Seminário MGME CIÊNCIAS - JALES

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Seminário MGME CIÊNCIAS - JALES

  1. 1. MGME – Curso 2 Formação de Professores de Ciências
  2. 2. Diretoria de Ensino de Jales Escola Estadual Orestes Ferreira de Toledo Área : Ciências da Natureza
  3. 3. Professora Leni Sant’Anna Ferreira
  4. 4. Tema: Vida e Ambiente Subtema: Relação com o Ambiente – A Audição 8ª série / 9ºano Tempo: 6 aulas
  5. 5. Objetivos • Socializar as propostas de trabalho e as práticas decorrentes do curso MGME. • Proporcionar para a professora e alunos através de atividades diversificadas, um método mais estimulante, para aprendizagem de conteúdos. • Desenvolver a competência leitora e escritora.
  6. 6. Aprendizagem Significativa:
  7. 7. Aplicação do conhecimento em situações novas • compreensão da relação entre a intensidade de um som e a sensação causada por ele. • leitura e interpretação de tabelas caderno do aluno – volume 3. • Medição decibéis ( sala de aula, pátio, corredor). • Confecção cartazes
  8. 8. A realização das atividades foi importante para: • Incentivar o aluno a participar ativamente no processo de aprendizagem. • Mobilizar para a investigação e solução de problemas. • Produzir conhecimento por meio da interação entre pensar, sentir, discutir, explicar, relatar e fazer.
  9. 9. Verificação se o aluno realmente aprendeu • Ocorreu em todas as etapas do processo de aprendizagem; • Interação entre os pares para a execução das atividades; • Comentários pertinentes durante as discussões;
  10. 10. Verificação se o aluno realmente aprendeu • Produção textual; • Resolução de atividades propostas no caderno do aluno; • Verificando as mudanças nos conceitos e atividades; • Quanto aos erros foram trabalhados com intervenções pontuais, sanando suas dúvidas, dando o retorno após realização das atividades.
  11. 11. Avaliação pessoal do Modulo 2: Foi muito gratificante, enriquecedor! A competência leitora e escritora fazem parte da nossa vida e mostra a importância desses contextos de uso para os alunos tornando a sua aprendizagem significativa. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê, dessa forma torna-se imprescindíveis também alguns conhecimentos prévios do leitor: os lingüísticos, que correspondem ao vocabulário e regras da língua e seu uso; os textuais, que englobam o conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. Numa leitura satisfatória, ou seja, na qual a compreensão do que se lê são alcançados, esses diversos tipos de conhecimentos estão em interação. Logo, percebemos que a leitura é um processo interativo.
  12. 12. O professor tem papel importante, motivando os alunos a descobrirem outras leituras possíveis de um texto, o aluno precisa estar exposto ao maior número possível de vivências que abordam a leitura e a escrita, transformando o ato de ler e escrever em atividade criativa e culturalmente produtiva; além também de estar atento para que os textos que seleciona para seu trabalho em classe tenham significado para o aluno, evitando textos que não tenham relação com a realidade deles, tornando a aprendizagem significativa.
  13. 13. “A Mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao tamanho original.” Albert Einstein

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