Den första föreläsningen på den hörskolepedagogiska kursen.

1. ”Om lärande och
undervisning”
Ett bidrag till förståelsen av att flytta fokus
från läraren … till studentaktivitet.
Lärande och undervisning I högre utbildning 7,5 hp

2. Bologna processen
• Bolognaprocessen
• Bolognaprocessen är ett samarbete om högre utbildning mellan 45
europeiska länder. Processen startade 1999 genom att 29 länder
undertecknade Bolognadeklarationen.
• I Bolognadeklarationen fastställs ett antal mål för att skapa ett
europeiskt område för högre utbildning (European Higher Education
Area) till 2010.
• Deklarationen innehåller tre övergripande mål:
• 1. att främja rörlighet
2. att främja anställningsbarhet
3. att främja Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som
utbildningskontinent
• Dessa övergripande mål bryts ned i sex operativa mål:
• 1. Införande av ett system med tydliga och jämförbara examina
2. Införande av ett system som huvudsakligen består av två
utbildningsnivåer
3. Införande av ett poängsystem
4. Främjande av rörlighet
5. Främjande av europeiskt samarbete inom kvalitetssäkring
6. Främjande av den europeiska dimensionen i högre utbildning
• Ministermöten
• Målen har följts upp vid utbildningsministermöten i Prag i maj 2001, i
Berlin i september 2003 och i Bergen i maj 2005. Vid dessa
uppföljningsmöten antogs kommunikér om det fortsatta arbetet fram
till 2010. Vid ministermötena har också ytterligare länder anslutit sig
till processen som nu består av 45 europeiska länder.
• I kommunikéerna från Prag, Berlin och Bergen har ytterligare
operativa mål tillförts processen. Till exempel är forskarutbildningen
nu en del av Bolognaprocessen och utgör en därmed en tredje
utbildningsnivå inom högre utbildning.
• 1. Bolognadeklarationen
• 2. Pragkommunikén
• 3. Berlinkommunikén
• 4. Bergenkommunikén
CLU Högskolan i Halmstad 2

3. Förståelsenivåer om
undervisning
1. Lärande som en funktion av individuella
skillnader mellan studenter.
3. Lärande som en funktion av undervisningen.
5. Lärande som ett resultat av fokuserade
studieaktiviteter, beroende av både studentens
studieförmåga och den sammantagna
undervisningskontexten.
CLU Högskolan i Halmstad 3

4. Lärargärningen
CLU Högskolan i Halmstad 4

5. Konstruktiv länkning
A good teaching system aligns Intended Learning
teaching method and Outcomes
assessment to the learning
activities stated in the
objectives, so that all aspects Teaching & learning
of this system act in order to activities
support appropriate learning.
Assessments tasks
= Constructive alignment
Källa: Biggs & Tang (2007) Teaching for Quality
Learning at University.
CLU Högskolan i Halmstad 5

6. Bloom's Taxonomy
Lorin Anderson and
others updated the Creating: can the student create
taxonomy new product or point of
view?
Evaluating: can the student
justify a stand or decision?
Analysing: can the student
distinguish between the
different parts?
Applying: can the student use
the information in a new
way?
Understanding: can the student
explain ideas or concepts?
Remembering: can the student
recall or remember the
information?
CLU Högskolan i Halmstad 6

7. SOLO-taxonomin (Biggs & Tang, 2007)
Teoretisera
Generalisera
Jämföra/ Formulera
= relevant komponent kontrastera hypoterser
i en utbildning Förklara orsaker Reflektera
Analysera
Räkna upp Relatera
Beskriva Tillämpa
Lista
Kombinera
Identifiera Göra algoritmer
Genomföra
enkla övningar
Missat poängen
Förstrukturell En-strukturell Fler-strukturell Relationell Utvidgad
nivå nivå nivå nivå abstrakt
nivå
Kvantitativ fas Kvalitativ fas
CLU Högskolan i Halmstad 7

8. Lärarens olika förmågor att;
• ge bra förklaringar och exempel
• bry sig om studenten och dennes lärande
• ge stud uppmuntran och feedback
• ge intellektuell stimulans och tydliga mål
• inspirera stud. till att ta kontroll över sitt
lärande
• låta sig påverkas av stud. och lära sig av
dem Ramsden (1995) Learning to teach in higher education
CLU Högskolan i Halmstad 8