Este documento describe las habilidades docentes y sus componentes fundamentales. Las habilidades docentes son un conjunto de recursos que permiten a un docente desarrollar la acción de enseñanza de forma efectiva. Algunas de las habilidades básicas incluyen la inducción y activación de la clase, la comunicación oral, la variación del estímulo, y la organización lógica y presentación de la información.

1. HABILIDADES DOCENTES

2. HABILIDAD. Capacidad y disposición para hacer algo, es una competencia que implica un saber hacer. DOCENTE. Es aquel que enseña una determinada ciencia o arte.

3. Habilidades docentes Las habilidades docentes son un conjunto de recursos que permiten a un individuo desarrollar la acción de formación. Se trata de ser capaces de dar una clase con calidad de forma que los alumnos aprendan y se consigan los objetivos pedagógicos.

4. COMPETENCIAS DOCENTES. Habilidades intelectuales especificas: dominio de lectura y expresión oral. Dominio de los contenidos de enseñanza: conocimientos de los planes de estudios. Competencias didácticas: organización y puesta en practica de estrategias y actividades didácticas. Identidad profesional y ética: apropiación de valores universales.

5. Las habilidades básicas docentes Son las capacidades que permite al docente promover en su labor un aprendizaje activo y significativo, además de motivación, mejorar la comunicación y relaciones afectivas.

6. Habilidades básicas docentes 1. Inducción y activación de la clase2. Comunicación Oral3. Variación del estímulo4. Organización Lógica y presentación de la información5. Refuerzo Verbal y No Verbal6. Formulación de Preguntas7. Integración8. Demostraciones efectivas9. Conducción de discusiones10. Estructuración y Andamiaje

7. INDUCCION. En términos pedagógicos, inducción es la habilidad propiamente del profesor para captar la atención del alumno con la firme intención de desconectarlo de sus diferentes y realidades y ubicarlo en el grupo y en la lección.Su fin primordial es el de captar la atención del alumno.Permite una nueva visión de conjunto del nuevo conocimiento.Puede ser verbal y material. a. La inducción verbal, es cuando el docente utiliza anécdotas, ejemplos y preguntas.b. La inducción material, se presenta al emplear recursos didácticos que permitan captar la atención e interés del estudiante.

8. Comunicación Oral La información que transmitimos y cómo lo decimos es clave para que nuestros alumnos entiendan de manera clara el mensaje, se interesen por ello y lo aprendan. Las habilidades de comunicación hacen referencia a aquellos elementos, tanto del mensaje que queremos transmitir (lenguaje verbal), como de la forma en que vamos a transmitirlo (lenguaje no verbal).

9. Elementos que pueden facilitar o inhibir la comunicación eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1. El estilo. se dirige con el auditorio de manera clara, evitando la exageración, el protagonismo, la verborrea;

10. 2. Prestancia. Referente a la actitud física y mental del expositor que influye de manera decisiva en la atmósfera del ambiente de la exposición, la cual puede hacerse fastidiosa o de una gran amenidad. Para lograr este componente es importante considerar lo siguiente: Preparación y organización del tema con antelación. Intercalar el contacto visual permanente al grupo en general y al alumno en lo particular, con la finalidad de captar la atención y evitar distracciones. Eliminación de movimientos distractorios para el alumno, por ejemplo: jugar con el gis, o con el llavero, movimientos acentuados con las manos, caminar constantemente en el salón, sin que sea necesario. Empleo de gesticulaciones o movimientos corporales que vayan de acuerdo con la explicación, por último,Mantener una postura corporal que proyecte seguridad y confianza.

11. 3. Voz. Su Volumen, debiendo ser adecuado al tamaño del lugar y de las condiciones del mismo.Tono, evitar la monotonía al hablar, dar énfasis en los aspectos más importantes del tema de estudio.Velocidad, debe ser acorde según sea a su facilidad en la pronunciación y complejidad de ideas. 4. Términos. Importante es el utilizar términos sencillos al alcance de la comprensión del alumno, pero necesario además, el empleo de conceptos técnicos propios de su área de conocimiento, acompañándolos de su significado, por último, se sugiere utilizar sinónimos, que refuercen de otra forma la idea. 5. Vicios que evitar. Evitar muletillas, como “este, osea, ok, m…”Evitar la verborrea (abundancia de palabras inútiles).

12. ¡GRACIAS! Berenice Chaires Maricarmen Olvera