SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 10
Baixar para ler offline
‫اليومية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫خطة‬
‫اخلميس‬ :‫اليوم‬:‫الفصل‬2‫اخل‬‫وارمم‬
:‫التاريخ‬23‫فرباير‬2027:‫الوقت‬22.00-22.15‫صباحا‬
:‫املعلمة‬ ‫اسم‬‫نور‬‫أ‬‫بنت‬ ‫مانينا‬‫أ‬‫لياس‬: ‫املدة‬15‫دقائق‬
:‫ع‬‫املوضو‬‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬‫السليم‬ ‫العقل‬)‫واألمثال‬‫احلكم‬ (:‫الطلبة‬ ‫عدد‬21(‫أشخاص‬21‫الطالب‬22)‫الطلبة‬
: ‫املهارة‬‫اإلستماع‬‫والكتابة‬
1..‫عنه‬ ‫التحدث‬‫و‬ ‫فهمه‬ ‫مع‬ ‫النص‬ ‫إىل‬ ‫االستماع‬
2..‫فهمها‬ ‫مع‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫كتابة‬
‫احملتوى‬ ‫معيار‬
1.‫االستماع‬‫إ‬‫ىل‬.‫للحكمة‬ ‫منوذجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
2.‫ة‬‫ر‬‫النك‬ ‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫فيها‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫من‬ ‫أبمثلة‬ ‫االتيان‬.
‫التعلم‬ ‫معيار‬
:‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تتمكن‬
1.‫اإلستماع‬‫على‬ ‫الطلبة‬‫ال‬‫نص‬‫صحيحا‬ ‫استماعا‬.
2.‫الكتابة‬‫املدروسة‬ ‫الكلمات‬‫صحيحة‬ ‫كتابة‬.
3.‫اإلستيعاب‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫عن‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬.
‫التعلم‬ ‫أهداف‬
،‫الشاشة‬ ،‫بوينت‬ ‫ابور‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬،‫الصوت‬ ‫تسجيل‬‫القلم‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ،. ‫للتعليم‬ ‫املعينة‬ ‫الوسائل‬
‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫النشاطات‬ ‫خطة‬
‫/الزمن‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫األنشطة‬‫املضمون‬ /‫احملتوى‬‫املالحظة‬
‫الت‬‫مهيد‬
(2)‫دقيقتان‬
1.‫ابلدعاء‬ ‫احلصة‬ ‫تبدأ‬ .
2‫تسأل‬ .‫األسئلة‬ ‫املعلمة‬
‫الطلبة‬ ‫ال‬‫و‬‫أح‬ ‫عن‬.
‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫الدعاء‬
‫حالكم؟‬ ‫كيف‬
‫مستعدون؟‬ ‫أنتم‬ ‫هل‬
‫مسرورون؟‬ ‫أنتم‬ ‫هل‬
Teknologi
Maklumat &
Komunikasi
(TMK)
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
‫املعلومات‬
:‫االتصالية‬‫و‬
-‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ابور‬
‫ينت‬‫و‬‫ب‬
-‫شاشة‬
‫امل‬‫قدمة‬
(3)‫دقائق‬
1‫الصورة‬ ‫املعلمة‬ ‫تعرض‬ .
.‫الشاشة‬ ‫يف‬
2‫عما‬ ‫الطلبة‬ ‫املعلمة‬ ‫تسأل‬ .
.‫الصورة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫يفهمون‬
1) ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫يف‬ ( ‫الصورة‬ .
2:‫األسئلة‬ .
1‫ماذا‬ )‫أيتم‬‫ر‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫لشاشة‬‫؟‬
2)‫ا‬‫و‬‫فعل‬ ‫ماذا‬‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫؟‬
3)‫ايضة؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫حيب‬ ‫من‬
: ‫القيم‬
-‫التعاون‬
-‫امر‬‫و‬‫األ‬ ‫اتباع‬
Teknologi
Maklumat &
Komunikasi
(TMK)
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
‫املعلومات‬
:‫االتصالية‬‫و‬
-‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ابور‬
‫ينت‬‫و‬‫ب‬
-‫شاشة‬
3.‫تتعلق‬‫املوضوع‬ ‫املعلمة‬
‫مستعينا‬.‫ابلصورة‬
3.‫هذا‬‫ت‬‫و‬ ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫يف‬ ‫املوضوع‬‫تعلق‬‫املعلمة‬‫عن‬‫املوضوع‬
(‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬).
‫اخل‬‫األوىل‬ ‫طوة‬
(8‫دقائق‬)
1‫أن‬ ‫الطلبة‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬ .
‫ا‬‫و‬‫يستمع‬‫الع‬ ‫النص‬‫قل‬
‫اجل‬ ‫يف‬ ‫السليم‬‫من‬ ‫السليم‬ ‫سم‬
‫الصوت‬ ‫التسجيل‬‫استماعا‬
‫جيدا‬.
2.‫املعلمة‬‫أعد‬‫مرة‬ ‫النص‬
‫اثني‬‫ة‬.
‫كهم‬‫وشار‬‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫املدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫اجتمع‬ : ‫النص‬‫املدير‬
‫انتظمت‬ .‫صباحية‬ ‫ايضة‬‫ر‬ ‫لبدء‬ ‫املعلمون‬‫و‬‫ينات‬‫ر‬‫التم‬ ‫ا‬‫و‬‫أجر‬‫و‬ ‫صفوفهم‬
.‫البدنية‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫معلم‬ ‫يقودهم‬‫و‬ ‫منتظمة‬ ‫كات‬‫حبر‬
:‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬
.‫االستماعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫الوسائل‬
:‫املعينة‬
-‫تسجيل‬
‫الصوت‬
3.‫مرة‬ ‫النص‬ ‫املعلمة‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫مث‬
.‫أخرى‬
‫م‬‫يهتف‬‫و‬ ‫كات‬‫احلر‬ ‫املدرب‬ ‫املعلم‬ ‫ثل‬: ‫قائال‬
‫احد‬‫و‬–‫أثنان‬–‫ثالثة‬–‫بعة‬‫ر‬‫أ‬–‫ميينا‬–‫حىت‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫يرددها‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫يسا‬
‫اف‬‫ر‬‫النص‬ ‫وقبل‬ .‫الوقت‬ ‫انتهاء‬:‫قائال‬ ‫نصحهم‬‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬
،‫السليم‬ ‫اجلسم‬‫أييت‬ ‫العقل‬ ‫فنشط‬،‫اجلسم‬ ‫صحة‬ ‫من‬‫هيا‬ ‫لذالك‬
.‫يوم‬ ‫كل‬‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬ ‫منارس‬
‫اخل‬‫الثانية‬ ‫طوة‬
(41)‫دقائق‬
1.‫ر‬ّ‫تكس‬‫على‬ ‫املعلمة‬
‫الطلبة‬‫إىل‬4‫جم‬‫موعات‬‫مث‬
‫ت‬‫طلب‬‫املعلم‬‫ة‬‫الط‬ ‫من‬‫لبة‬
‫أن‬‫ت‬‫كتب‬‫ما‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬
‫نه‬‫و‬‫يسمع‬.
: ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬
‫االستماع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫الكتابة‬‫و‬
‫الشاشة‬
‫المعل‬ ‫المكتب‬‫م‬
‫الطالب‬ ‫الطالبات‬
2.‫بعض‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬
‫الطلبة‬‫يكتب‬ ‫أن‬‫نوع‬
‫الكلمات‬.‫السبورة‬ ‫يف‬
3.‫املعلمة‬ ‫تصحيح‬
‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫ابملناقشة‬
‫عن‬ ‫الفصل‬‫خطيئة‬ ‫الكلمات‬
.‫السبورة‬ ‫يف‬
‫الكلمات‬ ‫نوع‬ ‫اكتب‬‫النص‬ ‫من‬ ‫يسمعون‬ ‫هم‬ ‫اليت‬
‫اع‬‫و‬‫أن‬ .‫السبورة‬ ‫يف‬ ‫املعلمة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫اليت‬
‫النا‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬:‫التايل‬ ‫حية‬
i.‫الفعل‬
ii.‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫مجع‬
iii.‫السامل‬ ‫نث‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫مجع‬
-‫السامل‬ ‫نث‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫مجع‬
‫اخل‬‫طوة‬‫الثالثة‬
(15‫دقائق‬)
1.‫ترسل‬‫األسئلة‬ ‫املعلمة‬
‫الطلبة‬ ‫إىل‬.
2.‫النص‬ ‫املعلمة‬ ‫أعد‬
‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫إبستخدام‬.
3‫اإلجابة‬ ‫الطلبة‬ ‫جيوب‬ .
.‫النص‬ ‫تسمعون‬ ‫بعد‬
4‫ا‬ ‫تطلب‬ ،‫مث‬ .‫لدى‬ ‫ملعلمة‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫لتبديل‬ ‫الطلبة‬‫بني‬
‫حول‬ ‫أخرى‬ ‫الطلبة‬3
.‫دقائق‬
‫أجب‬‫ا‬‫اآل‬ ‫ألسئلة‬:‫تية‬
1)................ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫اجتمع‬
2).‫ينات‬‫ر‬‫التم‬ ‫ا‬‫و‬‫أجر‬‫و‬............ ‫إنتظمت‬
3).‫البدانية‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ .......... ‫يقودهم‬‫و‬
4)‫نصحهم‬........... ‫قبل‬
5).......... ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬
6)........... ‫صحة‬ ‫من‬ ‫أييت‬
7‫يوم‬‫كل‬..............‫منارس‬ ‫هيا‬ )
8)‫ترشدان‬‫إىل‬.............‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬
9)‫اجلسم‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ...........
41).‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬ ............
:‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬
‫ا‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫لكتابة‬
Teknologi
Maklumat &
Komunikasi
(TMK)
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
‫املعلومات‬
‫االتصالية‬‫و‬:
-‫السبورة‬
-‫القلم‬
-‫الكتاب‬
5‫بعض‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬ .
‫يف‬ ‫إجابتهم‬ ‫ليكتب‬ ‫الطلبة‬
.‫السبورة‬
6.‫إجابة‬ ‫الطلبة‬ ‫التصحيح‬ ‫مث‬
‫أصدقائهم‬‫على‬ ‫اعتماد‬
‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬.
: ‫اإلجابة‬
1)‫املدرسة‬ ‫ساحة‬
2‫معلم‬ )
3‫صفوفهم‬ )
4‫السليم‬ ‫اجلسم‬ )
5)‫اجلسم‬
6‫اف‬‫ر‬‫االنص‬ )
7)‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬
8‫)ممارسة‬
9‫احملافظة‬ )
11‫ابلصحة‬ ‫العناية‬ )
‫اخلامتة‬
(3)‫دقائق‬
1.‫هذا‬ ‫عن‬ ‫املعلمة‬ ‫ح‬‫تشر‬
.‫مباشرة‬ ‫املوضوع‬
2.‫املعلمة‬ ‫تلخص‬‫عن‬
‫هذا‬.‫املوضوع‬
2.‫ابلدعاء‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ختتم‬ .
3.‫املنزيل‬ ‫اجب‬‫و‬ .
1‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫الدعاء‬ .
:‫الذاتية‬ ‫املالحظة‬
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
:‫ومالحظاته‬ ‫املشرف‬ ‫تقومي‬
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
:‫ومالحظاته‬ ‫املدير‬ ‫تقومي‬
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quranKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quranNik Mat
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةKHUDHAIRI95
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةshubki
 
Contoh rph al quran
Contoh rph al quranContoh rph al quran
Contoh rph al quranKas Wati
 
Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1maroon414
 
Rph bahasa arab kssr
Rph bahasa arab kssrRph bahasa arab kssr
Rph bahasa arab kssrSiti Khadijah
 
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء HanaSzied1
 
Rph pemulihan jawi
Rph pemulihan jawiRph pemulihan jawi
Rph pemulihan jawisirbrigadier
 
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1ronita67
 
kaedah dan teknik pengajaran ibadah
kaedah dan teknik pengajaran ibadahkaedah dan teknik pengajaran ibadah
kaedah dan teknik pengajaran ibadahamira nurfahmida
 
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasi
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasiRancangan pengajaran bahasa arab komunikasi
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasiNagarajan Aboy
 
مهارة الكلام
مهارة الكلاممهارة الكلام
مهارة الكلامibrahim yusef
 
Rancangan pengajaran harian (amali solat)
Rancangan pengajaran harian (amali solat)Rancangan pengajaran harian (amali solat)
Rancangan pengajaran harian (amali solat)abdulhalimismail
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanSyaza Mohd Sabri
 
RPS BAHASA ARAB NEW.pdf
RPS BAHASA ARAB NEW.pdfRPS BAHASA ARAB NEW.pdf
RPS BAHASA ARAB NEW.pdfdiannoer2
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Mahdy
 

Mais procurados (20)

Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quranKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليومية
 
Rancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harianRancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harian
 
2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءة2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءة
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
 
Contoh rph al quran
Contoh rph al quranContoh rph al quran
Contoh rph al quran
 
Rancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harianRancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harian
 
Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1
 
Rph bahasa arab kssr
Rph bahasa arab kssrRph bahasa arab kssr
Rph bahasa arab kssr
 
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
طرق التدريس الاستكشاف و الاستقصاء
 
Rph pemulihan jawi
Rph pemulihan jawiRph pemulihan jawi
Rph pemulihan jawi
 
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1
Rancangan pengajaran harian jawi tahun 1
 
kaedah dan teknik pengajaran ibadah
kaedah dan teknik pengajaran ibadahkaedah dan teknik pengajaran ibadah
kaedah dan teknik pengajaran ibadah
 
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasi
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasiRancangan pengajaran bahasa arab komunikasi
Rancangan pengajaran bahasa arab komunikasi
 
مهارة الكلام
مهارة الكلاممهارة الكلام
مهارة الكلام
 
Rancangan pengajaran harian (amali solat)
Rancangan pengajaran harian (amali solat)Rancangan pengajaran harian (amali solat)
Rancangan pengajaran harian (amali solat)
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
 
Rph kssr (nombor saya)
Rph kssr (nombor saya)Rph kssr (nombor saya)
Rph kssr (nombor saya)
 
RPS BAHASA ARAB NEW.pdf
RPS BAHASA ARAB NEW.pdfRPS BAHASA ARAB NEW.pdf
RPS BAHASA ARAB NEW.pdf
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 

Semelhante a خطة التدريس اليومية

(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثالBynaNie MaiRa
 
التدريبات خطة التدريس اليومية
التدريبات  خطة التدريس اليوميةالتدريبات  خطة التدريس اليومية
التدريبات خطة التدريس اليوميةnur emarina
 
CONTOH PENULISAN RPH
CONTOH PENULISAN RPHCONTOH PENULISAN RPH
CONTOH PENULISAN RPHHanaSzied1
 
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعةخطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعةnurshabariah shahabudin
 
2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءة2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءةshubki
 
1. rph cth p&p ba kem lisan
1. rph cth p&p ba kem lisan1. rph cth p&p ba kem lisan
1. rph cth p&p ba kem lisanRiduan Mooin
 
المرحلة الثانية
المرحلة الثانيةالمرحلة الثانية
المرحلة الثانيةbatooli ali
 
RPH قصة الشعبية
RPH قصة الشعبيةRPH قصة الشعبية
RPH قصة الشعبيةAhlam Hanani
 
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1nur emarina
 

Semelhante a خطة التدريس اليومية (20)

(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
 
التدريبات خطة التدريس اليومية
التدريبات  خطة التدريس اليوميةالتدريبات  خطة التدريس اليومية
التدريبات خطة التدريس اليومية
 
Rpt ba t2
Rpt ba t2Rpt ba t2
Rpt ba t2
 
Rph t3
Rph t3 Rph t3
Rph t3
 
CONTOH PENULISAN RPH
CONTOH PENULISAN RPHCONTOH PENULISAN RPH
CONTOH PENULISAN RPH
 
Rph t2
Rph t2Rph t2
Rph t2
 
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعةخطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
خطط التدريس اليومية للسنة الرابعة
 
Rph maharat
Rph maharatRph maharat
Rph maharat
 
Rpt ba t3
Rpt ba t3Rpt ba t3
Rpt ba t3
 
2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءة2013تعليم القراءة
2013تعليم القراءة
 
1. rph cth p&p ba kem lisan
1. rph cth p&p ba kem lisan1. rph cth p&p ba kem lisan
1. rph cth p&p ba kem lisan
 
المرحلة الثانية
المرحلة الثانيةالمرحلة الثانية
المرحلة الثانية
 
RPH Bahasa Arab
RPH Bahasa ArabRPH Bahasa Arab
RPH Bahasa Arab
 
hand outs
hand outshand outs
hand outs
 
خطة يومية2
خطة يومية2خطة يومية2
خطة يومية2
 
اسم المدرس
اسم المدرساسم المدرس
اسم المدرس
 
اسم المدرس
اسم المدرساسم المدرس
اسم المدرس
 
zubair lesson plan
zubair lesson planzubair lesson plan
zubair lesson plan
 
RPH قصة الشعبية
RPH قصة الشعبيةRPH قصة الشعبية
RPH قصة الشعبية
 
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1
التعليمية التكنولوجية و القياسيةRph t2 tajuk1
 

Mais de BynaNie MaiRa

Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa ArabMetodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa ArabBynaNie MaiRa
 
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفيالأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفيBynaNie MaiRa
 
الوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلمالوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلمBynaNie MaiRa
 
نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف BynaNie MaiRa
 
جدول المواصفات الإختبار التحصيلي
جدول المواصفات الإختبار التحصيليجدول المواصفات الإختبار التحصيلي
جدول المواصفات الإختبار التحصيليBynaNie MaiRa
 
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانيةالسؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانيةBynaNie MaiRa
 
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية BynaNie MaiRa
 
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranPendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
 
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفيأبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفيBynaNie MaiRa
 
اساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنيةاساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنيةBynaNie MaiRa
 
جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى BynaNie MaiRa
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومBynaNie MaiRa
 
نموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلوماتنموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلوماتBynaNie MaiRa
 
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتالتعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتBynaNie MaiRa
 

Mais de BynaNie MaiRa (16)

Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa ArabMetodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
 
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفيالأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
 
الوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلمالوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلم
 
نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف
 
جدول المواصفات الإختبار التحصيلي
جدول المواصفات الإختبار التحصيليجدول المواصفات الإختبار التحصيلي
جدول المواصفات الإختبار التحصيلي
 
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانيةالسؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
 
Kalendar tahun 2017
Kalendar tahun 2017Kalendar tahun 2017
Kalendar tahun 2017
 
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
 
Buku BBM
Buku BBMBuku BBM
Buku BBM
 
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranPendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
 
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفيأبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
 
اساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنيةاساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنية
 
جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلوم
 
نموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلوماتنموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلومات
 
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتالتعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
 

خطة التدريس اليومية

  • 1. ‫اليومية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫خطة‬ ‫اخلميس‬ :‫اليوم‬:‫الفصل‬2‫اخل‬‫وارمم‬ :‫التاريخ‬23‫فرباير‬2027:‫الوقت‬22.00-22.15‫صباحا‬ :‫املعلمة‬ ‫اسم‬‫نور‬‫أ‬‫بنت‬ ‫مانينا‬‫أ‬‫لياس‬: ‫املدة‬15‫دقائق‬ :‫ع‬‫املوضو‬‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬‫السليم‬ ‫العقل‬)‫واألمثال‬‫احلكم‬ (:‫الطلبة‬ ‫عدد‬21(‫أشخاص‬21‫الطالب‬22)‫الطلبة‬ : ‫املهارة‬‫اإلستماع‬‫والكتابة‬ 1..‫عنه‬ ‫التحدث‬‫و‬ ‫فهمه‬ ‫مع‬ ‫النص‬ ‫إىل‬ ‫االستماع‬ 2..‫فهمها‬ ‫مع‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫كتابة‬ ‫احملتوى‬ ‫معيار‬ 1.‫االستماع‬‫إ‬‫ىل‬.‫للحكمة‬ ‫منوذجية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ 2.‫ة‬‫ر‬‫النك‬ ‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫فيها‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫من‬ ‫أبمثلة‬ ‫االتيان‬. ‫التعلم‬ ‫معيار‬ :‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تتمكن‬ 1.‫اإلستماع‬‫على‬ ‫الطلبة‬‫ال‬‫نص‬‫صحيحا‬ ‫استماعا‬. 2.‫الكتابة‬‫املدروسة‬ ‫الكلمات‬‫صحيحة‬ ‫كتابة‬. 3.‫اإلستيعاب‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫عن‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬. ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ،‫الشاشة‬ ،‫بوينت‬ ‫ابور‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬،‫الصوت‬ ‫تسجيل‬‫القلم‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ،. ‫للتعليم‬ ‫املعينة‬ ‫الوسائل‬
  • 2. ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫النشاطات‬ ‫خطة‬ ‫/الزمن‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫األنشطة‬‫املضمون‬ /‫احملتوى‬‫املالحظة‬ ‫الت‬‫مهيد‬ (2)‫دقيقتان‬ 1.‫ابلدعاء‬ ‫احلصة‬ ‫تبدأ‬ . 2‫تسأل‬ .‫األسئلة‬ ‫املعلمة‬ ‫الطلبة‬ ‫ال‬‫و‬‫أح‬ ‫عن‬. ‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫الدعاء‬ ‫حالكم؟‬ ‫كيف‬ ‫مستعدون؟‬ ‫أنتم‬ ‫هل‬ ‫مسرورون؟‬ ‫أنتم‬ ‫هل‬ Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫املعلومات‬ :‫االتصالية‬‫و‬ -‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ابور‬ ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ -‫شاشة‬
  • 3. ‫امل‬‫قدمة‬ (3)‫دقائق‬ 1‫الصورة‬ ‫املعلمة‬ ‫تعرض‬ . .‫الشاشة‬ ‫يف‬ 2‫عما‬ ‫الطلبة‬ ‫املعلمة‬ ‫تسأل‬ . .‫الصورة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫يفهمون‬ 1) ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫يف‬ ( ‫الصورة‬ . 2:‫األسئلة‬ . 1‫ماذا‬ )‫أيتم‬‫ر‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫لشاشة‬‫؟‬ 2)‫ا‬‫و‬‫فعل‬ ‫ماذا‬‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫؟‬ 3)‫ايضة؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫حيب‬ ‫من‬ : ‫القيم‬ -‫التعاون‬ -‫امر‬‫و‬‫األ‬ ‫اتباع‬ Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫املعلومات‬ :‫االتصالية‬‫و‬ -‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ابور‬ ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ -‫شاشة‬
  • 4. 3.‫تتعلق‬‫املوضوع‬ ‫املعلمة‬ ‫مستعينا‬.‫ابلصورة‬ 3.‫هذا‬‫ت‬‫و‬ ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫يف‬ ‫املوضوع‬‫تعلق‬‫املعلمة‬‫عن‬‫املوضوع‬ (‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬). ‫اخل‬‫األوىل‬ ‫طوة‬ (8‫دقائق‬) 1‫أن‬ ‫الطلبة‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬ . ‫ا‬‫و‬‫يستمع‬‫الع‬ ‫النص‬‫قل‬ ‫اجل‬ ‫يف‬ ‫السليم‬‫من‬ ‫السليم‬ ‫سم‬ ‫الصوت‬ ‫التسجيل‬‫استماعا‬ ‫جيدا‬. 2.‫املعلمة‬‫أعد‬‫مرة‬ ‫النص‬ ‫اثني‬‫ة‬. ‫كهم‬‫وشار‬‫اسعة‬‫و‬‫ال‬ ‫املدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫اجتمع‬ : ‫النص‬‫املدير‬ ‫انتظمت‬ .‫صباحية‬ ‫ايضة‬‫ر‬ ‫لبدء‬ ‫املعلمون‬‫و‬‫ينات‬‫ر‬‫التم‬ ‫ا‬‫و‬‫أجر‬‫و‬ ‫صفوفهم‬ .‫البدنية‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫معلم‬ ‫يقودهم‬‫و‬ ‫منتظمة‬ ‫كات‬‫حبر‬ :‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬ .‫االستماعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫الوسائل‬ :‫املعينة‬ -‫تسجيل‬ ‫الصوت‬
  • 5. 3.‫مرة‬ ‫النص‬ ‫املعلمة‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫مث‬ .‫أخرى‬ ‫م‬‫يهتف‬‫و‬ ‫كات‬‫احلر‬ ‫املدرب‬ ‫املعلم‬ ‫ثل‬: ‫قائال‬ ‫احد‬‫و‬–‫أثنان‬–‫ثالثة‬–‫بعة‬‫ر‬‫أ‬–‫ميينا‬–‫حىت‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫يرددها‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫يسا‬ ‫اف‬‫ر‬‫النص‬ ‫وقبل‬ .‫الوقت‬ ‫انتهاء‬:‫قائال‬ ‫نصحهم‬‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬ ،‫السليم‬ ‫اجلسم‬‫أييت‬ ‫العقل‬ ‫فنشط‬،‫اجلسم‬ ‫صحة‬ ‫من‬‫هيا‬ ‫لذالك‬ .‫يوم‬ ‫كل‬‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬ ‫منارس‬ ‫اخل‬‫الثانية‬ ‫طوة‬ (41)‫دقائق‬ 1.‫ر‬ّ‫تكس‬‫على‬ ‫املعلمة‬ ‫الطلبة‬‫إىل‬4‫جم‬‫موعات‬‫مث‬ ‫ت‬‫طلب‬‫املعلم‬‫ة‬‫الط‬ ‫من‬‫لبة‬ ‫أن‬‫ت‬‫كتب‬‫ما‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫نه‬‫و‬‫يسمع‬. : ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬ ‫االستماع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫الكتابة‬‫و‬ ‫الشاشة‬ ‫المعل‬ ‫المكتب‬‫م‬ ‫الطالب‬ ‫الطالبات‬
  • 6. 2.‫بعض‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬ ‫الطلبة‬‫يكتب‬ ‫أن‬‫نوع‬ ‫الكلمات‬.‫السبورة‬ ‫يف‬ 3.‫املعلمة‬ ‫تصحيح‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫ابملناقشة‬ ‫عن‬ ‫الفصل‬‫خطيئة‬ ‫الكلمات‬ .‫السبورة‬ ‫يف‬ ‫الكلمات‬ ‫نوع‬ ‫اكتب‬‫النص‬ ‫من‬ ‫يسمعون‬ ‫هم‬ ‫اليت‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ .‫السبورة‬ ‫يف‬ ‫املعلمة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫اليت‬ ‫النا‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬:‫التايل‬ ‫حية‬ i.‫الفعل‬ ii.‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫مجع‬ iii.‫السامل‬ ‫نث‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫مجع‬ -‫السامل‬ ‫نث‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫مجع‬
  • 7. ‫اخل‬‫طوة‬‫الثالثة‬ (15‫دقائق‬) 1.‫ترسل‬‫األسئلة‬ ‫املعلمة‬ ‫الطلبة‬ ‫إىل‬. 2.‫النص‬ ‫املعلمة‬ ‫أعد‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫إبستخدام‬. 3‫اإلجابة‬ ‫الطلبة‬ ‫جيوب‬ . .‫النص‬ ‫تسمعون‬ ‫بعد‬ 4‫ا‬ ‫تطلب‬ ،‫مث‬ .‫لدى‬ ‫ملعلمة‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫لتبديل‬ ‫الطلبة‬‫بني‬ ‫حول‬ ‫أخرى‬ ‫الطلبة‬3 .‫دقائق‬ ‫أجب‬‫ا‬‫اآل‬ ‫ألسئلة‬:‫تية‬ 1)................ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫اجتمع‬ 2).‫ينات‬‫ر‬‫التم‬ ‫ا‬‫و‬‫أجر‬‫و‬............ ‫إنتظمت‬ 3).‫البدانية‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ .......... ‫يقودهم‬‫و‬ 4)‫نصحهم‬........... ‫قبل‬ 5).......... ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬ 6)........... ‫صحة‬ ‫من‬ ‫أييت‬ 7‫يوم‬‫كل‬..............‫منارس‬ ‫هيا‬ ) 8)‫ترشدان‬‫إىل‬.............‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬ 9)‫اجلسم‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ........... 41).‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬ ............ :‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫الطرق‬ ‫ا‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫لكتابة‬ Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫املعلومات‬ ‫االتصالية‬‫و‬: -‫السبورة‬ -‫القلم‬ -‫الكتاب‬
  • 8. 5‫بعض‬ ‫املعلمة‬ ‫تطلب‬ . ‫يف‬ ‫إجابتهم‬ ‫ليكتب‬ ‫الطلبة‬ .‫السبورة‬ 6.‫إجابة‬ ‫الطلبة‬ ‫التصحيح‬ ‫مث‬ ‫أصدقائهم‬‫على‬ ‫اعتماد‬ ‫ينت‬‫و‬‫ب‬ ‫ابور‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬. : ‫اإلجابة‬ 1)‫املدرسة‬ ‫ساحة‬ 2‫معلم‬ ) 3‫صفوفهم‬ ) 4‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ) 5)‫اجلسم‬ 6‫اف‬‫ر‬‫االنص‬ ) 7)‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬ 8‫)ممارسة‬ 9‫احملافظة‬ ) 11‫ابلصحة‬ ‫العناية‬ )
  • 9. ‫اخلامتة‬ (3)‫دقائق‬ 1.‫هذا‬ ‫عن‬ ‫املعلمة‬ ‫ح‬‫تشر‬ .‫مباشرة‬ ‫املوضوع‬ 2.‫املعلمة‬ ‫تلخص‬‫عن‬ ‫هذا‬.‫املوضوع‬ 2.‫ابلدعاء‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ختتم‬ . 3.‫املنزيل‬ ‫اجب‬‫و‬ . 1‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫الدعاء‬ .
  • 10. :‫الذاتية‬ ‫املالحظة‬ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________ :‫ومالحظاته‬ ‫املشرف‬ ‫تقومي‬ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________ :‫ومالحظاته‬ ‫املدير‬ ‫تقومي‬ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________