4. La escuela San Gregorio se encuentra ubicada
en la vereda San Gregorio al oriente de la
cabecera municipal, a dos kilómetros por
carretera.
Limita al oriente con la vereda San Roque, al
occidente con el área urbana, al norte con la
vereda La Playa, al sur con Guarino San
Roque. Esta escuela fue creada en el año
1978 con el liderazgo del profesor Abelardo
Ospina y la colaboración de toda la
comunidad, la escuela se encuentra situada en
todo el centro de la vereda, lo que permite que
quede muy cerca a todos los estudiantes dado
a que es relativamente pequeña.
5. Justificación
La necesidad y la idea de este proyecto surgieron de la puesta
en común de las experiencias lectoras que se han llevado a
cabo durante la escolaridad de cada niño.
Constaté que existe una disponibilidad horaria que se está
aplicando (con buen criterio y buenos resultados) a la
recuperación y atención especializada para los alumnos/as de
la escuela educativa San Gregorio, pero vi un déficit en cuanto
a la atención a todos los alumnos/as en general, especialmente
a los que demuestran mayores capacidades, que finalmente se
"aburren" y pierden interés.
De todas estas consideraciones surge este Proyecto de Aula
que pretende prestar a la lectura, desde todos sus aspectos
(didáctico, oral, lúdico, etc.), y a todo el estudiantado, una
mayor atención, en un contexto que permita a cada niño/a
desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la
lectura con la apropiación de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación TIC en procura del mejoramiento
académico
6. Pregunta
¿De qué manera estimular la
capacidad lectora en todo(a)s lo(a)s
estudiantes en cuanto a técnica y
comprensión del lenguaje, que
permitan la interrelación, la
motivación, la adquisición y la
producción de más conocimientos y
experiencias positivas con ayuda de
las TIC?
7. Competencias
ÁREA DE LENGUAJE O LENGUA CASTELLANA.
Factor: Producción Textual
Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
Factor: Comprensión e interpretación textual
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
ÁREA DE INFORMÁTICA
Componente: Apropiación y uso de la tecnología
Estándar: Utilizo tecnologías de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda
y validación de información, investigación, etc.)
8. Contenidos digitales que
articula.
Flotanautas
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/art
icle-179172.html
YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
http://www.youtube.com/watch?v=d_BL2y5tVTo
Lecturas y cuentos
http://www.slideshare.net/ypeinado/ejercicios-lectoescritura-
3389108
9. Metodología
Se y aplicar los diferentes ejercicios que se aplican para desarrollar
una buena lectura y escritura de textos, luego en la siguiente actividad
de introducción al tema La profesora, organiza a los niños en un
ambiente adecuado para iniciar la lectura de un cuento, donde ella
utilizara los diferentes matices de la voz y la gestualización adecuada
para cautivar totalmente la atención de sus estudiantes al terminar se
realiza la socialización teniendo en cuenta las siguientes
preguntas:¿De que trataba el cuento? ¿Qué fue los que más les gusto
de cuento? ¿Cómo se imaginaron los personajes de la lectura? ¿Qué
aspectos del cuento no les gusto? La profesora encaminara el dialogo
hacia reflexionar sobre la forma como leemos los textos y que
debemos mejorar para hacer que nuestras lecturas sean agradables.
Paso seguido se ubica a los niños y niñas en los computadores a
trabajar, se les realiza la presentación de la AHD, en ella se encontrara
un video sobre las partes de un cuento y se realizará la socialización
de los contenidos fundamentales a través de una lluvia de saberes en
las que deberán participar todos los estudiantes paso seguido
desarrollar las actividades practica(sopa de letras, relación de
palabras) en el software de Edilim; al terminar formaran grupos de 3
para primero elaborar un pequeño cuento y luego pasarlo a formato de
Power Point indicando cada una de sus partes. La actividad termina
con la socialización de la presentación a los estudiantes.
.
10. Metodología
La autoevaluación estará enfocada sobre la siguiente pregunta:
¿Cuáles fueron los nuevos aprendizajes que adquiriste con esta
actividad? Los y las niñas no solo la responderán con respecto al
tema tratado sino también con respecto al manejo de las
herramientas tecnológicas.
Para terminar las actividades se toma dentro de las competencias,
en lectoescritura la velocidad, comprensión, adaptación y finalidad
de un texto, para ello se utilizo las actuales técnicas de la
información y comunicación TIC como es el software de autor
Edilim. Puesto que es muy importante para los estudiantes
identificar y relacionar las diferentes formas de leer y escribir En la
aplicación se presentan una serie de actividades y ejercicios donde
el estudiante tiene que realizar teniendo como bases los conceptos
y ejemplos proporcionados por el docente.
Al terminar de realizar los ejercicios de acuerdo al tema que escoja
el estudiante guiado por el docente, las actividades que se propone
son la realización de juegos (crucigramas, sopa de letras,
ahorcado) ya sea en papel o en el computador tomando como
referencia las actividades anteriormente realizadas en la aplicación.
11. Productos
Al finalizar el proyecto de Aula LA MAGIA DE LOS
LIBROS se espera que los estudiantes estén en
capacidad de utilizar las herramientas brindadas tanto
en competencias comunicativas como en el uso de las
TIC.
• Escritos, cuentos, poemas, trovas logrando el
afianzamiento de la lectura y escritura
• Solución a la AHD.
• La presentación en Power Point y su socialización
individual y grupal.
• Uso Adecuado del manejo de software de autor
Edilim.
12. Uso de herramientas
Web 2.0
• http://cesangregorio.blogspot.com
• www.facebook.com
• www.gmail.com
• www.youtube.com
13. según Dª Mª Dolores Rius:
"El lenguaje escrito no se aprende
mediante la instrucción, ni mediante
la memorización de normas, sino que
se genera en la mente mediante la
creación de reglas cognitivas internas
y la apropiación de las TIC.
GRACIAS.
