Bases neurológicas para mejorar el aprendizaje por Bryan Duran

B
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales,
Química y Biología
Psicología Educativa
Integrantes: Cargua Ambar
Chandi Anderson
Chuquilla Kevin
Cuaspud Nathaly
Chillan Lissette
Bases Neurológicas
para la mejora del
aprendizaje
Estudio del
cerebro para
mejorar el
aprendizaje
• Es la parte más compleja de nuestro cuerpo
• Del sistema nervioso central y periférico dependemos para
vivir, pensar y sentir.
Bases neurológicas para mejorar el aprendizaje por Bryan Duran
Todos aprendemos de manera diferente
El cerebro aprende de manera diferente
en cada etapa de la vida.
No todos tienen la misma capacidad y modo
de aprender.
Que es la memoria?
• La memoria humana es una función
del cerebro que permite al ser humano
adquirir, almacenar y recuperar
información sobre distintos tipos de
conocimientos, habilidades y
experiencias pasadas.
MEMORIAA CORTO PLAZO
La memoria a corto plazo no retiene una imagen
del mensaje sensorial, retiene más bien la
interpretación de dicha imagen. Retiene la
información de una manera consciente, su
duración es muy limitada -como mucho unos
pocos minutos- y su capacidad también -
generalmente, un máximo de cinco o seis ítems.
MEMORIAA LARGO PLAZO
Este sistema de memoria puede mantener una
información permanentemente y tiene una
capacidad prácticamente ilimitada. La
información se mantiene de forma
inconsciente y sólo se hace consciente
cuando la recuperamos desde dicho almacén
o sistema.
MEMORIA SENSORIAL
La memoria sensorial, que nos llega a
través de los sentidos, es una memoria muy
breve (dura entre 200 y 300 milisegundos) e
inmediatamente desaparece o se transmite a
la memoria a corto plazo. La información
necesaria permanece el tiempo necesario
para que sea atendida de manera selectiva e
identificada para poder procesarla
posteriormente. La información pueden ser
de tipo visual (icónica), auditiva (ecoica),
olfativa, etc.
1.
CLIMAEMOCION
AL
Bases neurológicas para mejorar el aprendizaje por Bryan Duran
Ian Gilbert ¨ Cuando en nuestras clases nos centramos
abiertamente en crear un estado positivo para el
aprendizaje, empezamos a establecer en los cerebros de
los alumnos unas asociaciones entre el aprendizaje y el
placer que les va a durar toda la vida¨ (Rosales, 2016)
2. Presentación orgánica del contenido
• Favorecer el aprendizaje
significativo respetando un orden
lógico.
• Usar un buen libro de texto o una
guía didáctica.
3. Exigir
plena
atención
al explicar
CARACTERISTICAS
La atención plena crea una distancia entre uno
y su propia conducta. Esta postura observante
incrementa la autoconciencia y la oportunidad
de escoger y dirigir nuestras acciones.
Desarrollo una actitud de consciencia y calma
en lo que hacemos y como hacemos.
Vivir plenamente el momento presente.
Arranca de la tradición budista y es
considerada una actitud vital
La atención plena implica dejar de estar
distraído, conectar aquello que realmente es
importante (SER FELIZ)
Captar la atención:
• Desplazamiento y rotación.
• Aproximación y contacto
La práctica de la tención plena puede
producir números efectos beneficiosos en
personas centrándonos en los estudiantes
permitiendo aumentar la concentración,
mejorar el control de sus pensamientos,
emociones, relaciones y conductas dentro
de la escuela y la familia. (Erazo, 2012)
“Lo que sabemos es una gota de agua, lo
que ignoramos es el Océano” Isaac Newton
4. La importancia del lenguaje
Es una herramienta para la construcción, del desarrollo y expresión del
conocimiento, ayuda con el orden de experiencia
Se necesita constante comunicación, sin ella sería imposible difundir los
conocimientos acumulados
Es esencial para el desarrollo de la vida en sociedad
Único medio por el cual se lleva a cabo el proceso de socialización
La lengua es una herramienta cultural
Una educación bilingüe facilita la comprensión de los aprendizajes, incluyendo
la adquisición de nuevas habilidades de dos lenguas
Cuando aparecen dificultades en el manejo de la lengua, no permite desarrollar
el pensamiento, porque no puede integrarse plenamente los conocimientos
adquiridos
5. USAR TODO EL CEREBRO
• Expresar los conocimientos tanto
analítica como sintéticamente.
• Dar espacio a diferentes estilos
cognitivos.
• Hacer visualizable lo que se expresa
racionalmente.
6. APRENDER
DESCUBRIENDO Y
CREANDO.
Explicaciones
Los alumnos preparan un tema o un
material concreto para explicar a los
compañeros de forma presencial o
virtual.
Elaboración de material
didáctico
Los alumnos preparan contenido de la
asignatura, para que los compañeros puedan
ampliar sus conocimientos o entender el
material desde otra perspectiva.
Preparación de
exámenes
Los alumnos proponen preguntas para los
exámenes, deciden el formato o debaten
sobre la puntuación.
Corrección de
actividades
Los estudiantes suelen
disfrutar poniendo nota a los
compañeros
Supervisión del aula y actividades
• En el aula presencial, los alumnos pueden moverse por el aula para resolver las
dudas de los compañeros, como haría el docente.
• En la educación online, se pueden emplear foros, chats o redes sociales.
Trabajo cooperativo
• En muchas técnicas de
aprendizaje cooperativo, los
estudiantes enseñan a sus
compañeros de grupo.
Docencia compartida
• Profesor y alumno se turnan para
presentar contenido o lo presentan desde
diferentes perspectivas.
• Igualmente, el docente puede estar junto al
alumno para completar su exposición.
Tutoría entre iguales y apoyo académico
• Los estudiantes aconsejan o ayudan con la comprensión de la asignatura a
alumnos de cursos inferiores o del mismo curso, siendo un aprendizaje, no
solo para el estudiante que recibe el apoyo, sino también para el alumno
que lo imparte.
7. Destrezas necesarias para el aprendizaje
de las ciencias naturales
• Explicitud = Efectividad Ambiente reflexivo Transmisión de contenidos
Hábitos Técnicas elementales Actitudes ante el estudio
 Horario de estudio
 Uso de agenda
 Planificar y organizar el trabajo
diario
 Estudio regular
 Presentación cuidada
 Memorización mecánica y
comprensiva
 Subrayar ideas principales
 Esquema y resumen
 Curiosidad intelectual
 Emoción ante el descubrimiento
 Aprender de errores
 Satisfacción por trabajo bien hecho
 Afán de superación.
 Esfuerzo.
Destrezas para enseñar ciencias naturales
Modelo de enseñanza
por transmisión-
recepción
Modelo por
descubrimiento
Modelo recepción
significativa
Destrezas para enseñar ciencias naturales
Modelo de cambio
conceptual
Modelo por
investigación
Modelo de los
mini-proyectos
Referencias
Mosquera, I. (05 de Julio de 2017). Tiching Blog. Obtenido de Tiching Blog: http://blog.tiching.com/cambiando-los-roles-ensenando-se-aprende-alumno-profesor/
http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600004.pdf
http://artemedica.es/la-importancia-del-lenguaje-en-el-aprendizaje/
https://www.cognifit.com/es/neuronas
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/2000/04/17/aprender-descubriendo/
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Bases neurológicas para mejorar el aprendizaje por Bryan Duran

  • 1. Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología Psicología Educativa Integrantes: Cargua Ambar Chandi Anderson Chuquilla Kevin Cuaspud Nathaly Chillan Lissette
  • 2. Bases Neurológicas para la mejora del aprendizaje
  • 4. • Es la parte más compleja de nuestro cuerpo • Del sistema nervioso central y periférico dependemos para vivir, pensar y sentir.
  • 6. Todos aprendemos de manera diferente El cerebro aprende de manera diferente en cada etapa de la vida. No todos tienen la misma capacidad y modo de aprender.
  • 7. Que es la memoria? • La memoria humana es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y experiencias pasadas.
  • 8. MEMORIAA CORTO PLAZO La memoria a corto plazo no retiene una imagen del mensaje sensorial, retiene más bien la interpretación de dicha imagen. Retiene la información de una manera consciente, su duración es muy limitada -como mucho unos pocos minutos- y su capacidad también - generalmente, un máximo de cinco o seis ítems. MEMORIAA LARGO PLAZO Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema.
  • 9. MEMORIA SENSORIAL La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos, es una memoria muy breve (dura entre 200 y 300 milisegundos) e inmediatamente desaparece o se transmite a la memoria a corto plazo. La información necesaria permanece el tiempo necesario para que sea atendida de manera selectiva e identificada para poder procesarla posteriormente. La información pueden ser de tipo visual (icónica), auditiva (ecoica), olfativa, etc.
  • 12. Ian Gilbert ¨ Cuando en nuestras clases nos centramos abiertamente en crear un estado positivo para el aprendizaje, empezamos a establecer en los cerebros de los alumnos unas asociaciones entre el aprendizaje y el placer que les va a durar toda la vida¨ (Rosales, 2016)
  • 13. 2. Presentación orgánica del contenido • Favorecer el aprendizaje significativo respetando un orden lógico. • Usar un buen libro de texto o una guía didáctica.
  • 15. CARACTERISTICAS La atención plena crea una distancia entre uno y su propia conducta. Esta postura observante incrementa la autoconciencia y la oportunidad de escoger y dirigir nuestras acciones. Desarrollo una actitud de consciencia y calma en lo que hacemos y como hacemos. Vivir plenamente el momento presente. Arranca de la tradición budista y es considerada una actitud vital
  • 16. La atención plena implica dejar de estar distraído, conectar aquello que realmente es importante (SER FELIZ) Captar la atención: • Desplazamiento y rotación. • Aproximación y contacto La práctica de la tención plena puede producir números efectos beneficiosos en personas centrándonos en los estudiantes permitiendo aumentar la concentración, mejorar el control de sus pensamientos, emociones, relaciones y conductas dentro de la escuela y la familia. (Erazo, 2012) “Lo que sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es el Océano” Isaac Newton
  • 17. 4. La importancia del lenguaje
  • 18. Es una herramienta para la construcción, del desarrollo y expresión del conocimiento, ayuda con el orden de experiencia Se necesita constante comunicación, sin ella sería imposible difundir los conocimientos acumulados Es esencial para el desarrollo de la vida en sociedad Único medio por el cual se lleva a cabo el proceso de socialización
  • 19. La lengua es una herramienta cultural Una educación bilingüe facilita la comprensión de los aprendizajes, incluyendo la adquisición de nuevas habilidades de dos lenguas Cuando aparecen dificultades en el manejo de la lengua, no permite desarrollar el pensamiento, porque no puede integrarse plenamente los conocimientos adquiridos
  • 20. 5. USAR TODO EL CEREBRO • Expresar los conocimientos tanto analítica como sintéticamente. • Dar espacio a diferentes estilos cognitivos. • Hacer visualizable lo que se expresa racionalmente.
  • 22. Explicaciones Los alumnos preparan un tema o un material concreto para explicar a los compañeros de forma presencial o virtual. Elaboración de material didáctico Los alumnos preparan contenido de la asignatura, para que los compañeros puedan ampliar sus conocimientos o entender el material desde otra perspectiva.
  • 23. Preparación de exámenes Los alumnos proponen preguntas para los exámenes, deciden el formato o debaten sobre la puntuación. Corrección de actividades Los estudiantes suelen disfrutar poniendo nota a los compañeros
  • 24. Supervisión del aula y actividades • En el aula presencial, los alumnos pueden moverse por el aula para resolver las dudas de los compañeros, como haría el docente. • En la educación online, se pueden emplear foros, chats o redes sociales.
  • 25. Trabajo cooperativo • En muchas técnicas de aprendizaje cooperativo, los estudiantes enseñan a sus compañeros de grupo. Docencia compartida • Profesor y alumno se turnan para presentar contenido o lo presentan desde diferentes perspectivas. • Igualmente, el docente puede estar junto al alumno para completar su exposición.
  • 26. Tutoría entre iguales y apoyo académico • Los estudiantes aconsejan o ayudan con la comprensión de la asignatura a alumnos de cursos inferiores o del mismo curso, siendo un aprendizaje, no solo para el estudiante que recibe el apoyo, sino también para el alumno que lo imparte.
  • 27. 7. Destrezas necesarias para el aprendizaje de las ciencias naturales • Explicitud = Efectividad Ambiente reflexivo Transmisión de contenidos
  • 28. Hábitos Técnicas elementales Actitudes ante el estudio  Horario de estudio  Uso de agenda  Planificar y organizar el trabajo diario  Estudio regular  Presentación cuidada  Memorización mecánica y comprensiva  Subrayar ideas principales  Esquema y resumen  Curiosidad intelectual  Emoción ante el descubrimiento  Aprender de errores  Satisfacción por trabajo bien hecho  Afán de superación.  Esfuerzo.
  • 29. Destrezas para enseñar ciencias naturales Modelo de enseñanza por transmisión- recepción Modelo por descubrimiento Modelo recepción significativa
  • 30. Destrezas para enseñar ciencias naturales Modelo de cambio conceptual Modelo por investigación Modelo de los mini-proyectos
  • 31. Referencias Mosquera, I. (05 de Julio de 2017). Tiching Blog. Obtenido de Tiching Blog: http://blog.tiching.com/cambiando-los-roles-ensenando-se-aprende-alumno-profesor/ http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600004.pdf http://artemedica.es/la-importancia-del-lenguaje-en-el-aprendizaje/ https://www.cognifit.com/es/neuronas http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/2000/04/17/aprender-descubriendo/