3. Esta economía defendió la libertad de producción y la libertad
del mercado, con conceptos fundamentales de la escuela
fisiócrata, adoptados por la economía clásica, llamada también
escuela liberal.
4. La apertura de la escuela clásica parte de la aparición de la famosa obra
de Adam Smith “La Riqueza de las Naciones”, publicada en 1776, está
catalogada como el compendio de enseñanzas económicas mejor
organizado y como una obra filosófica amplísima, en la cual se
examina con gran visión, los problemas del ser humano y de la
sociedad.
5. La escuela clásica llamada también escuela liberal, le siguió al sistema
fisiócrata, acogiendo conceptos como libertad de producción y libertad del
mercado, tiene sus antecedentes en las investigaciones, ideas y tesis de sus
representantes más destacados, dentro de las distintas etapas del desarrollo
y la evolución de la escuela.
6. Una serie de economistas destacados complementaron sus teorías
con concepciones constructivas y aportes de gran significado. Por
eso surgió una ideología dispersa y a veces contradictoria, que con
frecuencia hace dudar de la unidad interna del sistema. Sin embargo,
esta es una apreciación equivocada porque todos sus principios se
fueron abriendo paso con mucha claridad y consistencia.
7. OBJETIVOS
• Analizar el planteamiento que hace Smith frente a la economía de la
nación.
• Grandes pensadores que dan a conocer sus teorías.
• Las ideas de los representantes más destacados de la época a partir del
mercantilismo fueron de gran importancia para el desarrollo y progreso
de la misma economía.
9. • Teoría de la acumulación: Adapta la distribución del ingreso entre las
diversas clases sociales como también en la parte que va a los terratenientes
y capitalistas.
• Teoría del valor: El valor es el precio de las cosas, (precio a las cosas
materiales) más el valor añadido por la fuerza de trabajo en su
transformación.
• La solución para el funcionamiento económico de las personas se rige
según las leyes de mercado y en la relación entre el interés individual y la
competencia.
• Él veía en la acumulación de beneficios el motor que pone en movimiento
el mejoramiento de la sociedad. Y sostiene que la riqueza dependía de la
capacidad productiva en la industria que produce bienes, y no de los
servicios.
ADAM SMITH
10. DAVID RICARDO
• Teoría de los costos comparativos: sostenía que cada país debía
especializarse en los productos que tuvieran un costo comparativo
más bajo e importar aquellos cuyo costo sea más alto y así generar
más ingreso económico en la nación.
• Teoría del valor-precio
• Teoría del comercio internacional
• Renta del trabajo, de la tierra y el capital.
11. JOHN STUART MILL
• Expone que el costo de los precios estará determinado por el punto de
equilibrio de la oferta y la demanda.
• La teoría de los costos conjuntos en la producción.
• La aplicación de la teoría cuantitativa del dinero al papel de la moneda
convertible.
• Una amplia y calurosa exposición y defensa de la naturaleza y servicios
de la especulación.
• La doctrina sobre que el comercio internacional descansa en la oferta y
la demanda de los países. Se refiere a su famosa ley de la “ecuación de
la demanda internacional”.
• El valor tiende a oscilar acerca de su punto de equilibrio en el cual la
cantidad de productos ofrecidos es igual a la cantidad demandada.
12. APLICACIONES
• La escuela clásica se caracterizó por ser un sistema que
revolucionó la economía.
• Durante el intercambio comercial, la economía marco un ente muy
importante.
• El Estado no podía intervenir durante el manejo de la
comercialización, puesto que las empresas funcionaban de manera
privada.
13.
14. CONCLUSIONES
• De acuerdo con las teorías ya planteadas por los grandes pensadores
económicos, se trató de buscar una manera dinámica para que el
valor establecido en el mercado pudiera tener un equilibrio con el
valor natural.
