1. NIVEL PRIMARIO
2022
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRED : LAMBAYEQUE
1.2. UGEL : CHICLAYO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO.
1.4. NIVEL : Primario
1.5. CICLO/GRADO : III/ segundo
1.6. SECCIONES : A-B-C
1.7. DIRECTOR : Dr. Javier Huamán Angulo.
1.8. DOCENTE : Lic. Jose Gilberto Regalado Carhuatocto.
1.9. DURACIÓN : Del 16 de mayo al 10 de junio
II. TITULO DEL PROYECTO:
“Realizo alegremente mis actividades lúdicas junto a mis compañeros”
III. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE / SIGNIFICATIVA:
La diversidad cultural desarrolla la creatividad y crecimiento de la persona, sinembargo, en nuestra actualidad vemos actitudes humanas denigrantes,
que no aportan al crecimiento y solidaridad humana, que no fomenta el desarrollo de las distintas formas de expresión social, cultural o económica; la
cual a ocasionado, en este contexto de emergencia tensiones sociales vinculadas a la persistencia de actitudes e ideas discriminatorias.
Por lo que, en nuestra I.E.P “Santo Toribio de Mogrovejo” promovemos valores como el respeto, la tolerancia y la convivencia pacífica y no incentivamos
a ver las diferencias con otros, incentivando y dando la oportunidad de crecimiento mutuo con una educación integral a través de aulas híbridas ,
fomentando en nuestros estudiantes el compromiso para lograr tener una sociedad deseada, en la que su rol fundamental sea la promoción de tener un
diálogo intercultural en nuestra comunidad toribiana en todos los espacios.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
1.¿De qué manera el irrespeto a la diversidad cultural genera falta de empatía y mayor discriminación en nuestra sociedad?
2.¿De qué manera contribuye mis acciones en las clases virtuales?
Este eje busca fomentar, inculcar y afianzar el respeto por nuestra diversidad cultural que ayudará a los estudiantes a reconocer y valorar nuestras
manifestaciones y diversidad cultural propios de nuestro país, desde el área y a través de lo programado nos proponemos lo antes mencionado.

2. IV. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER’ ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
Recojo de los saberes previos Lluvia de ideas con relación al
proyecto a desarrollar
Listado de actividades que le
gustan al niño.
Listado de materiales y recursos Formas de organización para el
desarrollo de las actividades.
 Dialogamos con los
estudiantes sobre
diversas actividades
para reconocer que
somos únicos e
importantes y de
esta manera
promover el respeto
por la dignidad dela
persona humana.
 Crea nuevos
movimientos
utilizando el
equilibrio.
 Se muestra
autónomo en sus
acciones y sus
movimientos.
 Reconoce la
diferencia entre
inspiración y
expiración.
 Queremos saber
cómo contribuir con
una sana convivencia
familiar.
 Identifican y
reconocen las partes
de su cuerpo
 Que muestre
iniciativa al jugar.
 Describen las partes
de la respiración.
 Mencionan sus
características físicas
y cualidades.
 Realizaremos
ejercicios de
calentamiento
 Realizaremos
ejercicios de
coordinación y
respiración.
 Usando recursos
interactivos
 en nuestra clase.
 Identificamos qué
normas debemos
seguir para un
óptimo desarrollo de
la clase.
 Juguetes.
 Material lúdico.
 Balones
 Conos
 Tarros
 Globos
 Cuentos.
 Material concreto.
 Material audiovisual.
 Fichas de trabajo.
 Dinámica participativa.
 Plataforma virtual
 Aulas híbridas
 Trabajo de campo
 Ambientes del colegio
 Trabajo individual y
grupal
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

3. Educación Física
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Comprende su cuerpo.
Reconoce sus posibilidades deequilibrio:Estático y dinámico con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.
Se expresa corporalmente
Asume una vida
saludable
Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene corporal y la salud
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento)
y psicológica (atención,concentración y motivación) antes de la
actividad lúdica.
Identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo
cardiaco, al practicar actividades lúdicas.
Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida
COMPETENCIAS TRANSVERSALE DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
· Personaliza entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrollacapacidades
relacionadas con las diversas áreas de
 Elabora diversas
presentaciones virtuales
usando sus propios.
Lista de cotejo

4. conocimiento.  recursos.
● Observa vídeos
· Gestiona información del entorno
virtual
Explora, con el acompañamiento del
docen-te, entornos virtuales y reconoce
algunas funciones básicas para su uso.
● educativos, desarrolla
actividades en vorwald
● Realiza tomas de
fotografías y videos del
proceso de aprendizaje.
· Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Produce imágenes, audio o videos para
co-municar ideas y registrar datos
utilizando herramientas tecnológicas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónomo
·Define metas de aprendizaje Plantea acciones a realizar para poder
alcanzar una meta que se propone.
● Participa con sus
propuestas de la
planificación del
proyecto.
● Partiendo de sus
Lista de cotejo
● experiencias reconoce
que actividades debe
· Organiza acciones estratégicas
para alcanzarsus metas de
aprendizaje
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre
aquello que necesita hacer para realizar
una “tarea” de interés –a nivel individual o
gru-pal.
● hacer para la
elaboración de tareas
propuestas.

5. ● Explica las acciones y
dificultades que
experimentó al realizar
las actividades del
presente proyecto.
· Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
● Revisa su actuar y ex-plica, las
acciones que realizó para lograr
las metas propuestas y las
dificultades que tuvo.
● Comunica lo que aprendió y
muestra interés por aplicar lo
aprendido.
VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:
- De derechos
- Inclusivo o de atención a la diversidad.
- Igualdad de género.
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia
VII. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Vídeo de valoración personal, en el que: explicando cualidades, rasgos físicos, la importancia de las partes de su cuerpo y los cuidados que deben tener con
él en su vida diaria.
- Describen sus cualidades y rasgos físicos que los hacen importantes.
- Explican la importancia de las partes de su cuerpo, valoran la función que tiene cada parte y aceptan que son parte de su persona.
- Comentan los cuidados que deben tener con su cuerpo en la vida diaria.
- Señalan con qué partes del cuerpo humano realizaron su patrón de repetición de movimiento rítmico- corporal y cómo.
- Expresan la importancia de su persona como hijos creados por Dios a su imagen y semejanza.

6. VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala literal para el proceso.
Lista de cotejo de evaluación para el producto del proyecto.
IX. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
VALORES OPERATIVOS INDICADORES INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD
1.Ingresar con puntualidad a cada una de las clases virtuales,manteniendo el orden y el silencio respectivos,
evitando la evasión de clases. Tres tardanzas o faltas injustificadas ameritan entrevista con los padres de
familia.
2.Tener al día el portafolio virtual con las evidencias de su aprendizaje, y si hubiera algún inconveniente se
hará al correo del profesor @toribianos.edu.pe.
3.Participar en las diferentes actividades (culturales, religiosas, etc.) programadas por la insti tución de
acuerdo a la normativa de convivencia y según el PAT.
Escala de actitudes.
RESPETO
1.Presentarsea clases virtuales con el uniformeinstitucional dediario (deportivo para lasclases deeducación
fìsica o arte) teniendo en cuenta las indicaciones de la normativa de convivencia.
2.Valorar las opiniones de los demás y realizar aportes constructivos y significativos que ayuden al buen
desarrollo de la clase.
3.Considerar los tiempos dereceso establecidos en sus horariosdeclasepara i ngerir losalimentos,evitando
la interrupción o distracción durante el desarrollo de las actividades sincrónicas.
GENEROSIDAD
1. Colaborar con el buen clima del aula, siendo empático con las necesidades de los demás.
2. Participar en actividades solidarias, buscando el bien común de la comunidad toribiana.
3. Aportar con alternativas desolución para aliviar las dificultades quese presenten en el normal desarrollo
de clases y ante cualquier eventualidad de la comunidad toribiana.
HONESTIDAD
1.Reconocer sus errores y aceptar las medidas correctivas.
2.Respetar a sus compañeros siendo sincero en las relaciones deamistad,valorando la confianza quese les
brinda.
3.Dar lo mejor de sí mismo en cada una de las actividades propuestas por el docente o por la institución con
lealtad, decencia y transparencia.

7. X. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Nº TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA
1
Participacon alegriaenlasactividadesde
equilibrio dinámico.
Realiza diversos ejercicios de equilibrio dinamico. Del 16 al 20 de mayo
2
Participacon entusiasmo enlasactividadesde
equilibrioestático.
Reconoce diferentes ejercicios de equilibrio estàtico. Del 23 al 27 de mayo
3 Pràctica los Tipos derespiración Ejercita a travèz del movimiento la inspiraciòn y expiraciòn. Del 30 al 03 de Junio
4 Realiza las fases derespiración con mucha energia Comprende las fases dela respiraciòn. Del 06 al 10 de Junio
XI. BIBLIOGRAFÍA
-Programa CurricularInicial - Minedu
-Guía metodológica de Educación Física María Magallanes Castilla Colección biblioteca pedagógica
-Manual de Educación Física,Deporte y recreación por edades Gabriela cabrera Lexus
-Introducción al trabajo con elementos juegos.Recreación y deportes. Sergio Isaac Becerra ÁlvarezINDE.
-Linkografía consultada en Internet
- Ministerio deEducación (2017).Currículo Nacional dela Educación BásicaRegular.Lima:Ministerio deeducación.

8. ______________________________________ _________________________________
Prof. José Gilberto Regalado Carhuatocto Prof. Jorge Alberto Zapata Cruz
Docente del Área de Educación Fìsica Asesor del Área de Educación Fìsica
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Dr. Javier Huamán Angulo
Director del Nivel primario