Este documento discute la importancia de promover el acceso abierto a las revistas de ciencias sociales de América Latina. Se destaca que más de 20 años de experiencia han demostrado que los modelos colaborativos y no comerciales pueden garantizar la visibilidad y el acceso internacional a estas revistas. Asimismo, se enfatiza la necesidad de actualizar los procesos de evaluación para valorar debidamente las publicaciones en acceso abierto.

1. “difusión de las
ciencias sociales
en acceso abierto”
Dominique Babini - CLACSO

2. Nuestras felicitaciones desde CLACSO a IADE y a
“Realidad Económica”: medio siglo difundiendo la ciencia
social argentina
Juan Carlos Amigo y Marisa Duarte

5. Fuente:
http://ri.uaemex.mx/bitstream/h
andle/20.500.11799/94286/carte
l.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Las Revistas de Ciencias Sociales y la sociología de las ausencias - Ponencia Revista Convergencia, en Congreso Redalyc

6. más de 20 años de acceso abierto en la región con modelos
colaborativos, no comerciales, con visibilidad y acceso internacional
REPOSITORIOS
TEMÁTICOS, ejs.:
 Página web de la revista (OJS)
 Portal revistas de la universidad
(OJS)
 Repositorio institucional
 Ley 26899 (2013)

7. Uso de revistas científicas indizadas en América Latina: impacto
en la formación de nuevas generaciones
Research is also for non-scholars: Alperin, 2016, https://bit.ly/2JEc3Sa

8. • 3.000 libros de la red
CLACSO en texto completo
• 108.000 textos completos de
la red CLACSO (artículos,
libros, informes de inv.,
documentos de trabajo)
• 1.002 revistas de CSyH
con revisión por pares
(439.577 artículos)
• 1.800 producciones
audiovisuales de CLACSO TV
Desde dónde habla CLACSO – 20 años de acceso abierto a las CSyH de América Latina
Repositorio de CLACSO
CLACSO:
-red de 700
centros de
investigación
de CSyH en
52 países
-110 Grupos
de Trabajo

9. Acceso Abierto no comercial al conocimiento en tiempos del
COVID-19. Pronunciamiento del Grupo de Trabajo CLACSO
“Conocimiento Abierto como Bien Común"
“Las revistas de nuestra región no
abren sus contenidos sólo en
contingencias, lo hacen siempre,
indiscriminadamente y de
manera permanente, desde una
visión hacia la democratización
del conocimiento cuyos
beneficiarios no son sólo lectores
e investigadores de la región, sino
la ciudadanía en general”
https://www.clacso.org/acceso-abierto-no-comercial-al-conocimiento-en-tiempos-del-covid-19-pronunciamiento-del-grupo-de-trabajo-
conocimiento-abierto-como-bien-comun/

10. En procesos de ciencia abierta, el artículo llega a la revista con una historia previa con la cual el
lector puede interactuar desde el artículo en acceso abierto que le brinde enlace a, por ejemplo a:
• datos relevados o creados en el proceso de investigación y procesados en planillas, sets de datos y/o bases de
datos, almacenados en formatos legibles por computadora, en repositorios interoperables (repositorio
institucional o repositorio de datos)
• Entrevistas realizadas durante la investigación y disponibles por ej.: en repositorio institucional, en Youtube
• informes parciales de la investigación presentados en congresos, archivado en repositorio temático o
institucional
• prepublicación (preprint), para recibir comentarios/revisión de colegas y lectores, varias versiones, cada una
con su identificador único, citable
• evaluaciones abiertas
• versiones en otros idiomas
• Identificadores de autor/a, ej: ORCID
• licencias abiertas elegidas (ej.: Creative Commons)
• bibliografía interactiva: con enlace al texto completo en caso de referencias bibliográficas que estén en acceso
abierto
• Métricas de uso A NIVEL DE ARTÍCULO, para procesos de evaluación

11. ¿Qué valoramos cuando evaluamos? En transición a la ciencia abierta, necesitamos actualizar los procesos de
evaluación y los indicadores de publicación
Documentos en proceso de debate: https://www.clacso.org/folec/clacso-ante-la-evaluacion/

12. Entre otras propuestas en relación a las revistas/libros y su evaluación:
• valorizar las publicaciones evaluadas (sin clasificación jerárquica ni
distinción entre sistemas de indización regionales o extra-regionales)
• valorizar la producción en libros y capítulos de libros colaborativos
• en toda publicación incluir un apartado que describa el proceso de
evaluación del contenido de la producción publicada.

13. Gracias !!!
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Consultas: clacsoinst@clacso.edu.ar