Pedagogía para profesionales

1. PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES
MÓDULO:
DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA
UNAULA – MEDELLÍN
OCTUBRE 10 DE 2015.
Profesor: Bernardo Betancur Sierra.

2. AGENDA.
1. Oración y saludo.
2. Un enfoque didáctico para la globalización: Modelos pedagógicos
(tóxico y orgánico)
3. Algunos elementos de las unidades 2, 3 y 4: El diseño didáctico.
4. la comprensión, la atención, la memoria.
5. la planificación del currículo.
6. La clase tríadica – Mapa conceptual.
7. Descanso.
8. Elementos para una clase según tríadica de cerebro.
9. Taller: preparación de una clase tríadica.
10. Evaluación.

3. Un enfoque didáctico
para la globalización

11. Tríada:
Conjunto de tres cosas o seres
estrechamente vinculados
entre sí

14. Estrategia No. 4
¿QUÉ CEREBRO POTENCIAMOS EN EL AULA?
ELABORADO POR:
ASIGNATURA Castellano
TEMA GRADO
7-1,2,3,4,5
OBJETIVOS Posibilitar el trabajo al aire libre con la actividad:” La lectura toca tu puerta, déjala entrar”; para que los niños a partir
del trabajo colaborativo resignifiquen valores y vivencias como lo es la unión, la organización, la capacidad de
compartir, el liderazgo y el respeto muto.
ESTRATEGIA IMPLEMENTADA CEREBRO QUE DESEA POTENCIAR
COMPETENCIAS QUE SE
POTENCIAN
Los docentes del proyecto desarrollamos una actividad que requiere del
contacto con el otro, del liderazgo, de la capacidad de expresión oral, de la
organización y planeación.
Los docentes previamente designamos a los estudiantes dominantes del
cerebro izquierdo promedio o por encima como sus monitores para guiar toda
la actividad.
Los niños tendrán que repartir los libros casa por casa haciendo primero una
presentación de la actividad a las personas de cada hogar. Cada estudiante
dominante del cerebro central guiará a 2 de sus compañeros en la realización
d ela actividad.
Posteriormente los niños tabularán el número de visitas en las que recibieron
los libros y el número de visitas en las que no recibieron los libros.
Establecerán el uso más adecuado del reloj, tomarán las notas respectivas,
guiados por los estudiantes dominantes del cerebro izquierdo y evaluarán su
forma de preguntar y contestar.
CEREBRO IZQUIERDO
(Lógico-analítico)
Comunicativa y
Propositiva(Básicas)
I.E.: Autorregulación
(autocontrol, confiabilidad,
conciencia, adaptabilidad,
innovación).
Destreza social (Influencia,
comunicación, manejo de
conflictos, liderazgo,
catalizador de cambios,
colaboración, cooperación,
capacidades de equipo.

15. TABLA 2. ELEMENTOS PARA UNA CLASE SEGÚN
TRIÁDICA DEL CEREBRO.
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA DE LA CLASE OBJETIVO
Números racionales en sus diferentes
expresiones.
Gráficas.
Utilizar números racionales en sus diferentes expresiones (fracciones, razones, decimales
y porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
ACTIVIDADES
PENSAR ACTUAR SENTIR
Capítulo que trata sobre el
desplazamiento de los Oompa-loompa.
Lectura del documento lo que el cielo no
perdona de Germán Castro Caycedo.
Consulta sobre el desplazamiento en
Antioquia.
Lectura de noticias sobre drogadicción.
Resolverán situaciones problemas sobre
el desplazamiento en Antioquia.
Elaborarán gráficas en Excel y a mano
con los resultados de la investigación
sobre desplazamiento y sobre las
situaciones problemas.
Publicación de los mejores trabajos en la
página del proyecto:
http://ticpeque.jimdo.com
Enviar tus trabajos para ser corregidos al
correo:cuentosj@hotmail.com
Elaborarán un mural titulado las manos
en alto para…
Realizarán producciones textuales obre:
Lo que el cielo no perdona.
Los mensajes deben estar relacionados
con la convivencia.
Reflexionar sobre la importancia de
tolerarnos unos a otros.
Motivar a los estudiantes para que
busquen formas sanas de sobrevivir.
Lluvia de ideas para relacionar la
matemática con el contexto, la lectura y la
convivencia.

16. Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la
palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión…
Más, si decir la palabra verdadera, que es trabajo,
que es praxis, es transformar al mundo, decirla no es
privilegio de algunos hombres, sino derecho de
todos… El diálogo auténtico no puede verificarse en
una relación de dominación, el diálogo es por sí
mismo un acto de liberación…”
Pablo Freire

17. FUENTES:
http://ticpeque.jimdo.com
DE GREGORI, Waldemar; Construccion familiar-escolar de los tres cerebros. Kimpres. 2002.
http://www.globaltriunity.net/espanhol/academia/academia.htm
http://ednaluzlopezgomez.jimdo.com/portafolio-docentes/presentaciones/
https://www.google.com.co/?gws_rd=ssl#q=construcci%C3%B3n+familiar-
escolar+de+los+tres+cerebros+libro+resumen
http://se9eedc8ee51a848c.jimcontent.com/download/version/1328533103/module/5839607378/
name/LA+CLASE+TRIADICA.FACE.doc

18. ¡Muchas
gracias!
!Muchas gracias!
¡Muchas
gracias!
¡Muchas gracias!
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