O documento apresenta um plano de aula para o 9o ano do ensino fundamental sobre números racionais e porcentagem. O objetivo geral é representar quantidades não inteiras usando notação decimal e relacioná-las com porcentagem. Serão 10 aulas utilizando leituras, vídeos e atividades para que os alunos aprendam cálculos de porcentagem. A avaliação inclui observação, produção de texto e listas.

1. GRUPO 3
FABIANA MINICCELI COLA VIDOTI
FRANCISCO DAS CHAGAS AZEVEDO
FRANCISLENE APARECIDA SALA DE LIMA
GLAUCIA VANESSA JENSON DE OLIVEIRA
HAIDE JULY DA SILVA
INDIANARA AMBROZINA DUTRA CESPEDES
CALDEIRA
ISAEL POLOTTO

2. PROBLEMA :

3. RESOLUÇÃO:
1 pessoa → 8 minutos
12 pessoas→ 12 x 8 = 96 minutos
12 x 8 = 96 minutos
1 hora → 60 minutos
96 = 60 + 36 = 1hora + 36 minutos →
alternativa A

4. PLANO
DE
AULA

5. ANO: 9º ANO
TEMA: NÚMEROS RACIONAIS E
PORCENTAGEM
TEMPO: 10 AULAS.
OBJETIVO GERAL :
REPRESENTAR QUANTIDADES NÃO INTEIRAS
QUE UTILIZAM NOTAÇÃO DECIMAL E
RELACIONÁ-LAS COM A PORCENTAGEM.

6. COMPETÊNCIAS E RESPECTIVAS
HABILIDADES :
GI: OBSERVAR - H01, H02 E H03.
GII: REALIZAR – H10.
GIII: COMPREENDER – H15 E H16.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
CALCULAR PORCENTAGENS
JUSTIFICATIVA :
A PORCENTAGEM RELACIONADA COM OS NÚMEROS
DECIMAIS É BASTANTE UTILIZADA NO NOSSO
COTIDIANO, NOS DIVERSOS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO VEMOS A VEICULAÇÃO DE
PROPAGANDAS DE PROMOÇÕES COM PROPOSTAS
DE DESCONTOS NA COMPRA À VISTA E
EMPRÉSTIMOS COM “BAIXOS” JUROS. È
INDISPENSÁVEL QUE NOSSOS ALUNOS TINHAM
ACESSO AO TEMA.

8. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS :
 Leitura de textos sobre o tema;
 Aulas expositivas e análise material publicitário;
 Devolutiva das atividades propostas para
avaliação;
 Elaboração de um texto após conclusão do tema.

9. RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS:
Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Vídeos;
Data Show.

10. AVALIAÇÃO:
Observação do empenho e avanços
do aluno, avaliação individual, análise
da produção de texto e resolução de
listas extraclasse.

11. RECUPERAÇÃO :
A recuperação contínua está inserida
no trabalho pedagógico realizado no
dia-a-dia da sala de aula e decorre da
avaliação diagnóstica do desempenho
do aluno, constituindo intervenções
imediatas, dirigidas às dificuldades
específicas, assim que estas forem
constatadas.

12. TRAÇANDO O PERCURSO: