁSTICO
  56. 56. 56  COMPLETE: 8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA _______________ 9. ELES MORAVAM EM UMA ____________________________ 10.A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE ______________ 11.ELA TEVE A IDEIA DE _________________________________ 12.JOÃO ERA ESPERTO E _________________________________ 13.OS PASSARINHOS ____________________________________ 14.JOÃO E MARIA AVISTARAM UMA ______________________ 15.A CASA PERTENCIA À UMA ____________________________ 16.A BRUXA QUERIA ____________________________________ 17.MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO ____________ ___________________________________________________ 18.PARA ENGANAR A BRUXA, JOÃO ______________________ ___________________________________________________ 19. JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA _______________________________________________________ ____________________________________________________ 20. QUANDO VOLTARAM PARA SUA CASA, O LENHADOR ______ _____________ PORQUE _______________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________
  57. 57. 57 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar estratégias de leitura imagética e convencional e inferir de modo a justificar elementos próprios da ‘história em quadrinhos. Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser capaz de inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero ‘história em quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da realidade. MORADIA OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS: 1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?_____________ 2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA? __________________ 3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO QUADRINHO?:____________________________________________________ 4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA ANTENA?______________________________________________________________ MENINA CACHORRO CASA SAPATO ÁRVORE MURO MÔNICA CASCÃO SOL ANTENA MENINO MAGALI
  58. 58. 58 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua estrutura textual. ORGANIZANDO UM BILHETE O BOLO DE ANIVERSÁRIO MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA, POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO DEIXAR-LHE UM BILHETE. RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO: AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO, RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES: NOME: ____________________________________________________ 09/05 DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO JÁ ESTÁ PRONTO. PAPAI,UM BEIJINHOMELISSA QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS VELAS.
  59. 59. 59 DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma história e buscando informações diversas para melhor inferência do conteúdo. O LEÃO 1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA? RESPOSTA: __________________________________________ ___________________________________________________ 2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO? RESPOSTA: ___________________________________________ 3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO. DE ACORDO COM A HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO: 4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO? RESPOSTA: ___________________________________________ ____________________________________________________ 5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS: RESPOSTA: ____________________________________________ _____________________________________________________ LIVRO DE RECEITAS LISTA TELEFÔNICA GUIA DE VIAGEM
  60. 60. 60 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal, compreender pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de leitura e desenvolver habilidades de interpretação textual. O TRABALHO DO BEIJA-FLOR O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS. 1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES VERDADEIRAS: 2. RESPONDA: A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO? __________________________ B. COMO É SEU TRABALHO? _________________________________ C. O QUE LEVA ÀS FLORES? _________________________________ D. O QUE FAZ PARA SORRIREM? _____________________________ E. COM O QUE LHES FAZ CÓCEGAS? _________________________ PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA: A. O BEIJA-FLOR É ... B. QUANTAS PATAS ELE TEM? C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR? 3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA- FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO! O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR. O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. ELE É AMIGO DAS FLORES. SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES. ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO. UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL UMA DUAS QUATRO CURTO COMPRIDO GROSSO MÉDIO GRANDE PEQUENO
  61. 61. 61 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma história e buscando informações diversas para melhor inferência do conteúdo. O MACHUCADO 1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? RESPOSTA: _________________________________________________ 2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ CHORANDO. QUAL É O MOTIVO? RESPOSTA: ________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR? RESPOSTA: __________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O CASCÃO PARAR DE CHORAR? RESPOSTA: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA: RESPOSTA: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ 6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O CASCÃO? RESPOSTA: ____________________________________________________ _______________________________________________________________
  62. 62. 62 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita. PALAVRAS COM LH SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA:
  63. 63. 63 NOME: ______________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à escrita alfabética para completar os grupos de palavras pedidos. PENSE BEM! ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS: Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e utilizar estratégias de leitura. PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA?  PINTE O QUADRO CORRETO: 1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE 2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL? 3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM 4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA 5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA NOMES DE MULHER 5 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ BRINQUEDOS 4 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ ALIMENTOS 5 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ BEBIDAS 4 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ PROFISSÕES 7 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ ROUPAS 6 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ MÓVEIS 4 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ ANIMAIS 6 LETRAS ______________ ______________ ______________ ___ METAL MADEIRATECIDO AMARELO ROSAAZUL BONECO PÁSSAROMENINO PIADAS MENTIRASDINHEIRO AVESTRUZ FOCABALEIA
  64. 64. 64 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar adequadamente um texto. SEGMENTANDO JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE- O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA: COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL. _______________________________________________ _______________________________________________ GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA. ________________________________________________ ___________________________________________________ MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOIS IGUAIS. ________________________________________________ ________________________________________________ MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU. ___________________________________________ _____________________________________________ ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ. ___________________________________________ _______________________________________________
  65. 65. 65 VOVÓMARGARETEFAZPÃOCASEIROPARAVENDER. ________________________________________________ ___________________________________________________ MEUSORVETEFAVORITOÉODEFLOCOS. ________________________________________________ ________________________________________________ NOMEUANIVERSÁRIONÃOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE. ___________________________________________ _____________________________________________ APROFESSORACONTOUUMAHISTÓRIADEBRUXAONTEM. _______________________________________________ _______________________________________________ EUGOSTARIAQUEUNICÓRNIOSREALMENTEEXISTISSEM. ________________________________________________ ___________________________________________________ OSAJUDANTESDOPAPAINOELSÃOPEQUENOSDUENDES. ________________________________________________ ________________________________________________ ACHOQUEOLOBOMAUESTÁEMUMADIETADERAÇÃO. ___________________________________________ _____________________________________________
  66. 66. 66 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência específica, utilizar estratégias de leitura, compreender texto seqüenciado e produzir sequência de fatos coerente. SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM: AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA. VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA! _____ A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS. _____ FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS. _____ PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA. _____ DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS. _____ A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR. _____ A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA. _____ UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO. _____ A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA. 1 2 1 2
  67. 67. 67 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades que contemplem diversos campos cognitivos. SERÁ QUE VOCÊ SABE?  ESCREVA O QUE SE PEDE: SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO: CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO - NEVE - CAMINHÃO - NEVE - BICICLETA - VENTO SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA POLTRONA - VESTIDO LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA: 3 COISAS QUE ROLAM: ______________ ______________ ____________ 4 COISAS LÍQUIDAS: ______________ ______________ ______________ ______________ ___ 2 COISAS MUITO PESADAS: ______________ ______________ 4 COISAS DOCES: ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ _____ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ __________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ __________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ __________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ __________________ PASTEL PAPEL MEL PÃO SAPO RATO GATO PATO PADEIRO MÉDICO ENFERMEIRO COPEIRO ARQUITETO ESCULTOR PINTOR ATOR CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE
  68. 68. 68 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar a destreza na coordenação motora fina e interpretar informações a partir de textos lidos e fontes imagéticas. UMA NOITE DE LUAR CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O DESENHO BEM BONITO: RESPONDA: A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA? _____________________________ B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO?_________________________________ C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE PARA A LUA:___________________________________________________ D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO?__________________ E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO? __________________________________ F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS? _____________________
  69. 69. 69 ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA: A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO. ________ B. HÁ MENOS DE CEM TIJOLOS NO MURO. ________ C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS. _______ D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO. ______ E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE. ______ F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS. ______ G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA. _____ H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES. _____ I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA. _____ J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO. _____ K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS. _____ L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO. _____
  70. 70. 70 NOME: ____________________________________________________ DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. TUDO SOBRE ALIMENTOS 10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À ALIMENTOS: 11.RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM ALFABÉTICA: 1_________________ 6. __________________ 2_________________ 7. __________________ 3_________________ 8. __________________ 4_________________ 9. __________________ 5_________________ 10. ___________________ 12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: ALIMENTO NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE
  71. 71. 71 NOME: ____________________________________________________ DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexões sobre elementos de escrita. UM DIA DE BRINCADEIRA  JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES: EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO. (6) _______________________________________ MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO. (5) _______________________________________ GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO. (6) _______________________________________ EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA. (8) _______________________________________

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